《天游峰的掃路人》表格教案

1、PAGE PAGE 6“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)者：邢波 施教日期 ：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容15天游峰的掃路人共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，尤其辨識(shí)多音字“削”，理解“望而卻步”中的“卻”。3憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解重要詞語(yǔ)。3有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。教

2、學(xué)資源1有關(guān)武夷山、天游峰的資料、圖片。2教學(xué)課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1自學(xué)生字新詞，認(rèn)真完成書(shū)上的描紅。2能正確、流利地朗讀下列三組詞語(yǔ)，并想想每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。a第一險(xiǎn)峰 飄飄悠悠 頂天立地b氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返c 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 豁達(dá)開(kāi)朗3正確、流利地朗讀課文，給文中的多音字“削”、“量”、“宿”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。4查字典讀一讀，這樣幾組詞“削減 削皮 剝削 削鉛筆”學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（2分鐘）1. 齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)展示（12分鐘） 詞語(yǔ)1. 朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。a第一險(xiǎn)峰 飄飄悠悠 頂天立地b氣喘吁吁

3、大汗淋漓 望而卻步 半途而返c 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 豁達(dá)開(kāi)朗2. 辨識(shí)多音字“削”。（削減 削皮 剝削 削鉛筆 ）3. 理解“望而卻步”中的“卻”預(yù)設(shè)答案: “卻”應(yīng)選停止，后退4. 體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)預(yù)設(shè)答案：第一組：天游峰的特點(diǎn)第二組：游人登山時(shí)的樣子第三組：描寫(xiě)天游峰的老人 課文1、預(yù)設(shè)：這篇文章主要寫(xiě)了“我”在登天游峰時(shí)，路遇一位掃路的老人，在與老人的交流中，“我”感受到了老人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)的生活態(tài)度2、初步感受掃路人特點(diǎn)充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)（22分鐘）欣賞圖片說(shuō)說(shuō)天游峰留給自己的印象自主學(xué)習(xí)。（8分鐘）2. 交流。（12分鐘）(1) 寫(xiě)

4、天游峰的句子預(yù)設(shè)：A. 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。B. 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。C. 那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。(2) 體會(huì)天游峰高、險(xiǎn)的特點(diǎn)。(3) 品味詞句。A. 體會(huì)句中比喻的寫(xiě)法及效果。抓住關(guān)鍵詞“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”，讀好這個(gè)句子。B. 體會(huì)列數(shù)據(jù)的方法在句中的作用。（1）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受天游峰的高。（2）預(yù)設(shè)：（不好，因?yàn)樽髡哂镁唧w的數(shù)據(jù)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出天游峰的高、險(xiǎn)。抓住關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子C. 體會(huì)側(cè)面

5、襯托的方法在句中所起的作用。（1）抓住關(guān)鍵詞“氣喘吁吁”“大汗淋漓”“望而卻步”“半途而返”，讀好這個(gè)句子。（2）側(cè)面描寫(xiě)（3） 那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。我不禁倒抽了一口涼氣。4. 領(lǐng)會(huì)比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的表達(dá)效果。6. 齊讀句子。第四板塊：學(xué)習(xí)反思思考環(huán)境描寫(xiě)作用？（襯托老人充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度）第一板塊：導(dǎo)入課文1 今天，我們隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這位老人有著一份非常普通的工作掃路，他就是（出示課題）第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)所得。 詞語(yǔ)1. 出示三組詞語(yǔ)。指名分組讀一讀2. 導(dǎo)學(xué)。 “削”

6、的讀音(1)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，指名讀一讀這些詞。 (2) 指出在“瘦削”中應(yīng)讀“xu”，讀“xio”時(shí)，常用作動(dòng)詞，表示用刀斜著去掉物體的表層。（3）齊讀詞語(yǔ)3“望而卻步”中的“卻”給出“卻”在字典里的幾種意思，讓學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這四組詞語(yǔ)，想想老師將它們這樣歸類(lèi)的用意是什么呢？ 小結(jié)：我們以后學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，也可以嘗試著去給詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，這樣我們就能積累更多的詞語(yǔ)。 課文過(guò)渡:看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)真充分！那課文到底寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主人公是誰(shuí)？課文寫(xiě)了他們的什么事?試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容1、指名說(shuō)2、導(dǎo)學(xué)：理清人物之間關(guān)系，把文中主要人物看到的

