發(fā)展心理學(xué)第四章嬰兒期的發(fā)展2014[通用]

1、發(fā)展心理學(xué)第四章嬰兒期的發(fā)展2014學(xué)會了獨(dú)立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。言語能力獲得很大的發(fā)展。開始了最初的游戲活動。各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。Company Logo新生兒的身體能力適應(yīng)環(huán)境的要求呼吸系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，運(yùn)行正常反射沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)就在某些刺激出現(xiàn)的時(shí)候自動產(chǎn)生的有組織的自然反應(yīng)。吮吸反射和吞咽反射進(jìn)食定向反射找到乳頭咳嗽、打噴嚏、眨眼胎糞新生兒黃疸新生兒的感覺能力體驗(yàn)周圍的世界一定程度可以看見區(qū)分紅綠黃藍(lán)，喜歡藍(lán)綠色分辨亮度。對比度聽覺驚嚇反應(yīng)熟悉某些聲音羊水殘留味覺和嗅覺新生兒的社會性能力回應(yīng)互動模仿表現(xiàn)出回應(yīng)能促進(jìn)對他人情緒的了解第一節(jié) 嬰兒期的生理發(fā)展及其心

2、理學(xué)意義嬰兒期是指個(gè)體0-3歲的時(shí)期。新生兒（01個(gè)月）乳兒（1個(gè)月1周歲）生理發(fā)育最迅速，心理發(fā)展最迅速，這一階段兒童心理的進(jìn)步是極為明顯的。7/8/2022一、嬰兒的生理發(fā)展（一）大腦功能的新認(rèn)識1.大腦的形態(tài)發(fā)展腦重和頭圍頭圍過小（新生兒32cm；3歲后37cm ）大腦皮質(zhì)腦重量的增長（出生時(shí)約為成人腦重的1/4，2歲時(shí)3/4，3歲達(dá)90%）；大腦皮層的增長速度較快神經(jīng)纖維髓鞘化，防止泛化7/8/2022（一）大腦功能的新認(rèn)識2.大腦的機(jī)能發(fā)展腦電皮質(zhì)中樞皮質(zhì)的發(fā)展導(dǎo)致反射動作的減少，高級智力活動得到發(fā)展大腦單側(cè)化7/8/2022出生、1、3、6月時(shí)的神經(jīng)纖維發(fā)育情況設(shè)置老鼠只數(shù)環(huán)境血液

3、流速組織解剖空1孤立環(huán)境低少而稀空2兩兩配對次之次之可玩的設(shè)施12復(fù)雜環(huán)境快神經(jīng)纖維多，膠狀物密集動物實(shí)驗(yàn)提供富有刺激性的環(huán)境抱抱嬰兒對他們說話、唱歌和他們一起玩耍（二）生理發(fā)展及其正常值1.體重足月男嬰3.3-3.4kg，足月女嬰3.2-3.3kg5個(gè)月體重翻一倍，12個(gè)月增加2倍7/8/2022（二） 生理發(fā)展及其正常值2.身高足月新生兒約50cm，男嬰比女嬰略高頭胎比二三胎略矮，第一年增長25cm，第二年增長10cm。7/8/2022（二）生理發(fā)展及其正常值3.上下部量與胸圍上下部量比例：出生時(shí)：男嬰為1.64；女嬰為1.62；1歲：男嬰為1.45；女嬰為1.40；2歲：男嬰為1.34；

4、女嬰為1.32；4.牙齒與骨骼發(fā)育嬰兒的乳牙在出生后6-9個(gè)月才開始生長。成人骨頭共有206塊，兒童的骨頭217218塊。初生嬰兒的骨頭竟多達(dá)305塊。 7/8/2022二、動作的發(fā)生與發(fā)展（一）反射：天生的身體技能胎兒期的胎動和反射活動是最初的動作。新生兒階段的反射活動有40多種，常見的有六七種。7/8/2022反射的意義嬰兒對于自己肌肉的控制能力不斷增強(qiáng)，部分反射會逐漸消失為日后掌握更加復(fù)雜行為的基礎(chǔ)刺激了大腦中負(fù)責(zé)復(fù)雜行為的區(qū)域，幫助復(fù)雜行為的發(fā)生發(fā)展（二）動作：生理發(fā)展的里程碑粗大運(yùn)動技能新生兒的體型和比例完全不利于簡單的運(yùn)動學(xué)會后退的爬（6個(gè)月前）坐著走路精細(xì)運(yùn)動技能7/8/2022

