一記一次英語課堂意外事件處理

1、一記一次英語課堂意外事件處理摘要：一位合格的教育工作者，不僅要會教書，還要學(xué)會育人。面對課堂意外事件能靈活機(jī)智的將其加以處理利用。英語課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與教學(xué)內(nèi)容多方面因素互動的一個動態(tài)過程。初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對比較高，個體差異明顯，因此教師在課堂中會遇到教學(xué)計劃被打破甚至“顛覆”的情況。而且，英語教學(xué)是語言教學(xué)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，這就更增強(qiáng)了課堂意外發(fā)生的可能性。教師不僅要完成計劃內(nèi)的工作，還要隨時做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個偶發(fā)事件的解決方式也許會改變你在學(xué)生心中的印象。因此當(dāng)今的初中英語教師應(yīng)靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程，不斷提高課堂應(yīng)變能力，錘煉課堂藝

2、術(shù)，從而激活和保持課堂氣氛。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué) 意外事件 反思一、課堂實(shí)錄一年前的一節(jié)九年級英語復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容是英語時態(tài)復(fù)習(xí)。當(dāng)課堂進(jìn)行到一半時，突然有一位學(xué)生報告：“老師，XXX在畫畫！”話音一落，便引起了同學(xué)們的哄堂大笑。我一看畫畫的同學(xué)，原來是一位已經(jīng)被列為“瘸子”的學(xué)生?！叭匙印笔菍ξ彘T學(xué)科中有一兩門學(xué)科特別差的學(xué)生的簡稱。這位同學(xué)其他學(xué)科成績都不錯，就是英語很差，我早就已經(jīng)把他列為“英語學(xué)習(xí)困難戶”，多次找他談心，也對他進(jìn)行過多次的課余輔導(dǎo)，但他的英語成績不見明顯的進(jìn)步。當(dāng)時我一看是他，心里就特別的生氣。而這時他卻沒有放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。我知道當(dāng)時如果一把拿過他的畫紙撕了

3、，或是大聲責(zé)罵他幾句，或是輕聲諷刺他幾句，都能讓自己很解氣。但轉(zhuǎn)念一想，我又強(qiáng)壓心中的怒火，走到他身邊，語氣平和的問：“What are you doing now ?”(你在做什么呢？)他沒想到我會這樣問他，或許是他沒能聽懂我的問話，還是不知道怎樣回答“畫畫”，他沒有回答。我轉(zhuǎn)向其他同學(xué)問到：“Who can help him ?”(誰能幫助他回答？)馬上有學(xué)生舉手說：“He is drawing .”(他在畫畫。)我請他跟我說：“Im drawing .”(我在畫畫。)他輕聲地跟我說了一遍，我對他點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我又拿起他的畫，看看還真畫得不錯，于是我將他的畫給大家展示了一下。正在他和大家一樣

4、不知我要做什么而迷惑時，我說：“He draws very well , Great ! How beautiful the picture is !”(他畫得很好，真棒！這幅畫多漂亮啊！)這位同學(xué)顯然沒想到我會這樣表揚(yáng)他的畫，只見他的臉紅了起來，并不安的從座位上站了起來。我問他：“What are you going to be when you grow up ?”(你長大了想干什么？)他回答道：“I want to be a畫家.”(我想當(dāng)畫家)“畫家”這個詞用英語他說不出來，我在黑板上寫了“painter”(畫家)并教他讀。我說：“Oh, XXX is going to be a pa

5、inter , I think he will be a good painter in the future .”(哦，XXX打算當(dāng)一名畫家，我想他將來一定會成為一名好畫家的。接著我又問了幾位同學(xué)：“Who draws better , XX or you ?”(你和XX，誰畫得好一些？)幾位同學(xué)都謙虛的回答：“He draws better than I . He draws the best in our class .”(他畫得比我好，他是我們班里畫的最好的。)我?guī)ь^為XX同學(xué)鼓掌，并說：“He draws very hard . Im sure his dream will come

