語文說課教案優(yōu)秀模板

1、第 PAGE38 頁 共 NUMPAGES38 頁語文說課教案優(yōu)秀模板行道樹是人教版課改實驗教材七年級語文上冊第二單元第七課短文兩篇中的一篇。本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，類的無知行為對比, 表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。 本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點睛之筆。教學(xué)時應(yīng)抓住議論性的文眼,，整體把握課文內(nèi)容;通過組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);聯(lián)系學(xué)生自己的人生體驗，領(lǐng)悟文章的思想感情;通

2、過朗讀和閱讀方法的指導(dǎo)，積累語言，培養(yǎng)語感。七年級是七至九年級這一學(xué)段的起始階段。學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習已有一定的認知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以深入。表現(xiàn)在語文學(xué)科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵認識不足。因此要借助學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)組織他們自主、合作、探究的從事學(xué)習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。新課標提出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性和健全的人格促進德智體美的和諧發(fā)展?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整

3、體把握的能力?！痹俑鶕?jù)教材特點和學(xué)生的學(xué)情，我認為本文應(yīng)達成的學(xué)習目標為：1、知識和技能目標：有感情朗讀全文，體味重要詞句在語言環(huán)境中的含義，領(lǐng)悟文章的表達方法。2、過程和方法目標：能運用合作的方式共同探討疑難問題，培養(yǎng)合作研究的習慣，并在交流和討論中，敢于表達自己的看法。3、情感態(tài)度價值觀目標：體會文章的情感，知道行道樹的形象就是無私奉獻者的形象，學(xué)習奉獻者的崇高精神。其中朗讀、體味、領(lǐng)悟是學(xué)習的重點，理解無私奉獻者形象是學(xué)習的難點。1、教法設(shè)計情景創(chuàng)設(shè)法 魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！蔽艺J為在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的輔助作用，把握與學(xué)生

4、知識水平和情感的貼近點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生情感共鳴。朗讀感悟法 朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過學(xué)生默讀、朗讀、賞讀、品讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。對話互動法 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要讓學(xué)生成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構(gòu)文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。2、學(xué)法指導(dǎo)圈點批注法 通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養(yǎng)成讀書就動腦動筆的習慣。探究閱讀法 在教師的引導(dǎo)下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、設(shè)置情景：炎炎夏日

5、，當你走在光禿禿的道路上你的感覺是什么?烈日當頭, 當你走在城市的水泥路面上時，你最盼望的是什么呢?2、多媒體顯示行道樹，學(xué)生用優(yōu)美的詞語形容，揭示課題。(二)朗讀全文，整體感知1、課前預(yù)習 對照導(dǎo)語，默讀課文，借助注釋和詞典正音釋義。運用文中優(yōu)美詞語，寫一段表意完整的話，課堂交流。2、朗讀課文，從文章的寫法內(nèi)容情感等方面談?wù)w感受。(三)賞讀課文，感悟情感1、小聲朗讀課文，畫出喜歡的句子和語段并在旁寫上感受。2、學(xué)生朗讀喜歡的句子和語段(朗讀時要說出欣賞的理由)其間可用學(xué)生賽讀，師生賽讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意：發(fā)音、停頓、語速、語調(diào)和情感等方面的問題。(四)、品讀課文，合作探究1、學(xué)生

6、再讀課文，然后自由提問(爭取讓每個學(xué)生都有問題，中間可啟發(fā)學(xué)生找出文中富有哲理性的語句并理解它，還可以啟發(fā)學(xué)生對文章表達方法的思索)2、找學(xué)生代表在課堂上提出問題。學(xué)生可能提出的問題有： “墮落 ”一詞應(yīng)如何理解?為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?、“憂愁”和“快樂”是否矛盾?為什么?、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含義是什么?文章運用了幾處對比?有何作用?然后學(xué)生分組討論。3、將不能解決的問題，用紙條的形式交給老師，再在全班集體討論。說課稿1 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）我說課的題目是 （板書題目） 下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教