5、（三）動作發(fā)展的規(guī)律或原則從整體分化動作從上部下部動作從大肌肉小肌肉動作從無意有意動作ba頭尾原則（cephalocaudal principle）近遠(yuǎn)原則（proximodistal principle ）等級整合原則（principle of hierarchical Integration）系統(tǒng)獨(dú)立性原則(principle of the independence of systems)7/8/202219例：眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展本能抓握：3-4個(gè)月先天具有的抓握反射在這段時(shí)間里仍然影響著兒童手的抓握動作。眼手協(xié)調(diào)：5-6個(gè)月眼手協(xié)調(diào)，即看見東西并能抓住它，即眼睛控制手的活動。23最佳期和

6、關(guān)鍵期印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”（四）動作發(fā)展的影響因素成熟是影響兒童動作發(fā)展的重要因素。動作發(fā)展基本上都按同樣的順序達(dá)到成熟。長期的動作訓(xùn)練可以加速某些動作的發(fā)展不同的撫養(yǎng)方式可以影響動作發(fā)展的速度。（四）動作發(fā)展的影響因素嬰兒期的營養(yǎng)促進(jìn)運(yùn)動的發(fā)展?fàn)I養(yǎng)不良肥胖母乳還是人工喂養(yǎng)？何時(shí)引入固體食物（五）動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義1.心理的起源與動作密切相關(guān)認(rèn)識起源于主客體相互作用，動作是相互作用的基礎(chǔ)手段和目的分化，智力形成動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2.動作在心理的內(nèi)化過程中起著關(guān)鍵性作用動作表征與心理表征動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)表征與智慧7/8/2022（五）動

7、作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義3. 在個(gè)體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用促進(jìn)大腦發(fā)育感知覺精確化、空間認(rèn)知的發(fā)展建構(gòu)認(rèn)知系統(tǒng)改變互動模式4.動作的發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力發(fā)展7/8/2022第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展二、注意的發(fā)生發(fā)展三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展四、思維的發(fā)生發(fā)展第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展1. 習(xí)慣化和去習(xí)慣化方法習(xí)慣化：一種由于重復(fù)或不斷受到某種能導(dǎo)致個(gè)體選擇定向反應(yīng)的刺激，而引起個(gè)體對該刺激反應(yīng)減少的現(xiàn)象。去習(xí)慣化個(gè)體對某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，這時(shí)個(gè)體又恢復(fù)了反射行為，表明個(gè)體能將新刺激和舊刺激加以區(qū)別。一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（一）研究嬰兒感知覺的方法7/8/2022

8、（一）研究嬰兒感知覺的方法2. 視覺偏好法同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)兩種刺激，并測量他們注視每種刺激的時(shí)間長度3. 誘發(fā)電位法通過記錄兒童腦電波的變化推論其是否感知到新的刺激7/8/2022一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（二）感知覺的發(fā)生發(fā)展感知覺是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的主要內(nèi)容，是最先發(fā)展而且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域。視覺味覺嗅覺觸覺空間知覺形狀、深度、方位7/8/2022“視崖”實(shí)驗(yàn)視崖裝置示意圖：7/8/2022“視崖”實(shí)驗(yàn)問題：6個(gè)月大的嬰兒是否具有深度知覺經(jīng)驗(yàn)？7/8/2022“視崖”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)背景：從生態(tài)學(xué)角度出發(fā)，假設(shè)深度知覺是原始生物機(jī)制的一部分實(shí)驗(yàn)方法：被試：4-16月大嬰兒或新生小動物儀器：視崖（淺灘，視崖

9、）程序：母親召喚或食物引導(dǎo)“視崖”實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)（一般為7個(gè)月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。 將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率要低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時(shí)候，他們在接近深側(cè)時(shí)，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。視覺視覺偏好曲線直線三維二維人類面孔非人類面孔母親面孔他人面孔區(qū)分男性和女性面孔（6-9個(gè)月）視力出生（3.54.0）6個(gè)月（5.0）聽覺聲音定位能力較差頭小對較高和較低的頻率的聲音比成年人敏感嗅覺和味覺嗅覺和大人類似

