以提高學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

1、以進(jìn)步學(xué)生理論才能為宗旨的計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)改革摘要：隨著信息技術(shù)的開展，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度也提出了很高的要求，計(jì)算機(jī)程度甚至成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與才能的標(biāo)尺。針對大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課教學(xué)中存在的問題，對高校公共計(jì)算機(jī)根底課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了分析，在新的教學(xué)形式下提出了相應(yīng)的改革方案，以使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的理論才能和社會適應(yīng)才能。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)根底；理論才能；改革方案引言隨著我國信息化進(jìn)程的加速和社會信息程度的進(jìn)步，要求每位大學(xué)生都應(yīng)具備計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識和技能，即使對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)程度亦成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與才能的標(biāo)尺，因此，我國各類高等院校越來越重視對計(jì)算機(jī)根

2、底課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)根底課程是高校培養(yǎng)方案中必不可少的重要的內(nèi)容，尤其對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更要以進(jìn)步學(xué)生理論應(yīng)用才能為目的，以進(jìn)步畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)才能1。本文試結(jié)合筆者幾年的教學(xué)理論，對計(jì)算機(jī)根底課程的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)展分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和改革方案。一、大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程的特點(diǎn)及存在的問題大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程是高校的公共根底課程，是面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底教育，目的在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的根本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識與才能，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)中的問題打下基矗但如今高校中普遍存在一些問

3、題，比方，新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)程度存在較大的差距，總課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)課安排缺乏以及教學(xué)手段有待進(jìn)一步改善等問題。一新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)程度存在較大差距由于學(xué)生生源地和家庭環(huán)境不同，新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)程度參差不齊，有些來自城市的學(xué)生在初高中就開設(shè)過計(jì)算機(jī)這門課程，計(jì)算機(jī)程度相對較高，而有些學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，對計(jì)算機(jī)知識理解很少，甚至有的新生從來沒接觸過電腦。對于學(xué)生們的計(jì)算機(jī)程度起點(diǎn)上下不同，老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的把握有一定難度，很難到達(dá)使所有的學(xué)生都能感覺到“吃得飽，消化好的理想效果。二計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，但課時(shí)較少根據(jù)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)大綱，該門課程主要內(nèi)容可分為以下五個(gè)局部：i

4、nds操作系統(tǒng)、rd、exel、perpint、internetexplrer。這就要求老師不僅要講授計(jì)算機(jī)根底知識和一些根本概念，還要講授一些軟件的應(yīng)用和技巧以及網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的理論才能和利用計(jì)算機(jī)解決問題的才能。在計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多且廣泛，更新速度快，但課時(shí)相對太少。三教學(xué)方法和手段滯后，有待于進(jìn)一步改良在我們學(xué)校，計(jì)算機(jī)根底課程全部采用多媒體教室授課的方式，雖然比“黑板+粉筆的授課方式在很大程度上進(jìn)步了教學(xué)效果，但實(shí)際上學(xué)生仍處于被動的地位，教和學(xué)脫節(jié)，沒有表達(dá)出計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)應(yīng)以理論學(xué)習(xí)為主、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)，不能滿足學(xué)生邊學(xué)邊練的要求2

5、。四實(shí)驗(yàn)上機(jī)課時(shí)偏少，指導(dǎo)老師缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想計(jì)算機(jī)根底課程是理論性和實(shí)用性非常強(qiáng)的一門課程，應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，只有讓學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間練習(xí)，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)答疑，才能使理論教學(xué)和理論教學(xué)很好地結(jié)合；相反，即使老師講授得再清楚，學(xué)生不多加練習(xí)也不會有好的效果。但近年來，由于高校擴(kuò)招等原因，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)機(jī)房明顯缺乏，上機(jī)課時(shí)偏少，而且計(jì)算機(jī)根底課老師人員亦偏少，老師要同時(shí)指導(dǎo)幾個(gè)班的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。二、計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)改革?中國高等院校計(jì)算機(jī)根底教育課程體系2022?中明確指出：“計(jì)算機(jī)根底教育本質(zhì)上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，它以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。

6、因此，在計(jì)算機(jī)根底教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要始終堅(jiān)持這一方向，努力培養(yǎng)既熟悉本專業(yè)知識又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才3。一采用分層次教學(xué)，滿足不同程度學(xué)生的要求針對入學(xué)新生計(jì)算機(jī)程度參差不齊的特點(diǎn)，假設(shè)要滿足不同學(xué)生的“胃口，做到真正的因材施教，那么應(yīng)當(dāng)打破原來以班為單位的教學(xué)形式，采取分層次教學(xué)。首先，在新生入學(xué)后進(jìn)展一次計(jì)算機(jī)知識的摸底考試，可以采用筆試和上機(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)展，將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)不同的層次。不同層次的學(xué)生可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，對于高層次的學(xué)生，略講根底知識和ffie的操作，給他們留一些rd、exel及perpint的理論操作題，并給他們提供一定的上機(jī)練習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)安

7、排老師給予指導(dǎo)；對于中等層次的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地講授計(jì)算機(jī)知識，包括根底理論、網(wǎng)絡(luò)知識和ffie操作等知識；而對于低層次的學(xué)生那么要增加一些課時(shí)，詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)的基儲網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識及ffie操作，同時(shí)也要增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生們都能到達(dá)純熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)，為學(xué)習(xí)后繼課程及就業(yè)打下扎實(shí)的基矗二改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)就是開展迅速、知識更新快，這就要求在教材的選取和大綱的制定方面不斷更新。在授課內(nèi)容上要求把已經(jīng)淘汰的內(nèi)容刪去，把新的內(nèi)容加進(jìn)來，保證每堂課講授的內(nèi)容都充實(shí)、有意義。所以，要充分考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況和需要來選擇教材，要表達(dá)出層次差異和針