6、 true . We must learn from him .”(他畫畫很努力，我相信他的夢想會變成現(xiàn)實(shí)，我們必須向他學(xué)習(xí)。我無意中發(fā)覺，剛才我和學(xué)生的對話中，正在運(yùn)用著各種不同的時態(tài)，實(shí)際上在不知不覺中已經(jīng)在進(jìn)行本節(jié)課的“英語時態(tài)”復(fù)習(xí)。接下來，我要求全班同學(xué)兩人一組，以XXX的畫編一段對話進(jìn)行表演比賽，要求運(yùn)用各種不同的時態(tài)。我看到這位同學(xué)此時也加入了對話表演比賽，大家的興致都很高，熱情高漲，并且創(chuàng)造性的運(yùn)用了各種時態(tài)進(jìn)行對話，真是大大出乎我的課前預(yù)想，我都一一的進(jìn)行了表揚(yáng)。一節(jié)原本枯燥的語法復(fù)習(xí)課在輕松、快樂的氛圍中結(jié)束，學(xué)生們也都掌握了復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且有了成功的情緒體驗(yàn)。二、事件反思

7、其實(shí)，在我們每天的教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到類似的事情：有些學(xué)生上課注意力不集中，做小動作或干別的事情，不守課堂紀(jì)律等。盡管我們都知道，對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，面對學(xué)生的違紀(jì)不能聽之任之，要及時提醒糾正，但我們確實(shí)可以不用諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法，因?yàn)檫@樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。因此，我認(rèn)為面對課堂上學(xué)生的突發(fā)事件，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、要有一定的語言技巧。出現(xiàn)偶發(fā)事件時，切忌長篇大論，拖泥帶水。要惜話如金，以片言明百意，言盡而意有余。“一語道破天機(jī)”使學(xué)生回到課堂上來，并從中受到教育。首先，語言要準(zhǔn)確，有的放矢，針對性要強(qiáng)。要針對眼前的窟境，或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接

8、木等而眼前的現(xiàn)狀是學(xué)生的注意力被吸引到另一種事物上，要根據(jù)二者建立聯(lián)系，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移。要求教師求異思維、發(fā)散思維要敏捷。其次，語言要有愉悅性。比喻新穎、幽默、含蓄，力求妙趣橫生而鞭辟入里。幽默雅致而不失高貴矜持的風(fēng)度。否則，教師疲憊學(xué)生無趣。有句話是這樣說的：“教師的語言要有語言家的用語準(zhǔn)確，教學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，演說家的論證雄辯，藝術(shù)家的感情豐富集于一身。2、要有豐富的學(xué)識后盾。一個優(yōu)良的教師，起碼要精通本科知識，不斷鉆研，要上知天文，下曉地理。對于不是本科的知識也應(yīng)該懂得，尤其是心理學(xué)，如輔導(dǎo)心理學(xué)，教育心理學(xué)及社會心理學(xué)更是教師務(wù)必涉獵的范疇，因?yàn)榻虝c育人是無法分開的。教育是一門教人育

9、德的藝術(shù)，不了解孩子，包括他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等，就談不上教育。因此，每個教師平時都要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，拓寬知識面，不斷提高自己的知識水平。另外，要有應(yīng)變機(jī)智做保障，還要注意積累各方面生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。3、要有一些教學(xué)靈感課堂教學(xué)靈感藝術(shù)是一種比較高超的藝術(shù)，由于課堂上很多偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)隨時因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中，利用意外情況與講授內(nèi)容快速的合理的契合，借題發(fā)揮做“文章”。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師平時積累，各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。機(jī)智靈感的教學(xué)，可以把偶發(fā)事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學(xué)活動中，并達(dá)到天衣無縫的妙境。甚至面臨“山窮水盡”的關(guān)頭，也只需急中生智地順?biāo)浦劬湍芑U為夷，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜悅。這些高妙的充滿機(jī)智的教學(xué)大多是在風(fēng)