10、1218天就能憑氣味分辨母親味覺喜甜食痛覺和觸覺痛覺對疼痛反應(yīng)遲緩（新生兒）觸覺懷孕32周后觸覺就非常敏感是新生兒高度發(fā)展的感覺系統(tǒng)，也是最早發(fā)展的系統(tǒng)嘴的觸覺,用嘴對物體的觸覺反應(yīng)獲得對物體結(jié)構(gòu)的信息如何鍛煉孩子的身體和器官以不同的姿勢抱嬰兒不同角度看世界讓嬰兒探索周圍的環(huán)境讓嬰兒參與一些打鬧的游戲摔跤、跳舞、打滾讓嬰兒摸和玩自己的食物提供刺激感官的玩具顏色鮮亮、質(zhì)地柔軟、可以活動二、注意的發(fā)生發(fā)展（一）注意的發(fā)生嬰兒一出生就有注意，先天的定向反射新生兒已經(jīng)有了注意選擇性，具備掃視能力無意注意：沒有預(yù)定目標(biāo)、是不由自主的注意。有意注意：有預(yù)定目標(biāo)，是通過主觀意愿來支配的注意。 7/8/202

11、2二、注意的發(fā)生發(fā)展（二）注意的發(fā)展1. 1-3個(gè)月，偏愛曲線、不規(guī)則圖形，對稱的集中的或復(fù)雜的刺激物以及輪廓密度大的圖形2. 3-6個(gè)月，視覺注意能力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展3. 6個(gè)月以后，選擇性注意越來越受知識和經(jīng)驗(yàn)支配4. 1歲以后，言語的產(chǎn)生與發(fā)展使其注意活動進(jìn)入第二信號系統(tǒng)7/8/2022三、記憶的發(fā)生發(fā)展（一）什么是記憶1. 在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程2. 從信息加工的角度：記憶是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程7/8/2022（二）記憶系統(tǒng)及其加工過程環(huán)境輸入感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶迅速消退遺忘受到注意復(fù)述遺忘新異、重要（三）嬰兒記憶的發(fā)生發(fā)展1.在胎兒末

12、期，就已發(fā)生記憶（聽覺記憶），出生后有再認(rèn)反應(yīng)。2.新生兒末期具備長時(shí)記憶能力，12個(gè)月后，嬰兒具備了語詞邏輯記憶能力和延遲模仿能力。 0-3個(gè)月：條件反射的保持時(shí)間不斷延長 3-6個(gè)月：長時(shí)記憶可保持?jǐn)?shù)周 6-12個(gè)月：認(rèn)生、尋找物體、模仿動作 12個(gè)月以后：言語記憶和延遲模仿。7/8/2022四、學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）嬰兒的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次習(xí)慣化經(jīng)典或工具性條件反射語言的掌握7/8/2022四、學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生與發(fā)展胎兒末期：開始有學(xué)習(xí)新生兒：面部表情模仿學(xué)習(xí)（笑、張嘴、伸舌頭等）3個(gè)月：操作性條件作用學(xué)習(xí)6個(gè)月：社會性認(rèn)知和社會性學(xué)習(xí)（認(rèn)生）12個(gè)月：數(shù)概念學(xué)習(xí)7/8/202

13、2五、思維的發(fā)生和發(fā)展（一）發(fā)生3個(gè)月左右的嬰兒（二）思維的發(fā)展處于感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段的前期（三）嬰兒期客體永久性的出現(xiàn)和發(fā)展客體永久性：物體不在面前時(shí)仍然相信物體持續(xù)存在的意識7/8/2022六、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)知（廣義）：就是人的認(rèn)知活動，包括注意、知覺、記憶、解釋、分類、評價(jià)、原則推理、規(guī)則的演繹、想象各種可能性、產(chǎn)生各種策略、幻想等。認(rèn)知（狹義）：就是思維和記憶。（一）皮亞杰理論的基本概念（二）感知運(yùn)動階段（0-2歲）（一）皮亞杰理論的基本概念智慧的本質(zhì)適應(yīng)智慧的結(jié)構(gòu)智慧的形成機(jī)制1.智慧的本質(zhì)適應(yīng)智慧本質(zhì)上乃是一種適應(yīng)（adaption）發(fā)展決不僅僅是技能和知識的獲得，而