7、、感受到的內(nèi)容簡(jiǎn)單地表述出來(lái),那樣的概括就會(huì)既簡(jiǎn)潔,又不顯得籠統(tǒng)。3、過(guò)渡：這位天游峰的掃路人給你留下了初步印象是怎樣的呢？指名說(shuō)，課文中也有兩個(gè)詞能形容掃路人，板：充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)1過(guò)渡：那這位掃路人生活的環(huán)境 天游峰又是什么樣兒的？我們首先來(lái)欣賞一下。（出示天游峰圖片2-3張，簡(jiǎn)單介紹：天游峰是我國(guó)一座歷史悠久的文化名山，海拔410米，你們看說(shuō)說(shuō)天游峰給你留下什么印象呢？指名說(shuō)作者章武筆下的天游峰又是怎樣的？2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。【自主學(xué)習(xí)單】 默讀課文，用“”劃出文中描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句。 讀讀劃到的句子，想想作者用了什么方法寫(xiě)出了天游峰的什么特點(diǎn)？在旁邊寫(xiě)寫(xiě)關(guān)鍵字自學(xué)

8、時(shí)間：8分鐘。2. 觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3. 導(dǎo)學(xué)。 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（1）如果說(shuō)能拍成電影，那這段描寫(xiě)就是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭。這個(gè)遠(yuǎn)鏡頭給你什么感覺(jué)？你從中讀出了什么?（2）指名交流抓住“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉似的”等關(guān)鍵詞。（3）指名讀（4）那作者又是用什么方法形象地感受到天游峰的高和險(xiǎn)呢？（5）指名說(shuō)，追問(wèn)“把什么比作什么？”（6）是的，天游峰的險(xiǎn)讓人望而生畏，作者寫(xiě)得如此精妙生動(dòng)，讓我們用心把這幅險(xiǎn)的畫(huà)面通過(guò)朗讀展示出來(lái)。 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一

9、下一千八百多級(jí)。（1）聯(lián)系學(xué)生已有生活體驗(yàn)，感受天游峰的高 （2）這句話中有不少數(shù)據(jù)“九百多級(jí)”、“九百多級(jí)”、“一千八百多級(jí)”，咦？作者反復(fù)地這樣寫(xiě)，太羅嗦了，不如改改吧“上山下山一共一千八百多級(jí)。”這樣不就更簡(jiǎn)潔了嗎？指名說(shuō)說(shuō)理由（3）抓住關(guān)鍵詞練讀、知名讀、齊讀 那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。（1）指名說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)收獲，隨機(jī)點(diǎn)出相關(guān)詞語(yǔ)（2）這句話明明寫(xiě)游人的表現(xiàn)嗎，跟天游峰有什么關(guān)系呢？（3）其實(shí)文中還有兩個(gè)句子也是通過(guò)描寫(xiě)人物的感受突出了天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子。4、描寫(xiě)游人和“我“的表現(xiàn)都是從側(cè)面襯托天游峰的高和險(xiǎn)，那剛才這些方面就是從正面去描寫(xiě)（板：正面描寫(xiě)）我們平常在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以運(yùn)用多種方法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。6.再讓我們聲情并茂地讀讀這幾個(gè)描寫(xiě)天游峰的句子。第四板塊：課堂總結(jié)，引發(fā)期待同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們看到作者用了不少的筆墨去寫(xiě)掃路老人的生活環(huán)境，這究竟是為何呢？美國(guó)作家海明威寫(xiě)的一本名著老人與海，（課件出示）大海賦予了捕魚(yú)老人遼闊、堅(jiān)毅、