小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。豆花問(wèn)答網(wǎng)和大家分享的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例一教學(xué)要求：1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。3.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。4.積累有關(guān)友善的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方

2、法;會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1.全班交流默讀的方法。2.你還有什么好的方法介紹給大家?3.你打算今后怎么做?二、識(shí)字加油站。1.回顧以前的識(shí)字方法。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?3.說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的?互相交流一下。三、詞句段運(yùn)用。(一)(出示第一組句子)1.讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎?a.小組交流。b.全班匯報(bào)。2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。(二)(出示第二組詞語(yǔ))1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?c.小組交流發(fā)現(xiàn)。d.全班匯報(bào)。詞語(yǔ)都是生活用品和食品。2.媽媽要

3、去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏?a.小組合作交流分類。b.匯報(bào)分類結(jié)果。3.說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。四、日積月累。1.課件出示句子。2.讀句子，交流對(duì)句子的理解。a.小組交流。b.匯報(bào)。3.嘗試背誦。五、總結(jié)同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)反思：此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二教學(xué)要求：1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。3.通過(guò)詞句段的

4、運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。4.積累有關(guān)友善的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1.全班交流默讀的方法。2.你還有什么好的方法介紹給大家?3.你打算今后怎么做?二、識(shí)字加油站。1.回顧以前的識(shí)字方法。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?3.說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的?互相交流一下。三、詞句段運(yùn)用。(一)(出示第一組句子)1.讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎?a.小組

5、交流。b.全班匯報(bào)。2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。(二)(出示第二組詞語(yǔ))1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?c.小組交流發(fā)現(xiàn)。d.全班匯報(bào)。詞語(yǔ)都是生活用品和食品。2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏?a.小組合作交流分類。b.匯報(bào)分類結(jié)果。3.說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。四、日積月累。1.課件出示句子。2.讀句子，交流對(duì)句子的理解。a.小組交流。b.匯報(bào)。3.嘗試背誦。五、總結(jié)同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)反思：此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了

6、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例及分析p 這門課向我們講述了古詩(shī)文、口語(yǔ)交際、寫字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)5個(gè)部分的實(shí)例和分析p 。其中習(xí)作教學(xué)的案例給我的幫助最大。先說(shuō)“背景分析p ”，不論是古詩(shī)文還是習(xí)作教學(xué)，不論是口語(yǔ)交際還是寫字教學(xué)，背景分析p 都是想當(dāng)重要的，教師只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)背景分析p 清楚了，才能做到有的放矢。例如習(xí)作教學(xué)案例中例舉的是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四習(xí)作”我學(xué)會(huì)了，教師在“學(xué)情分析p ”方面先簡(jiǎn)單說(shuō)了這篇習(xí)作訓(xùn)練在整冊(cè)教材的位置和要求，然后確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣；2.習(xí)作做到語(yǔ)言較通順

7、，內(nèi)容較具體；3.表達(dá)出自己的真情實(shí)感，說(shuō)真心話，吐真情。有了這樣明確的教學(xué)目標(biāo)，習(xí)作就有了方向。這些目標(biāo)是教師心中的導(dǎo)向，并不是直接的告訴學(xué)生。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中我們可以看得出。再說(shuō)“案例描述”，“案例描述”不等同于我們平時(shí)的說(shuō)課，因?yàn)榘咐枋龅臅r(shí)間比較長(zhǎng)，大約是36分鐘，所以教師在描述案例的時(shí)候非常詳細(xì)的向我們講述了“教學(xué)過(guò)程”中的精彩設(shè)計(jì)，例如，中關(guān)村三小的耿春龍老師在描述他的包餃子教學(xué)過(guò)程中給我們講講到：教師從語(yǔ)言與穿廚師衣服進(jìn)行導(dǎo)入，像模像樣的向?qū)W生展示自己的包餃子，然后讓學(xué)生從下邊三個(gè)回合進(jìn)行訓(xùn)練，把訓(xùn)練目標(biāo)隱藏在活動(dòng)當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、思考、寫的興趣。第一回合：像不像，重點(diǎn)訓(xùn)練寫