14、是主體在與客體的不斷的相互作用中建構(gòu)主體內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是一個(gè)從低級水平不斷向高級水平過渡與轉(zhuǎn)換的無止境的過程。2.智慧的結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織的最基本單元稱為圖式。兒童思維的結(jié)構(gòu)就是在認(rèn)知過程中發(fā)生的動作和概念的組織。組織的內(nèi)容是動作或概念的，而組織的結(jié)果就是結(jié)構(gòu)類似于計(jì)算機(jī)的軟件：引導(dǎo)并決定如何思考和處理來自外部的時(shí)間和物體3.智慧的形成機(jī)制（1）同化和順應(yīng)皮亞杰所說的適應(yīng)是通過同化(assimilation)和順應(yīng)(accommolation)兩個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)的，“刺激輸入的過濾或改變叫做同化，內(nèi)部圖式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，叫做順應(yīng)。”同化就是把外界元素整合在一個(gè)有體的正在形成或完整形成的結(jié)構(gòu)內(nèi)

15、順應(yīng)則是同化性的結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變。（2）平衡平衡是指個(gè)體試圖保持其認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性，是隱藏于個(gè)體發(fā)展背后的動力。平衡不是靜態(tài)而是動態(tài)的平衡是不斷發(fā)展的，一個(gè)較低水平的平衡，通過主體與客體的相互作用，過渡到較高水平的平衡。某一水平的平衡成為另一較高水平的平衡運(yùn)動的開始。不斷發(fā)展的平衡不平衡的過程，就是適應(yīng)的過程，也就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程。 （二）感知運(yùn)動階段（0-2歲）兒童是靠感覺動作來適應(yīng)和探索外部環(huán)境（兒童的智力局限于它自己的感覺運(yùn)動）語言和表象尚未出現(xiàn)（直到感覺階段后期才出現(xiàn)語言和表象的萌芽）。但是隨著感覺輸入和動作反應(yīng)的逐漸協(xié)調(diào)，兒童能夠

16、構(gòu)成一種復(fù)雜的動作圖式體系，并按照空間時(shí)間和因果的結(jié)構(gòu)來組織現(xiàn)實(shí)的東西，最后成功地解決許多動作方面的問題皮亞杰將本階段劃分為六個(gè)分階段。 55第一分階段（出生1個(gè)月）兒童出生后以先天的無條件反射適應(yīng)外界環(huán)境通過反射練習(xí)使先天的反射結(jié)構(gòu)更加鞏固（如使吮吸奶頭的動作變得更有把握），擴(kuò)展了原先的反射（如從本能的吸吮擴(kuò)展到吸吮拇指、玩具，在東西未接觸到嘴時(shí)就作吸吮動作等）。這一階段稱為反射練習(xí)期。56第二分階段（14、5月）在先天反射的基礎(chǔ)上，兒童通過整合作用，把個(gè)別的動作連接起來，形成了一些新的習(xí)慣。如尋找聲源，用眼睛追隨運(yùn)動的物體。這一階段稱為習(xí)慣動作時(shí)期。開始以固定的格式去適應(yīng)外界！走出主動適應(yīng)

17、的第一步！57第三分階段（4、58個(gè)月）嬰兒已從偶然地?zé)o目的搖動玩具過渡到了有目的地反復(fù)搖動玩具，智慧動作開始萌芽(智慧動作是指以掌握動作模式為基礎(chǔ)，以進(jìn)行動作企劃為先導(dǎo)，以問題解決為目的目的系列動作。)動作（手段）與動作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的而行使的動作，智慧動作開始萌芽。因果性認(rèn)識萌芽第三階段稱有目的動作形成時(shí)期。58第四分階段（811、12個(gè)月）目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)。一些動作格式被當(dāng)作目的，另一些動作格式則被當(dāng)作手段使用。兒童能運(yùn)用不同的動作格式來對付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多種動作。但該階段兒童只會運(yùn)用已有的行動格式，還不會創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動作順

