學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案計劃1

1、PAGE7/7學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為推進小學(xué)評價與考試制度改革，建立具有我校特點的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，指導(dǎo)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(中辦發(fā)【2004】8號)、教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知(教基【2002】26號)、教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(教基【2005】2號)和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)深入實施素質(zhì)教育規(guī)X辦學(xué)行為的意見(黑政辦【2009】44號)的文件精神及某市教育局、五某池市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實際

2、，制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對小學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進一步規(guī)X。二、基本原則小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：發(fā)展性原則。評價

3、應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反

4、思、自我教育、自我發(fā)展的過程。三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標準根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我鎮(zhèn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習(xí)目標和個性特長發(fā)展目標三個方面。綜合素質(zhì)評價要在小學(xué)學(xué)生綜合表現(xiàn)詳實紀錄的基礎(chǔ)上進行。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：考試成績。社會實踐活動。個性特長與獲獎情況。道德品質(zhì)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)指導(dǎo)、督查

5、學(xué)校的綜合素質(zhì)評價工作，查處評價過程中的違規(guī)行為。成立以校長為組長、各相關(guān)人員參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級也要成立班級評價小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結(jié)果。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價小組人員需班級學(xué)生一半以上認可，方可入選。五、工作程序1宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進行學(xué)習(xí)并進行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。2組織自評。自評報告應(yīng)如實總結(jié)評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，

6、又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。、班級評價小組負責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。A等達60以上的記為A等，A+B達6O以上的記為B等，A+B+c達60以上的記為c等，否則記為D等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以

7、等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。班級評價小組評審。根據(jù)中心校和本校制定的評價標準，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生應(yīng)及時在學(xué)校公示(公示時間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。撰寫綜合性評語，填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時，一并歸入

8、畢業(yè)生檔案。總結(jié)上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結(jié)與畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等級名冊(文本和電子文稿各一份)一并報中心校評價領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。六、評價結(jié)果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)校改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。作為畢業(yè)依據(jù)綜合素質(zhì)評價結(jié)果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“D”等(待合格)，則不能畢業(yè)。作為學(xué)校改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。七、實施要求1評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評

9、價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視某，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標準內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實行責(zé)任追究。評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進行核實與裁定。公示制度要得