小班語言活動大獅子和小老鼠教案反思

1、小班語言活動大獅子和小老鼠教案反思小班語言活動大獅子和小老鼠教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動流程，活動過程，活動反思等內(nèi)容，感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話，通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看大獅子和小老鼠教案吧。設(shè)計意圖：語言活動大獅子和小老鼠中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒又薪柚F(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片；同

2、時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力?；顒幽繕?biāo)1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話。2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情。3.在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。2、故事錄音、錄音機?；顒恿鞒探淮适?、推測故事內(nèi)容傾聽

3、故事、初步感知了解故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容幼兒提出疑問故事表演、想象遷移活動過程1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內(nèi)容。今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢？（大獅子和小老鼠）請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發(fā)生什么事情？結(jié)果它們會不會成為好朋友？（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。）活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。2、傾聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。（

4、邊看圖邊聽故事）它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）在講故事中可以插問并請幼兒討論：小老鼠會用什么辦法救大獅子？故事講完后設(shè)問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎么會成為好朋友的？（自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）活動記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內(nèi)容。在講故事中設(shè)問引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對話）大

5、獅子怎么會掉進(jìn)陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學(xué)說角色對話）最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？（自評：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）活動記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺在學(xué)說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問?，F(xiàn)在，我們再來

6、欣賞一遍，從開始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來。（幼兒質(zhì)疑，解答）若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢？”它這樣想對嗎？為什么？小結(jié)：大動物有大動物的本領(lǐng)，小動物有小動物的本領(lǐng)，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎？（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調(diào)動了孩子們的積極性。）活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒

7、提，即“大獅子怎么會掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對話）。設(shè)問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學(xué)講這個有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動的特點有表情地進(jìn)行角色對話。 大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會干什么？（自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動快要結(jié)束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達(dá)

8、自己的想法。）活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。”當(dāng)時我聽了都感動。想象遷移經(jīng)驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。附： 大獅子和小老鼠有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了?！毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的?！薄肮氵@么小，我

9、這么大，我怎么會要你的幫助？”大獅子驕傲地說。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我？誰來幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你?！毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個大洞洞，大獅子得救了?！爸x謝你，小老鼠。”大獅子說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧?！睆拇艘院?，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。活動反思故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想