7、版小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。 其中，特色。二、說教學(xué)目標年級的學(xué)生初步具備自主學(xué)習能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領(lǐng)下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫猓Y(jié)合_年級學(xué)生特點，我確定了本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用 的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。3、有感情地朗讀 段，學(xué)習 手法，并進行小練筆。其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析p 課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。三、說教法學(xué)法在

8、教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動、朗讀感悟為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習方法，把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。四、說教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題 ）教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提出問題。 這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又很好地把學(xué)生引入學(xué)習情境。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標。1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，

9、借助漢語拼音讀準字音。2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進行矯正，特別注意 的讀音，并針對 字進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文正確理解 等詞語。3、重點指導(dǎo)學(xué)生，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，從而達到整體感知目的。三、精讀課文，重點突破語文教學(xué)，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學(xué)生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓(xùn)練，加強語言文字訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。2,、根據(jù)教學(xué)重點，我將提出這一 問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，采用自由讀、默讀等

10、方式圈畫【關(guān)鍵詞】：p 語，體會情感。學(xué)生自主學(xué)習后，指生談體會。相機抓住“ ”等【關(guān)鍵詞】：p 語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受_的精神（情感）。這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要引導(dǎo)重點學(xué)習。因此我會通過多媒體出示“_語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（設(shè)計如果換詞或去掉【關(guān)鍵詞】：p 對比著讀）并說出效果的不同，談體會。最后讓學(xué)生帶著體驗再讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，并給予學(xué)生激勵性的評價。2、適時總結(jié)學(xué)法，剛才運用讀重點句，抓【關(guān)鍵詞】：p 的方法，了解了 接著用同樣的方法，鼓勵學(xué)生理解其他幾處描寫。小組內(nèi)合作探究，互談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)練的教學(xué)思路。3、提出疑問：課文主要

11、寫的是 ，為什么還要寫 ？讓學(xué)生充分展開討論，發(fā)表看法。寫 是為了更形象的 。這種寫作手法就是 。繼而我采用舉一反三法，讓學(xué)生列舉事例，進一步強化 的方法。最后讓學(xué)生進行說話練習，進一步走進體會人物情感。面對（ ）的（ ）我想對他說（ ）。整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習習慣，更鍛煉學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)表獨特見解的機會。此刻，突破重難點便水到渠成了。 四、拓展延伸、回歸整體 最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學(xué)習方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學(xué)習。葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結(jié)合

12、才能真正豐富學(xué)生體驗，我的課下作業(yè)是：1：五、接下來說一下板書設(shè)計這就是我的板書，這篇課文以為題 主要講了（ ）表達了（ ） 這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。 再次感謝給位評委注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的學(xué)習。說課稿2 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）我說課的題目是 （板書題目）下面我將從教材、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。本文最大的語

13、言特色是二、說目標年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，但是仍然需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫?，結(jié)合學(xué)生特點，我確定本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 等 個生字，重點指導(dǎo) 字的書寫。結(jié)合語境理解 等詞語。背誦（復(fù)述）課文2、正確、流利的朗讀課文。運用（ ）概括課文的主要內(nèi)容，體會 的感情。這也是本課的教學(xué)重點3、有感情的朗讀 段，學(xué)習 寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學(xué)難點，需要重點突破。三、說教法學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽” 把學(xué)生引入樂學(xué)，會學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、讀寫結(jié)合法進行教學(xué)

14、，同時借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習方法，來完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。四、說教學(xué)過程為了更好地完成/教學(xué)目標，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我是這樣導(dǎo)入新課的： 在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號 ），學(xué)生齊讀課題。教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。我會問學(xué)生：讀了課題，你最想知道什么？ 讓學(xué)生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二、初讀課文，整體感知首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學(xué)生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學(xué)生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導(dǎo)學(xué)生難寫易錯的 。我先讓學(xué)生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學(xué)生書空，

15、描紅、練寫。將寫字教學(xué)落到實處。接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當學(xué)生概括不完整時，我就重點引導(dǎo)學(xué)生運用 法，來概括課文。讓學(xué)生學(xué)會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。最后：讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文， 給你留下怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，（隨機板書）。三、研讀賞析，重點突破（一）自主學(xué)習、合作探究 在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣最想探究的問題： 展開自學(xué)。首先讓學(xué)生默讀課文 段，圈畫出表現(xiàn) 的語句，并寫出自己的體會。然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補充。交流時，我讓學(xué)生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，

