在生物學(xué)科教育中滲透可持續(xù)化發(fā)展思想

1、在生物學(xué)科教育中浸透可持續(xù)化開(kāi)展思想在生物學(xué)科教育中浸透可持續(xù)化開(kāi)展思想隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的開(kāi)展與社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)開(kāi)展，已經(jīng)成為包括我國(guó)在內(nèi)的世界環(huán)境保護(hù)工作的主題。在生物學(xué)科教育中浸透可持續(xù)化開(kāi)展思想，將有助于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)開(kāi)展，進(jìn)步全社會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。1、可持續(xù)化開(kāi)展是生物學(xué)科開(kāi)展的必然趨勢(shì)論文聯(lián)盟當(dāng)前，人類并沒(méi)有因?yàn)檫M(jìn)入新的世紀(jì)而出現(xiàn)生存狀況的轉(zhuǎn)機(jī)。相反，全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)危機(jī)日益深化。要想改變這一狀況、實(shí)現(xiàn)人類永續(xù)開(kāi)展的理想，就必須從根本上改變?nèi)祟惖乃枷胗^念，樹(shù)立可持續(xù)開(kāi)展的世界觀、科學(xué)觀、倫理觀、教育觀，必須把生態(tài)和環(huán)境整合到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育

2、的各個(gè)方面。一般地說(shuō)，可持續(xù)開(kāi)展包括自然資源和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開(kāi)展和社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展三個(gè)方面。其中，保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境是可持續(xù)開(kāi)展的核心?？沙掷m(xù)開(kāi)展強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)五個(gè)方面的綜合協(xié)調(diào)。環(huán)境是開(kāi)展的基石，社會(huì)開(kāi)展的可持續(xù)化必然依賴于環(huán)境的可持續(xù)化。因此，在在生物學(xué)科教育中浸透可持續(xù)化開(kāi)展思想也就成為學(xué)科開(kāi)展的一種必然趨勢(shì)。2、可持續(xù)開(kāi)展是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一走可持續(xù)開(kāi)展之路，是中國(guó)在將來(lái)和下一世紀(jì)開(kāi)展的自身需要和必然選擇。從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，在施行可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略中，保護(hù)環(huán)境工作需要做好五方面的工作。概括地說(shuō)：(1)堅(jiān)持節(jié)約各種資源；(2)繼續(xù)控制人口開(kāi)展，全

3、面進(jìn)步人口素質(zhì)；(3)消費(fèi)構(gòu)造和消費(fèi)方式要有利于環(huán)境與資源的保護(hù)；(4)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，增強(qiáng)干部和群眾自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；(5)堅(jiān)決遏制和改變一些地方資源受到破壞和生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)。這五點(diǎn)中哪一點(diǎn)都離不開(kāi)生物科學(xué)。因此，生物教學(xué)在加強(qiáng)可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略觀點(diǎn)教育方面具有義不容辭的重任。通過(guò)生物課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球的環(huán)境雖是一個(gè)整體，但又存在著地域差異。任一區(qū)域內(nèi)的環(huán)境要素都是互相聯(lián)絡(luò)的。在區(qū)域演變過(guò)程中，各個(gè)要素的變化也是互相影響的。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，有助于理解人與環(huán)境關(guān)系的對(duì)立、對(duì)抗會(huì)帶來(lái)種種負(fù)面影響，有助于學(xué)生理解人與環(huán)境關(guān)系的和諧、統(tǒng)一，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的可持續(xù)開(kāi)展

4、觀。由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開(kāi)展，對(duì)自然的開(kāi)發(fā)、利用和改造的深度、廣度和速度日益開(kāi)展?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，又加速改變著各地區(qū)的自然構(gòu)造、社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和產(chǎn)業(yè)的空間轉(zhuǎn)移。與此同時(shí)，環(huán)境對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響和反作用也愈加強(qiáng)烈，導(dǎo)致了區(qū)域性甚至全球性人口、資源、環(huán)境、生態(tài)、國(guó)土、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的嚴(yán)重失調(diào)。當(dāng)今社會(huì)人與環(huán)境關(guān)系處于劇烈的對(duì)抗之中。解決當(dāng)今社會(huì)人口、資源、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與環(huán)境之間的矛盾，可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略為我們提供了全新的思路?？沙掷m(xù)開(kāi)展可以使人地關(guān)系向著和諧、統(tǒng)一的方向開(kāi)展；可以使區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、資源利用方式在生態(tài)上合理化；可以使高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力的進(jìn)程加速?？沙掷m(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略的施行，對(duì)人類社會(huì)來(lái)說(shuō)意義非常

5、重大。而對(duì)學(xué)生進(jìn)展可持續(xù)開(kāi)展教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和開(kāi)展觀，有利于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。3、教材是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展觀的重要途徑根據(jù)高中生物教材特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中層層推進(jìn)，只要教師精心組織，深化淺出地講解，都能無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)意識(shí)，整個(gè)高中生物教材都是進(jìn)展可持續(xù)開(kāi)展教育的主陣地。如：植物的主要類群、鳥(niǎo)類的多樣性、哺乳動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物行為的多樣性、建立自然保護(hù)區(qū)等等。在課堂教學(xué)中，教師在講述生物多樣性的同時(shí)，要突出合理利用生物資源，保護(hù)生物多樣性，教師還可以通過(guò)圖片錄像資料，強(qiáng)化生物多樣性保護(hù)及生物資源可持續(xù)利用思想；環(huán)境污染的類型、生物與環(huán)境

6、、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)、種群與生物群落等等，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生較為系統(tǒng)地獲取環(huán)境保護(hù)知識(shí)的重要途徑。另外，可大力開(kāi)展以學(xué)生為主體的環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生成為環(huán)保小衛(wèi)士，教師可根據(jù)教材，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日如植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等，組織學(xué)生進(jìn)展校內(nèi)校外宣傳，發(fā)放宣傳材料，創(chuàng)辦專題圖片展等等；有關(guān)人口問(wèn)題的內(nèi)容主要集中在人口與環(huán)境、方案生育、生殖發(fā)育、近親結(jié)婚與遺傳病等幾個(gè)方面。教師在組織課堂教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝丝跔顩r搜集數(shù)據(jù)，列舉事例，宣傳我國(guó)人口狀況，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)方案生育政策從理解到支持到將來(lái)自覺(jué)遵守和維護(hù)。4、加強(qiáng)可持續(xù)開(kāi)展觀點(diǎn)教育的建議第一，建議教師都可以從生

7、物學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)可持續(xù)開(kāi)展在我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展中的重要作用；認(rèn)識(shí)到中學(xué)生物教學(xué)施行可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略中的重任，從而更加重視開(kāi)展生態(tài)學(xué)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)。第二，建議根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受才能，浸透可持續(xù)開(kāi)展觀點(diǎn)的教育，這樣可使學(xué)生從更高的層面、更加深化地認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與每個(gè)人的日常生活、國(guó)家各行業(yè)的建立乃至子孫后代的生活都有極為親密的關(guān)系，從而更加自覺(jué)地學(xué)好生物課。第三，建議教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，近年來(lái)，我國(guó)積極貫徹施行可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略，生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的形勢(shì)開(kāi)展很快，生物課教師要努力學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)真搜集有關(guān)資料，努力改進(jìn)教學(xué)方法，使中學(xué)生物課加強(qiáng)可持續(xù)開(kāi)展觀點(diǎn)的教育落到實(shí)處。總之，生物教學(xué)從學(xué)