8、對性。我們已經(jīng)嘗試自編教材和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)書、相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案，自制多媒體教學(xué)包，建立教學(xué)網(wǎng)站等，形成立體化教材，滿足了不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，老師在備課過程中也廣泛閱讀學(xué)科材料，及時(shí)掌握最新科技信息，充實(shí)、更新教材內(nèi)容，增加知識信息量，以在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。三采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底是一門理論性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以，在教學(xué)過程中更要表達(dá)出以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，深化探究自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，最好的教學(xué)方式就是在機(jī)房上課，利用網(wǎng)絡(luò)和“同屏軟件，老師有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)展講解和演示，使學(xué)生與老師保

9、持同步，防止學(xué)生上課時(shí)間做其他事情。在整個(gè)演示過程中，學(xué)生無法控制自己的電腦，這樣起到了一些強(qiáng)迫作用，進(jìn)步了教學(xué)效果；還可以利用該軟件讓學(xué)生參與演示，通過該軟件的控制，老師可以隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的操作過程，從而有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，也可以隨時(shí)切換到學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)，這樣可以保證隨講隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我校的計(jì)算機(jī)根底課程教學(xué)已經(jīng)采用這種教學(xué)形式，收到了較好的效果。這種形式充分表達(dá)了借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)雙向交互功能，也獲得了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，互相促進(jìn)的良好效果4。四加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新才能計(jì)算機(jī)知識與才能的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學(xué)生上機(jī)的理論與鉆研。

10、從某種意義上講，實(shí)驗(yàn)課比理論課更為重要。實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作的才能和獨(dú)立獲取知識的才能。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為，要進(jìn)步計(jì)算機(jī)根底課的教學(xué)質(zhì)量一定要解決實(shí)驗(yàn)上機(jī)課時(shí)缺乏、老師指導(dǎo)上機(jī)班級多及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差的問題。在實(shí)驗(yàn)上機(jī)課中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生主動地去練習(xí)和和鉆研，發(fā)現(xiàn)問題后，老師只要做好指導(dǎo)工作，把方法和經(jīng)歷教給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在扎實(shí)地掌握知識的同時(shí)，全面進(jìn)步他們的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識的才能。另外，還可以組織一些有意義的活動來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能。比方，給學(xué)生一些開放機(jī)房的時(shí)間，通過一些rd排版比賽、perpint制作比賽和網(wǎng)頁制

11、作比賽等，讓參加比賽并且成績好的的同學(xué)可以在期末成績中有一定比例的加分。這樣，既加強(qiáng)了同學(xué)參加活動的積極性，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用才能。五改革考試制度，全面對待及格率考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)教學(xué)得失和獲得教學(xué)工作信息反應(yīng)的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但僅憑學(xué)期考試成績上下來判斷學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度并不科學(xué)。為此，可將考核成績分為四個(gè)局部：平時(shí)作業(yè)、上機(jī)考試、參加競賽、期末考試，其比例設(shè)為20、20、20、40，并提倡課程大作業(yè)、理論性作業(yè)等?？刹捎猛ㄟ^網(wǎng)絡(luò)上交電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，設(shè)置開放性問題，包括學(xué)習(xí)心得體會，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、使用的一些

12、技巧，學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等。老師通過電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢測學(xué)生的作業(yè)程度和作業(yè)的真實(shí)性。素質(zhì)教育比應(yīng)試教育重要，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能比計(jì)算機(jī)等級考試的及格率重要。所以，在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。老師應(yīng)有方案地對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。計(jì)算機(jī)根底教學(xué)在素質(zhì)教育中具有重要地位和作用，計(jì)算機(jī)根底教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面可以挖掘宏大潛力。三、改革前后的教學(xué)形式比照分析為了驗(yàn)證改革前后教學(xué)形式的不同效果，筆者在所教的兩個(gè)平行班就同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容分別采用不同的教學(xué)方式，采用觀察法、課后調(diào)查法等手段對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

13、和感受進(jìn)展了記錄，并采用比照研究法，分析總結(jié)了兩者之間的差異。結(jié)果顯示，改革后的教學(xué)形式中課堂的有效利用率高，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性主動性。主要表如今以下幾方面。1.學(xué)生的協(xié)同意識和創(chuàng)新才能有所進(jìn)步按照新的教學(xué)法施教真正突出了“精講多練的教學(xué)原那么。在“教與“學(xué)這一過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)目的更為明確，往往可以創(chuàng)造性地提出問題和解決問題，有利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)根底知識的掌握和靈敏應(yīng)用。2.老師的教學(xué)形式更新，自身素質(zhì)得以進(jìn)步新教學(xué)形式對老師提出了全新的要求，不僅要求老師要具備深沉的理論知識，而且還要有實(shí)際經(jīng)歷，促進(jìn)老師參與理論科學(xué)研究的積極性，使老師主動擴(kuò)大自己的知識范疇，進(jìn)步了教學(xué)素養(yǎng)和與學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的才能。3.教學(xué)資源使用更加有效充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施資源，在專業(yè)機(jī)房局域網(wǎng)內(nèi)搭建各種信息共享的平臺，例如，用于各種作業(yè)上傳下載的ftp效勞器、學(xué)習(xí)過程討論的bbs效勞器和過程性評價(jià)動態(tài)網(wǎng)站等。老師創(chuàng)立自己的教學(xué)主頁為學(xué)生提供在線教學(xué)效勞，學(xué)生通過參加理論，進(jìn)步了知識運(yùn)用才能?？傊?，信息時(shí)代對計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，把握計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的整體方向，更新教學(xué)理念，對計(jì)算機(jī)根底教學(xué)進(jìn)