18、應(yīng)世界。此階段稱為手段與目的的分化并協(xié)調(diào)期。59第五分階段（11.5歲）通過加入新的動作成分之后的嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。但是，這時(shí)的兒童還沒有形成沿著一定的方向，有目的地去構(gòu)成新方法的能力，新方法的發(fā)現(xiàn)純屬嘗試中的偶然?！皣L試錯(cuò)誤期”。逐漸發(fā)展智慧動作，心智逐漸發(fā)展!60第六分階段（1.52歲）顯著特征是兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法外，開始在頭腦里用“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新問題。運(yùn)用表象模仿別人做過的行為來解決眼前的問題，標(biāo)志著感知?jiǎng)幼髌诘慕Y(jié)束，新階段的開始。智慧綜合期間61Object conceptInstead of searching behind the

19、 screen when his toy disappears, this infant looks bewildered. Piaget concluded that objects no longer in view cease to exist for infants younger than 8m.當(dāng)客體在視野中消失時(shí)，仍知道該客體的存在“屏幕效應(yīng)”、“隧道效應(yīng)”62兒童獲得客體永久性的各個(gè)階段：0-4個(gè)月：無視覺或操作探索4-8個(gè)月：探索部分的掩蔽物體8-12個(gè)月：探索完全掩蔽的物體12-18個(gè)月：探索眼前被替換的物體18個(gè)月以上探索掩蔽著替換的物體以自我為中心變?yōu)榘炎约簝H看作是無數(shù)

20、客體中的一個(gè)。客體永久性概念水平較高的嬰兒比水平低的嬰兒睡眠狀況要好。貝拉吉恩的客體永久性測驗(yàn) 64對皮亞杰研究的評價(jià)對嬰兒期認(rèn)知發(fā)展主要框架的權(quán)威描述低估了年幼嬰兒的能力，以及主張感覺運(yùn)動技能以固定的模式發(fā)展3.5個(gè)月就能表現(xiàn)出客體永久性概念沒有學(xué)會搜尋所需的運(yùn)動技能記憶的能力太差，記不起玩具隱藏的位置皮亞杰的階段論可能存在文化差異第三節(jié) 嬰兒言語的發(fā)展一、嬰兒言語發(fā)展理論二、嬰兒言語發(fā)展的模式三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)一、嬰兒言語發(fā)展理論（一）語言與言語基本過程1. 語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號系統(tǒng)2. 言語即“實(shí)際的話語”傳遞語言的過程，包括聽、說、讀、寫等過

21、程3. 言語過程主要包括言語感知、言語理解和言語表達(dá)三方面7/8/2022（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制1. 強(qiáng)化說代表學(xué)家：巴甫洛夫、斯金納言語的獲得是條件反射的建立（條件性或者操作性），強(qiáng)化在這一過程中起著非常重要的作用，斯金納特別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依從”，即緊跟在言語行為之后的強(qiáng)化的刺激對語言行為形成過程中的決定作用。7/8/2022（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制2. 模仿說代表學(xué)家：班杜拉、奧爾波特嬰兒主要是通過觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)）各種社會言語模式而獲得言語的，其中大部分是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的。7/8/2022（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制3. 轉(zhuǎn)換生成說代表學(xué)家：喬姆斯基言語是人類與生俱來的一

22、種能力（強(qiáng)調(diào)天賦）。在語言的無限多樣性下面，存在著一個(gè)人類語言的共同的基本形式，即普遍語法結(jié)構(gòu)。人腦中有一個(gè)天生的語言獲得裝置LAD。（language acquisition device），這個(gè)裝置中貯存著人類所有語言的共同語法規(guī)則，它可以使個(gè)體將普遍語法轉(zhuǎn)化為個(gè)別語法。7/8/2022（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制4.相互作用理論代表學(xué)家：皮亞杰與他人交流的先天能力與豐富的語言、社會環(huán)境結(jié)合起來（發(fā)生認(rèn)識論，認(rèn)識起源于主客體相互作用），幫助兒童發(fā)展語言的功能和規(guī)則，使兒童獲得驚人的言語成就。語言并非構(gòu)成邏輯的根源，恰恰相反，語言乃是由邏輯所構(gòu)成。7/8/2022二、嬰兒言語發(fā)展的模式（一）