16、也可以根據(jù)找到的句子談?wù)勛约旱捏w會。（二）匯報交流、點播指導(dǎo)指名匯報。當學(xué)生交流到 時，我是這樣點播指導(dǎo)的：第一步：多媒體出示這段話，讓學(xué)生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語。學(xué)生會很容易找到 這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語。第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住 ，去引導(dǎo)。先讓學(xué)生再讀一讀這段話，。 第三步：指導(dǎo)學(xué)生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出 。最后多媒體出示這段話，讓學(xué)生再讀一讀看一看，在對 是怎樣描寫的？讓學(xué)生發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出： 就是 的寫法。（相機板書）大家以后在描寫 的時候也可以用 的方法來寫。 師生共同總結(jié)本段的學(xué)法：進而鼓勵學(xué)生用這種方法，自學(xué) ，圈畫

17、詞語，體會感情。學(xué)生自學(xué)后，指名匯報。相機抓住 這些詞語，體會 。并讀出 。（我進行總結(jié)板書）（三）拓展延伸、遷移運用，。 。 五：說板書這就是我的那么書設(shè)計，重點突出學(xué)生一目了然。以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！說課稿3 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 今天，我說課的題目是一說教材 。本課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了 展示了 。二 說目標依據(jù)新課標的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學(xué)目標：1.學(xué)會本課的9個生字，如判、棕等，

18、能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.學(xué)習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點； 3.增強保護動物的意識。根據(jù)以上教學(xué)目標和學(xué)情，以及我對教材的理解，確立本課的教學(xué)重點是：學(xué)習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。三 說學(xué)情五年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達能力，但個別學(xué)生學(xué)習不夠靈活，還需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘。四 說教法學(xué)法語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感

19、悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。五 說教學(xué)過程明確了本課的教學(xué)目標和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上課之初，我會用多媒體播放 引導(dǎo)學(xué)生用一個詞贊一贊它。相機導(dǎo)入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習目標。（這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習情境，明確本課的學(xué)習目標，自然進入環(huán)節(jié)二

20、：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學(xué)生及時給予表揚。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習。(這樣設(shè)計，既給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達到快樂學(xué)習的目的。)

21、言意兼得是語文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學(xué)寫法、品語言、悟主旨四個方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文18自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點， 首先，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學(xué)生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學(xué)生說哪，我會及時引導(dǎo)學(xué)生與該部分文本對話。當學(xué)生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出【關(guān)鍵詞】：p

22、 語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學(xué)生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：p 語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學(xué)生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準確；接著，引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“先接著再”的順序，用自己的語言描述出來，從而領(lǐng)略變色龍能隨環(huán)境

23、變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領(lǐng)的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，突破了本課的難點。(總之，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學(xué)生將語言、知識和情感轉(zhuǎn)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。) 在“創(chuàng)新練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。(這樣，學(xué)生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學(xué)生的語言表達能力，真正做到了在實踐中運用語文。) 六 說收獲最后，我會引導(dǎo)學(xué)

24、生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時補充，從而緊扣學(xué)習目標，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進一步鞏固所學(xué)知識，我給學(xué)生留了1個任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。七 說板書好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。說課稿4 各位評委老師大家好，我是第 號考生，(鞠躬) 今天我說課的題目是 .(板書) 下面我將從教材分析p 、學(xué)情分析p 、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計開始我的說課。 一教材分析p 是蘇教版 年級語文 冊的一篇文章，本文描寫了 ，表達了 (本文是本單元的第一課，通過對課文的學(xué)習，學(xué)習到

25、,感受到 ，為后文的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析p 老師不僅要了解教材，更要了解學(xué)生，做到因材施教。_年級的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學(xué)過程中要考慮的因素。根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)情特點，依據(jù)新課標“三維目標”要求，我制定了以下教學(xué)目標：1、熟練掌握并規(guī)范書寫 等幾個字，正確理解 等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦 。2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會本文 的方法，提高 的能力。3、理解 深刻含義，感受 情感，學(xué)習 高尚的情懷、品質(zhì)，提高 的意識。三、教法學(xué)法科學(xué)合理

