望洞庭教學理念

1、望洞庭教學理念這是望洞庭教學理念，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。望洞庭教學理念第1篇【教材分析】望洞庭中詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。明月當空的夜晚，詩人經(jīng)過洞庭湖，記下所見的景象，故名為“望洞庭”。全詩的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。【學情分析】望洞庭這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。學生

2、已經(jīng)積累了一定的詩詞，對學習古詩詞也有了一定的方法。教學的程序可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境理解詞句、想像畫面吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。另外中年級的學生已經(jīng)具有一定的自主學習能力，注意課堂上要真正把學習的主動權(quán)歸還給學生，通過教師有效地促進和支持性教學行為，幫助學生突破教學重難點，組織學生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學習?！窘虒W目標】能正確、流利、有感情朗讀古詩；能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課望洞庭一詩所描繪的景色。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶?！窘虒W重難點】理解古詩的意思，感悟詩的意境?！窘虒W安排】一課時【教學準備】洞庭湖風光的多媒體課件

3、、配套朗讀音頻【教學過程】一、激趣導入1.詩句接龍師：同學們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（“明石松間照，清泉石上流?！薄帮w流直下三尺，疑是銀河落九天?！薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜?！薄皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來?！保┐蠹一卮鸬谜姘?！那同學們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？生：山水詩2.揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，為了留住眼中的美景，于是寫下了這些山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學們跟老師一起書寫課題。（板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題）3.了解詩人劉禹錫（772

4、842），字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學家，其詩以律、絕為主，樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。主要作品：陋室銘浪淘沙石頭城等。4.介紹洞庭湖師：通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢？生：洞庭湖師：那洞庭湖在哪呢？生：湖南省師：那你們是怎么知道的呢？生：由書上的注釋知道的。師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒！師出示PPT尋找湖南省，并介紹洞庭湖。（洞庭湖位于湖南省，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。）師：現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片。）同學們你們看到了哪些景象？生：晚霞、湖水、山、鳥師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎？生：波光粼粼、夢幻

5、迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧師送一組詞，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔二、初讀古詩1.自由讀詩師：今天我們就一起來學習劉禹錫的這首望洞庭。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準字音，讀通詩句。2.檢查字音指名讀，其他同學認真聽，你覺得他的字音讀準了嗎？指名評價，再讀，師評價，齊讀。3.讀出節(jié)奏我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。有一個人，她很厲害，很會讀詩，同學們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎？請大家仔細傾聽。出示朗讀音頻。同學們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習一下吧！指生讀，評價。齊讀。三、理解

6、詩意1.自讀自悟師：請同學們用自己喜歡的學習古詩的方式，同桌之間互相交流詩句的意思，把不理解的詞語畫上問號。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩）2.交流反饋看著大家剛剛激烈的討論，肯定有不少收獲，那么誰來說說你對詩句的理解？請同學們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？3.古今對比讀師：剛才幾位同學描述得可真美，來，我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT古文 今文女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯潭面無風鏡未磨 湖面風平浪靜，如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。遙望洞庭山水翠白銀盤里一青螺遠遠望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。四、感

7、悟詩境師：整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在望洞庭這首詩到底寫了哪些景物，請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢？(學生上黑板畫）1.湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。 生：讀師：詩人是在什么時候欣賞的洞庭湖美景的呢？ 生：秋天的夜晚師：你是從哪知道的？ 生：從“秋月”一詞。師：詩人看到了什么？ 生：湖光、秋月（板書：湖月）師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？生：水平如鏡的湖面，銀色朦朧的秋月。出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風平浪靜，水天一色）師：是哪個字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的？生：和（板書：和）師：來，我

8、們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）2.潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？生：沒有打磨過的銅鏡。師：是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡？生：水平如鏡的湖面。師：把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處，同學們在作文中也常常這樣描述，可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡，為什么要強調(diào)沒打磨過的呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金光閃閃、清澈見底）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧

9、朧、迷迷蒙蒙。）師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）3.遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）師：這里的山水有什

10、么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名一列讀）4.白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：比作）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富??！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）師：詩人想象豐

11、富，比喻恰當，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美、對大自然的喜愛）5.創(chuàng)設(shè)情境讀師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。生：白銀盤里一青螺。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫啊！生：白銀盤里一青螺。師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。生：白銀盤里一青螺?？家豢伎吹铰?lián)想比喻五小組合作1.小朗誦家：請大家將望洞庭讀給同學聽聽；2.小小作家：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫出來；3.小小畫家：在你的畫紙上畫一畫望洞庭所描繪的景色；4.小小書法家：請將望洞庭整齊地書寫在你的

12、方格紙上。六、交流展示小組上講臺展示自己的成果。七、布置作頁師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的望洞庭，詩人把美麗的洞庭湖描繪出來，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，請同學們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。八：教學板書：望洞庭唐 劉禹錫湖 月 和觀察山 水 翠想像九、教學反思：望洞庭是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩，在詩中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小，卻感情深刻。所以在學習的過程中我反復引導學生朗讀，讀的過程中要求讀準字音，注意停頓。接著指名幾位學生朗讀，然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后，讓學生再讀詩。在理解詩

13、意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學生聯(lián)系自己以前學過的古詩方法同桌交流，并進行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析，并重點解釋了鏡為磨的含義，并引導學生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時間留給孩子。當然，在這堂課中，我也存在一些不足之處。如：在課堂上，點撥引導的太細，應(yīng)再多留一些時間讓學生自讀自悟。而且由于時間關(guān)系，小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學習，爭取一次比一次進步。望洞庭教學理念第2篇教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

14、3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學過程：一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨

15、客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：和：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指

16、洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（

17、白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。四、指導寫字1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、學生完成習字冊。五、作業(yè)。1、用鋼筆完成習字冊。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。望洞庭教學理念第3篇【教學目標】1、正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2

18、、學習借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W安排】一課時【教學準備】課件、古詩朗誦音頻【教學過程】一、激趣導入1、詩句接龍2、揭題釋題板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩1、一讀，讀準自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。2、二讀，讀好讀出節(jié)奏自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。3、三讀，讀懂理解詩意交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩。自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

19、交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？齊讀古詩。4、四讀，讀美讀出意境洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）潭面無風鏡未磨在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？詩人劉

20、禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到

21、了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）小結(jié)全詩詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）5、五讀，讀熟背誦古詩四、拓展延伸，布置作業(yè)1、欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2、布置作業(yè)：（1）小小朗誦家：請大家將望洞庭背給父母、同學聽聽

22、；（2）小小作家：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫望洞庭所描繪的美景吧。（選做）板書：望洞庭觀察，湖月山水想象，人景望洞庭教學理念第4篇學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學重難點：重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。難點：對“兩相和”、“鏡未磨”、“白銀盤里一青螺”景象的感悟。教學時間：1課時

23、。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、激趣導入1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？2、讓我們來游覽一番（播放課件）。相機請去過的同學做小導游簡略介紹。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時，請學生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當空、月明星稀、風清月朗二、學習古詩（一）知作者1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作望洞庭。2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。代表作：烏衣巷、陋室銘。）（二）明詩意師：現(xiàn)在，讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。1、要求學生自讀全詩：讀準字音，讀通詩句。2、指名匯報讀，正音。3、小組競賽形式朗讀古詩，指導評價。4、引導學生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