23、言語發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期（0-12個(gè)月）1. 從嬰兒出生到第一個(gè)具有真正意義的詞產(chǎn)生之前的時(shí)期（呀呀語階段）2. 發(fā)音的發(fā)展趨勢單音節(jié)音-雙音節(jié)音-多音節(jié)音-有意義語音發(fā)展順序由發(fā)音器官的生理成熟程度決定3. 言語準(zhǔn)備階段嬰兒交往能力的發(fā)展7/8/2022二、嬰兒言語發(fā)展的模式（二）單詞句時(shí)期（1-1.5歲）1. 嬰兒以一個(gè)詞代表一句話的意思，在特定情境中代表兒童想要表達(dá)的內(nèi)容（單詞語階段）。2. 嬰兒在一周歲左右能說出第一批詞。3. 在言語獲得的早期階段，詞類的獲得具有語言差異性。4. 嬰兒運(yùn)用新詞時(shí)，具有外延縮小和擴(kuò)大的傾向，例如“狗”概括水平夸大或縮小。7/8/2022二、嬰兒言語發(fā)展的模式（

24、三）多詞句時(shí)期（1.5-3歲）1. 積極的言語活動期，隨著兒童詞匯量的擴(kuò)大，兒童說話更主動（19-21個(gè)月迎來語詞爆炸期）。2. 兩個(gè)階段：簡單句階段（1.5-2歲）：“電報(bào)句（雙詞句）”復(fù)合句階段（2-3歲）*兒童早期語言學(xué)習(xí)中會存在一些現(xiàn)象：（1）過度擴(kuò)展（2）過度縮?。?）假失現(xiàn)象7/8/202275不 單詞句：（11.5歲） 球球、抱抱完整 電報(bào)句： 1.53歲 媽媽鞋、娃娃排排坐 句完 簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整 復(fù)雜句：老師教我們作游戲句 復(fù)合句：吃了飯以后，我和小華玩一會 就看電視了三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)（一）言語發(fā)展的個(gè)別差異1. 早期詞匯發(fā)展女孩稍強(qiáng)于男孩。2. 在同

25、一性別中也存在很大的個(gè)體差異，個(gè)性是影響發(fā)展的一個(gè)重要因素。3. 早期的言語發(fā)展表現(xiàn)出不同的言語風(fēng)格。7/8/2022三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)（二）促進(jìn)早期言語發(fā)展的建議1. 利用一切機(jī)會與嬰兒作言語交流。2. 利用“媽媽語”促進(jìn)嬰兒的言語發(fā)展。7/8/2022第四節(jié) 嬰兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)（一）傳統(tǒng)的四類型說多血質(zhì)（強(qiáng)而靈活型）膽汁質(zhì)（強(qiáng)而不平衡型）粘液質(zhì)（強(qiáng)而不靈活型）抑郁質(zhì)（弱型）7/8/2022（二）托馬斯、切斯的三類型說氣質(zhì)維度意義活動水平在睡眠、游戲、進(jìn)食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身體活動的數(shù)量節(jié)律性生理功能、日常行為或?qū)κ录姆磻?yīng)的規(guī)律性或可預(yù)測性趨避性又稱初始反應(yīng)

26、，指兒童對新鮮事物（如陌生人、新情景、新地方、新食物、新玩具、新的程序）的初始反應(yīng)適應(yīng)性對新事物在初始反應(yīng)后的長期調(diào)節(jié)反應(yīng)反應(yīng)強(qiáng)度對刺激反應(yīng)的強(qiáng)度大小心境情感性質(zhì)，指兒童日常生活中高興與不高興心情的數(shù)量的多少持久性堅(jiān)持某項(xiàng)活動的時(shí)間長短（包括克服障礙或排除干擾堅(jiān)持活動）注意分散外來刺激對兒童活動的干擾的難易程度反應(yīng)閾引發(fā)兒童出現(xiàn)可觀察到的反應(yīng)或注意的刺激的量的大?。ǘ┩旭R斯、切斯的三類型說容易型（約占40%）生理機(jī)能有規(guī)律，易適應(yīng)環(huán)境，樂于交流。困難型（約占10%）大哭大鬧愛發(fā)脾氣，生理機(jī)能欠缺規(guī)律，情緒不好，難適應(yīng)環(huán)境。遲緩型（約占15%）安靜退縮情緒低落，逃避新事物和新刺激?；旌闲停s占