26、的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基與此我將采用以下幾種教法學(xué)法。我將采用“讀書指導(dǎo)法”“講授法”“點撥法”“情景導(dǎo)入法”等輔之以多媒體教學(xué)。同時學(xué)生又是學(xué)習的主體，結(jié)合本課，我將引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。使學(xué)生能夠快速地走進文本，理解文本。四、教學(xué)過程以下我將重點介紹我的教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放 ，由學(xué)生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話 。引出課題，這樣設(shè)計既調(diào)動學(xué)生的好奇心，又為本文學(xué)習奠定感情基礎(chǔ)。（二）熟讀課文，整體感知。這一階段我將安排

27、學(xué)生帶著問題進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)。1、讀準字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進行及時的矯正。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我會提醒學(xué)生注意 等讀音。2、圈畫出不理解的詞語，同學(xué)相互交流，此時我會巡視，適當進行指導(dǎo)。最后我會引導(dǎo)學(xué)生正確理解 等詞語。3、抓住 ，概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。 這一環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學(xué)生學(xué)習能力，讓學(xué)生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡(luò)。（三）精讀課文，重點感悟。語文教學(xué)的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學(xué)過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層

28、次進行。1、師生探究，首先讓學(xué)生讀，我會抓住 等關(guān)鍵字詞句，引導(dǎo)學(xué)生 ，體會 。2、自感自悟?qū)W生自學(xué)第 段，思考 問題，體會 ，感受 ，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。3、小組合作以小組為單位，學(xué)習第 到 段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在反復(fù)研讀中，品味語言。這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中，感受 情感，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，從而突破本課的重點、難點。整個教學(xué)過

29、程。我特別注重將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，提高學(xué)生閱讀感悟能力。（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習慣。”因此我設(shè)計以下作業(yè)：最后談一下我的板書設(shè)計：我的板書設(shè)計簡明扼要，條理清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握文章主要內(nèi)容。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！說課稿5尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 今天我說課的題目是_。（轉(zhuǎn)身板書課題）下面我將從教材分析p 、學(xué)情分析p 、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行我的說課。一、說教材本課是蘇教版小學(xué)語

30、文年級下冊的一篇課文，課文講述了 (主要內(nèi)容），表現(xiàn)了 （中心思想）。二、說目標年級的學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標準，我將本課的教學(xué)目標定為：1、初讀課文，自學(xué)本課生字詞，理解重點詞句的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。3、通過精讀分析p ，抓住 ，體會 。4、學(xué)習 的寫作方法。其中，重點是 ， 難點是 也是本課的核心目標。三、說教法學(xué)法“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”鑒于此，我將采用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法、質(zhì)疑法、點撥法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式真正做到“把學(xué)習的主

31、動權(quán)還給學(xué)生”。四、說教學(xué)過程真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學(xué)目標，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關(guān)的圖片（播放_視頻片段），哪位同學(xué)愿意分享一下嗎？在學(xué)生說出自己感受同時，引出今天的課題 。在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。環(huán)節(jié)二、檢查預(yù)習，整體感知學(xué)生誦讀習慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味語言起著至關(guān)重要的作用。 因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一

32、個教學(xué)目標。第一步“字詞關(guān)”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習情況，并針對重點的字進行范寫。第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。 此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達到整體感知的目的。環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本新課標提出“語文課程是學(xué)習語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學(xué)。 在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進行感悟?！巴瑢W(xué)們，請默讀 _段， ，邊讀邊圈畫出【關(guān)鍵詞】：p 句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習，并在小組內(nèi)交

33、流討論。此時，我會走下講臺，參與到學(xué)生的探究活動中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。 （并相應(yīng)板書）在體會情感的基礎(chǔ)上我進一步提出疑問“同樣是寫 ，他們在寫法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些【關(guān)鍵詞】：p 句分別從 進行描寫教師及時點撥： 。在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學(xué)生用同樣的方法學(xué)習另外幾個場景，進一步強化 的方法此環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學(xué)生的主體地位。環(huán)節(jié)四、拓展訓(xùn)練，遷移運用“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！痹趯W(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)， 。五、板書設(shè)計這

