小班的教學反思3篇

1、小班的教學反思3篇這是小班的教學反思3篇，是優(yōu)秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。小班的教學反思第1篇小班語言活動小雞和小鴨教學反思今天進行了小雞和小鴨語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯?；顒咏Y(jié)束后我認真反思，發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始

2、就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動孩子們傾聽的積極性。在今后的語言教學活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。小班的教學反思第2篇小班健康小腳丫旅行記教學反思小腳丫是孩子們再熟悉不過的人體器官，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做

3、游戲、踢球.但是孩子們并不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機會去仔細觀察自己的小腳丫。對于小班幼兒來說，對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的，因此，我設(shè)計了本次活動。一 多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結(jié)構(gòu)和功能的環(huán)節(jié)中，我調(diào)動了幼兒的視覺和出觸覺，讓幼兒看一看自己的小腳丫；數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭；撓一撓朋友的腳底心；摸一摸自己的腳背；走一走各種質(zhì)地的毯子。通過這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當然在走不同材質(zhì)的毯子過程當中，我也考慮到了各種感覺的對比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。尤其是在撓腳底心、數(shù)腳

4、趾頭和走毯子的環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，感覺像是在做好玩的游戲。二 情節(jié)貫穿始終，動靜交替在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了小腳丫旅行這一情節(jié)，始孩子參與活動的時候更加投入，避免了單一、枯燥的說教。小腳丫旅行-休息-旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點，動靜交替，保證了活動的效果。三 把孩子零散的生活經(jīng)驗歸類小腳丫有這么多的本領(lǐng)，我們該怎么保護它呢？教師是活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在孩子們暢所欲言之后我只是對他們的答案進行梳理歸類和補充。并進行引導(dǎo)：你的腳趾甲長不長？我們應(yīng)該怎樣坐電瓶車呢？四、反思不足本次活動存在以下不足：1、在走毯子的過程當中，沒有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，

5、后面的孩子還沒有跟上?？梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶討論。2、自主學習的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應(yīng)該給孩子更多自己回憶的機會，相信孩子會給出更多令人驚喜的答案。3、最后的結(jié)束環(huán)節(jié)教師無話可說，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學會穿襪子。小班的教學反思第3篇小班音樂活動我是棉花糖活動反思整個活動下來，感覺思路還是比較清晰的，就是有點急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經(jīng)感到很高興了。我非常感謝我那些可愛的孩子們，他們表現(xiàn)的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來有點活躍過頭了，但整個過程還是很愉快的。本次活動后，老師們也對我本次課給

6、了許多中肯的意見，肯定我在課前的準備還是比較充分的，上課時也比較自然，但同時也存在著許多的不足。無論是肯定的評價，還是給我的建議，我都欣然接受，因為這些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價做了深刻地反省并進行了一下小結(jié)，如下：一、點不是很明確音樂活動的主要目標就是讓孩子先學會歌曲，在會的情況下再嘗試創(chuàng)編。在本次活動中，我把過多的注意力放在歌曲的創(chuàng)編上，雖然孩子變得很開心，但對于歌曲本身的內(nèi)容還不是很清楚。活動的側(cè)重點有點偏。二、的度沒把握好小朋友都很喜歡變小動物，也表現(xiàn)的很活躍，也變的很開心，但每次變的動物不是跳就是跑，場面很熱鬧但也很亂，孩子的心一下子收不回，也變的很累，老師在選擇變的動物時應(yīng)該注意動靜結(jié)合的變。讓整堂課看起來更有序，活躍而不是亂。在最后結(jié)束處，如果讓幼兒變動作時，定住造型，這樣會更加完美三、花糖的形式可多樣化現(xiàn)在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達到對情感方面的教育。這次課下來，仿佛自己一下子成長了許多，雖然在整個過程中還有許多不足的