27、35%）7/8/2022（三）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說活潑型出生后大喊大叫，腳挺直或用腳踢護(hù)士，睡醒后就大哭。安靜型很少哭，動作柔和，張大眼睛四周環(huán)視，洗澡打針也不哭不鬧。一般型7/8/2022二、氣質(zhì)發(fā)展的影響因素（一）遺傳和生理因素（高級神經(jīng)活動類型） 氣質(zhì)在中等程度上是遺傳的，同卵雙生子在很多氣質(zhì)特征，如活動水平、情緒穩(wěn)定性和社交性上都比異卵雙生子更相似。7/8/2022二、氣質(zhì)發(fā)展的影響因素（二）環(huán)境共享的家庭環(huán)境對積極的氣質(zhì)特征（如微笑/社交性）的影響顯著。而非共享的家庭環(huán)境（如不同的撫養(yǎng)方式）對消極的氣質(zhì)特征（如恐懼性、易怒性）影響顯著。7/8/2022三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（一

28、）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的穩(wěn)定性1. 活動水平、情緒穩(wěn)定性、社交性和害羞等氣質(zhì)特征在嬰兒期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的穩(wěn)定性。2. 行為的抑制性相對穩(wěn)定，其中最抑制和最不抑制的兒童氣質(zhì)最為穩(wěn)定，前者右半球大腦皮層的神經(jīng)電活動比后者更強(qiáng)。7/8/2022三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（二）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的是可變的1. 在家庭、學(xué)校等后天生活環(huán)境的影響下，嬰兒氣質(zhì)在一定程度上也是可以改變的。2. 凱根（1987）發(fā)現(xiàn)，一個(gè)在30個(gè)月時(shí)屬于極端抑制型的男孩，到5歲時(shí)變成一個(gè)非抑制型的兒童。7/8/2022四、氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（一）不同氣質(zhì)類型的嬰兒對各種教養(yǎng)方式的要求不同容易型：各種教養(yǎng)方式困難型：

29、耐心，愛心遲緩型：“順其自然”適應(yīng)，誘導(dǎo)7/8/2022四、氣質(zhì)對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（二）托馬斯和切斯的“擬合優(yōu)度模式”對兒童發(fā)展產(chǎn)生良好結(jié)果，關(guān)鍵在于父母的教養(yǎng)方式是否與兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)相符合。擬合優(yōu)度模式包括創(chuàng)造嬰兒撫養(yǎng)的環(huán)境，在這種環(huán)境中識別每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型，同時(shí)鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出更多的恰當(dāng)行為。7/8/2022對嬰兒氣質(zhì)的認(rèn)識氣質(zhì)有好壞之分嗎？三種類型氣質(zhì)哪種好？哪種壞呢？每個(gè)嬰兒都是帶著獨(dú)一無二的氣質(zhì)來到這個(gè)世界上的，氣質(zhì)無好壞之分。父母所要做的就是提供適合兒童發(fā)展的成長環(huán)境，給他們以成長的力量，幫助他們迎接成長的挑戰(zhàn)。第五節(jié) 嬰兒情緒、社會性的發(fā)展89生物性個(gè)體社會性個(gè)體第五節(jié) 嬰兒

30、情緒、社會性的發(fā)展一、個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展嬰兒出生后即有基本的情緒表現(xiàn)1.笑的發(fā)展自發(fā)性的笑（0-5周）無選擇性的社會性微笑（5周-4個(gè)月）有選擇性的社會性微笑（4個(gè)月以后）7/8/2022（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展2.哭的發(fā)展（陳國眉）饑餓的哭 發(fā)怒的哭疼痛的哭恐懼或驚嚇的哭不稱心的哭招引別人的哭7/8/2022嬰兒情緒發(fā)生的時(shí)間、誘因和情緒表現(xiàn)情緒最初出現(xiàn)時(shí)間誘因經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間誘因痛苦生后1-2天生理刺激生后1-2天同前厭惡生后1-2天不良味刺激生后3-7天同前微笑生后1-2天睡眠反應(yīng)1-3周同前或觸及面頰興趣生后4-7天適宜聲光刺激3-5周同前愉快3-6周高頻語聲和面孔