8、“詳細(xì)”。第二回合：美不美，重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫“具體”。第三回合：新不新，重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫出“個(gè)性”。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師進(jìn)行無(wú)痕引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要知道老師做了什么，更重要的觀察老師是怎樣做的，能還原老師包餃子的過(guò)程。這樣就可以做到“詳細(xì)、具體”；在學(xué)生興趣達(dá)到極點(diǎn)的時(shí)候讓學(xué)生去體驗(yàn)包餃子，并在此環(huán)節(jié)中訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性，意圖是不論成功與否，對(duì)學(xué)生都是一種鍛煉，都是一種真切的生活體驗(yàn)，而作文所需要的就是這種生活體驗(yàn)。習(xí)作訓(xùn)練不是學(xué)生實(shí)踐完了就完了，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：回憶比賽中的精彩瞬間：當(dāng)老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時(shí)，我_，心想_。當(dāng)我笨手笨腳地包完第一個(gè)餃子時(shí)，我_，心想_。當(dāng)

9、_時(shí)，我_。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注“事情”到關(guān)注“心情”，寫出自己當(dāng)時(shí)的心情，不僅能使習(xí)作具體，而且真實(shí)。針對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生教師還安排了“范文欣賞，領(lǐng)會(huì)神韻”。案例反思：俗話說(shuō)“作文作文難死小人兒”，小孩子對(duì)作文的抵觸感越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因是我們的作文教學(xué)脫離了孩子的實(shí)際生活。作文教學(xué)中我們往往忽略了孩子寫作的功能性，“作文是寫給誰(shuí)看的？”很多老師從一開始就給學(xué)生暗示了“作文是給閱卷老師看的”，告訴學(xué)生“開頭要精彩，結(jié)尾要扣題，過(guò)程要詳細(xì)”。甚至有老師讓學(xué)生背誦大量的各類題材的范文，讓學(xué)生考試的時(shí)候“靈活運(yùn)用”。從這節(jié)案例描述中，我們可以看出孩子們寫作不是為老師寫，而是與孩子的現(xiàn)實(shí)生活相融合

10、。”孩子的文章寫出來(lái)后教師要評(píng)改。評(píng)改并不一定是老師面批面改，或者全部大修改改。在評(píng)改的過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己就改，注意維護(hù)學(xué)生的寫作的積極性，不能把自己的主觀思想強(qiáng)加到學(xué)生的文章里?！傲?xí)作的興趣”的培養(yǎng)，這個(gè)案例中告訴我們“興趣的培養(yǎng)“要注重給孩子文字表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義，例如建立班級(jí)網(wǎng)站，把學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)發(fā)表上去，入選后通知家長(zhǎng)朋友去看，可以跟帖回帖，這樣有讀者的期待，學(xué)生就會(huì)有寫作的動(dòng)力。另外我還想到我們的實(shí)際做法：新課標(biāo)在寫作目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，鼓勵(lì)學(xué)生的成就意識(shí)。有研究表明，100%的兒童都希望得到教師、家長(zhǎng)的贊許，并希望自己是最棒的。利用學(xué)生的這些附屬動(dòng)機(jī)，

11、我和其他語(yǔ)文教師在學(xué)校成立了一個(gè)廣播站，只要學(xué)生寫稿子就能成為小記者，并發(fā)給記者證，享受采訪權(quán)利，而且每月評(píng)出若干名優(yōu)秀小記者。另外我還在學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，并告訴他們：全國(guó)各地的小朋友都能欣賞到你們的作品。極為優(yōu)秀的文章我會(huì)不斷地投到各種報(bào)刊，直至發(fā)表。從一年級(jí)到現(xiàn)在，雖然只有一年半的時(shí)間，但是我班已有八篇作品分別在中國(guó)兒童報(bào)百家作文指導(dǎo)讀寫知識(shí)上刊登。學(xué)生看到自己名字在報(bào)刊上出現(xiàn)，還能拿到屬于自己的稿費(fèi)，那種成就感與自信心自然產(chǎn)生，寫作欲望越來(lái)越高?？傊簾o(wú)論是哪類課程在做語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)文為目的，明確學(xué)習(xí)者需要學(xué)什么，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文個(gè)性或潛能，教學(xué)面向全體學(xué)生。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的語(yǔ)文教學(xué)