34、就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學(xué)生的理解和記憶。我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！ 稿模板6 尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學(xué)語文組_號考生。 今天我說課的題目是_。一教材分析p 。_選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元，本文是_。充分地了解學(xué)生是上好一堂課的前提，_年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。二 教學(xué)目標基于對教材的理解，結(jié)合_年級學(xué)生知識水平的分析p ，我制定的三維教學(xué)目標是：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。2

35、、_。3、_。 教學(xué)重點： 難點：三、說教法學(xué)法?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習不是被動接受，而是主動建構(gòu)的過程。因此，在教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、指導(dǎo)朗讀法來進行本課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學(xué)習方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學(xué)生理解文本，學(xué)生堅持良好習慣進行課前預(yù)習。四、下面重點說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課上課伊始，我利用多媒體播放 ，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：_,從而順勢進入文本。這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。 （二）初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生自由朗

36、讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助或同桌交流的方式進行理解，這時我會走下講臺，對學(xué)習困難的學(xué)生給予及時地鼓勵與指導(dǎo)。2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學(xué)生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進行字音糾正，重點強調(diào)“_”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學(xué)生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了_。根據(jù)歸納，我適時總結(jié)并板書。在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。（三）精讀感悟，重點突破這一環(huán)節(jié)

37、以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開：（1）請學(xué)生默讀課，思考：_? （2）根據(jù)問題在文中找到相應(yīng)的語句標記下來，并及時寫下讀書體會。（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學(xué)生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。（4） 小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當學(xué)生匯報“ _”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“_”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎(chǔ)上感受_。當學(xué)生匯報“_”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“_”一詞，聯(lián)系上下文從而感受_。然后相機指導(dǎo)學(xué)生以分組讀的方式組織學(xué)生

38、讀出_的感情。 在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習課文第_自然段，相信學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上可以運用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進行學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生抓住_這句話，抓住_等詞語去體會_。最后相機指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學(xué)生讀得好，給予相應(yīng)的表揚；如若讀的不到位，也給予激勵。最后我范讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀過程中深入體會_。在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學(xué)生主體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，從而突出重點。（四）拓展延伸、升華情感此環(huán)節(jié)重在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行遷移說話練習，拓展思考：_？這樣的設(shè)計即能扎扎實實的做好語文訓(xùn)練，又使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點。（五）課后總

39、結(jié)、布置作業(yè)。先讓學(xué)生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據(jù)板書對本節(jié)課進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，同時，對學(xué)生提出多元性評價，并對以后的學(xué)習提出期望。我給學(xué)生布置的作業(yè)是：最后說一下板書設(shè)計：我的板書，突出本課的重點，學(xué)生一目了然以上是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師！ 說課稿7 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ）我說課的題目是 （板書題目） 下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課一、首先分析p 教材本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。 其中，是本文最大的寫作特色。二、說教學(xué)目標年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期

40、，學(xué)生/初步具備自學(xué)能力，但仍需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播。基于教材理解，結(jié)合_年級學(xué)生特點，我確定本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用（ ）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。3、學(xué)習 寫作手法，并進行小練筆。其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析p 課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。三、針對/教學(xué)目標的落實本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導(dǎo)為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用/自主、合作、探究的學(xué)習方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

41、四、說教學(xué)過程為了更好地完成/教學(xué)目標，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題 ）教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提問。這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又能把學(xué)生引入學(xué)習情境。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標。1、讀課文圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進行指導(dǎo)，特別注意 等字的讀音。用猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字。例如：2、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括課文內(nèi)容，初步了解課文主要寫了 。從而達到整體感知的目的。三、研讀賞析，重點突破課堂教學(xué)是否成功，要看重難點是否突破，學(xué)生能是否得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)我將分三步，利用啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)練結(jié)合的方式輻射全文。第一步：自主探究 點播指導(dǎo)1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言談一談為什么喜歡，我及時予以肯定。圍繞教學(xué)重點，我將讓學(xué)生體會 問題 。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，圈畫【關(guān)鍵詞】：p 語