31、刺激2.5-3個(gè)月人的面孔刺激或面對面玩耍憤怒4-8周持續(xù)痛刺激4-6個(gè)月同前以及身體活動持續(xù)受限制悲傷8-12周持續(xù)痛刺激5-7個(gè)月與熟人分離懼怕3-4個(gè)月身體從高處突然降落7-9個(gè)月陌生人或新異的較大的物體刺激驚奇6-9個(gè)月新異刺激突然出現(xiàn)12-15個(gè)月同前害羞8-9個(gè)月熟悉環(huán)境中陌生人接近12-15個(gè)月同前嬰兒情緒發(fā)生的時(shí)間、誘因和情緒表現(xiàn)（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展3.興趣的發(fā)展（孟昭蘭）先天性反射相似性再認(rèn)新異性探索7/8/2022（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展4.恐懼的發(fā)展（陳國眉 孟昭蘭）本能的恐懼與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼怕生預(yù)測性恐懼或稱假想性恐懼7/8/2022二、發(fā)展的基本任務(wù)和

32、內(nèi)容（一）嬰兒期社會性發(fā)展的突出成就1. 0-3月，嬰兒對此既保持開放，開始表現(xiàn)出興趣和好奇，他們能對人微笑。2. 3-6個(gè)月，能預(yù)測將會發(fā)生的事情，會表現(xiàn)出失望情緒，他們會生氣或謹(jǐn)慎地行動，會微笑、唧唧咕咕說話、大笑。這是一個(gè)社會性覺醒時(shí)期，嬰兒與撫養(yǎng)者能進(jìn)行早期的相互交流。3. 6-9個(gè)月，嬰兒能玩社會性游戲，試圖獲得人們的反應(yīng)。他們對別的嬰兒說話、觸摸、挑逗；情緒更為分化，表現(xiàn)出高興、恐懼、憤怒和驚奇7/8/2022二、發(fā)展的基本任務(wù)和內(nèi)容（一）嬰兒期社會性發(fā)展的突出成就4. 9-12個(gè)月，嬰兒對他們的主要撫養(yǎng)者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，害怕生人，在陌生情景中表現(xiàn)謹(jǐn)慎。到1歲時(shí)，他們能更清楚地交

33、流情緒，表現(xiàn)出各種不同的心情、沖突和感情。5. 12-18個(gè)月，嬰兒能以他們的依戀對象為安全基地探索環(huán)境。當(dāng)他們理解和控制環(huán)境時(shí)，就更自信。6. 18-36個(gè)月，嬰兒在與撫養(yǎng)者分離時(shí)，會感到焦慮；通過認(rèn)同成年人，能意識到自己的想象和游戲的局限性等。7/8/2022二、發(fā)展的基本任務(wù)和內(nèi)容（二）嬰兒期人格發(fā)展的主要任務(wù)：形成信任感艾里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-2歲）人格發(fā)展的危機(jī)是信任對不信任。兒童早期（約2-4歲）：獲得自主感，克服羞怯和疑慮。7/8/2022三、嬰兒期依戀的形成和發(fā)展（一）依戀的含義嬰兒與撫養(yǎng)者之間建立的相對穩(wěn)定而強(qiáng)烈的情感聯(lián)系，是兒童早期社會化的主要內(nèi)容。依戀的特點(diǎn)： （1）在

34、行為表現(xiàn)上，依戀者尋求與依戀對象身體的親近。 （2）在其所具有的強(qiáng)烈的情感意義上，依戀遭到破壞后會造成依戀雙方的分離焦慮和痛苦。 （3）嬰兒和依戀對象在一起時(shí)會更加的放松和快樂，從依戀對象那里獲得慰藉，安全感和豐富的刺激，而和其他人在一起回焦慮。7/8/2022（二）依戀的發(fā)展過程1. 無差別的社會反應(yīng)階段（0-3個(gè)月）對所有人的反應(yīng)都一樣2. 有差別的社會反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）對母親更為偏愛，根據(jù)熟悉程度反應(yīng)存在差異3. 特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-2、3歲）特別喜歡和母親在一起，母親是安全的基地4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段識別母親的情感，根據(jù)母親需要調(diào)整自己的情緒和行為，視母親為伙伴7/8/2022101 階 段年齡 特 點(diǎn) 無差別社會反應(yīng)0-3月對任何人反應(yīng)一樣無偏愛差別社會反應(yīng)3-6月母親：微笑多、依偎熟悉者：少陌生人：更少特殊聯(lián)結(jié) 階段6月-3歲母親：強(qiáng)烈依戀陌生人：緊張、恐懼等（三）依戀的類型1. 安全型依戀（約占65-70%）母親-（安全距離）-嬰兒2. 回避型依戀（約占20%）母親-（無依戀距離）-嬰兒3. 反抗型依戀