人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案三則-人教版一年級語文下冊

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁人教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案三那么-人教版一年級語文下冊【三那么】，【導(dǎo)語】數(shù)學(xué)教案是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教案設(shè)計(jì),老師可以對教學(xué)活動(dòng)的根本過程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目的,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用科學(xué)合理有效的方法展開教學(xué)。以下是大整理的相關(guān)資料，希望對您有用！【篇一】一年級認(rèn)識(shí)時(shí)間教案一、教學(xué)目的：1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，初步建立時(shí)間觀念。2.知道鐘面有12大格，60小格，理解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)

2、成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。4.感受時(shí)間與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。2.知道1時(shí)=60分。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物鐘表。四、教學(xué)過程1生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？生：這是早上我們在站隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。師：對，你能說說我們在早上什么時(shí)刻到校嗎？生：早上7時(shí)30分。師：這幅圖上我們在干什么？是什么時(shí)間呢？生：這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。師：你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎？生：能。師指名板演7時(shí)30分7：308時(shí)8：00師：整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識(shí)，大家看這幅圖，你能說出如今鐘面上的時(shí)刻嗎？生：10時(shí)45分，同學(xué)們

3、正在做眼操。師：你對有關(guān)時(shí)間的知識(shí)理解得真多，老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子?？磥沓苏麜r(shí)和半時(shí)，生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)幾分2.認(rèn)識(shí)鐘面。師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎？生：想。師：好。那我們首先要理解鐘面上都有什么，請你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，大格，小格生：鐘面上一共有多少個(gè)大格？動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。板書：12個(gè)大格師：每兩個(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？生：5小格師：我們一起來數(shù)一數(shù)。師：從12到1中間有5個(gè)小格，從12到

4、2中間一共有幾個(gè)小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。集體訂正。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？對口令的游戲：分針指1，是分分針指2，是分分針指3，是分分針指4，是分分針指5，是分分針指6，是分分針指7，是分分針指8，是分分針指9，是分分針指10，是分分針指11，是分分針指12，是分師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。3.讀寫鐘面時(shí)刻。師：我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我

5、們_同學(xué)的作息時(shí)間。黑板貼出三個(gè)鐘面圖：早上出門午休時(shí)間下午大課間完畢的時(shí)間學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。7時(shí)5分11時(shí)35分2時(shí)20分7：0511：352：20師：注意5分缺乏10分時(shí)，要在5前面寫0占位。師小結(jié)：要讀出一個(gè)時(shí)間，必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)大格，就是幾個(gè)5分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。這是下午大課間完畢的時(shí)間2：55你知道這是幾時(shí)幾分嗎？我們在看時(shí)間的時(shí)侯，不但要看清楚時(shí)針和分針，還要注意時(shí)針和分針之間的聯(lián)絡(luò)，下面我們就來研究一下時(shí)和分的關(guān)系。4、時(shí)分關(guān)系師：老師撥表，請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地

6、記下鐘面上的時(shí)刻。出示鐘面12時(shí)，學(xué)生自己寫時(shí)間；分針、時(shí)針同時(shí)開場轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)停下來時(shí)12時(shí)30分，學(xué)生自己寫時(shí)間；再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，停下來時(shí)1時(shí)，學(xué)生再寫時(shí)間。出示12時(shí)和1時(shí)兩鐘面師：比擬一下，時(shí)針和分針各是怎樣變化的？生：時(shí)針從12開場轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個(gè)小時(shí)。分針從12開場轉(zhuǎn)動(dòng)，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。師：時(shí)針和分針同時(shí)開場轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：1時(shí)=60分5、拓展練習(xí)1師：同學(xué)們，你們想理解老師的時(shí)間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表，你能說說老師什么時(shí)間要做什么事嗎？學(xué)生說你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來嗎？集體訂正。這是我每天的時(shí)間安

7、排，希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識(shí)時(shí)間一課后，也能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。師：其實(shí)，在我們的教室里就有一句話，它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。2拓展延伸：師：請同學(xué)們在你的鐘表上撥出8時(shí)5分，那么假如再過3分鐘你會(huì)撥嗎？你能讀出這個(gè)時(shí)刻嗎？生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時(shí)刻。師：同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)重要的時(shí)刻嗎？生：奧運(yùn)會(huì)開幕式。師：對了，就是在2022年的8月8日，晚上8時(shí)8分，第29屆奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！6、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到的？【篇二】一教學(xué)目的1使學(xué)生經(jīng)歷與別人交

8、流各自算法的過程，可以比擬純熟地口算20以內(nèi)的退位減法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。二教材說明和教學(xué)建議教材說明本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。教材內(nèi)容安排如下表：口算20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最根底的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的根底上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)到達(dá)一定的純熟程度，實(shí)在為以后學(xué)習(xí)打好根底。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)

9、的作用，和逐步進(jìn)步解決問題的才能是非常有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際是分三個(gè)層次展開的。第一個(gè)層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資。同時(shí)，讓學(xué)生在詳細(xì)情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。第二個(gè)層次，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄

10、學(xué)具、獨(dú)立考慮，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)根底，在表達(dá)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中，也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中，除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外，還注意計(jì)算與解決問題的結(jié)合，讓學(xué)生不斷體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。第三個(gè)層次，借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜歡的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度

11、觀察、用不同思路考慮，得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比擬純熟，有了“想加算減”的根底，再加上“想加算減”的方法比擬快捷，又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的表達(dá)。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈敏、多變和富有童趣；以及計(jì)算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。本單元繼續(xù)浸透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中浸透集合思想；練習(xí)二中的第4題、第5題，練習(xí)三中的第3題、第9題等浸透函數(shù)思想；練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)

12、”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資”豐富，題材多樣的大情景圖例3，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)穩(wěn)固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)情景提出問題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中，出現(xiàn)了擴(kuò)大開放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖“美麗的大自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的魚為素材，獨(dú)立搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。在綜合練習(xí)中，有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意，進(jìn)展計(jì)算；或結(jié)合情景圖提出問題，再進(jìn)展計(jì)算。

13、教學(xué)建議1重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而無視與詳細(xì)情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)歷，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為根底展開想象和考慮，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和知識(shí)，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí)，記得牢，形成技能也比擬快，運(yùn)用起來更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)表達(dá)了這方

14、面的意圖，老師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資，自覺地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。2引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級小學(xué)生以詳細(xì)形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在詳細(xì)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由詳細(xì)情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流，在比擬、吸收的根底上完善自己的想法，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。3處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生

15、進(jìn)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，就是要從與別人的交流中汲取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，老師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比擬、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時(shí)，假如讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的根底不同，經(jīng)歷不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的根底上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深入。4采取靈敏、有趣

16、的方法進(jìn)步計(jì)算練習(xí)的效果?？谒?0以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須到達(dá)流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子到達(dá)，是到學(xué)期完畢時(shí)逐步到達(dá)。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算810道題。詳細(xì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題：1根據(jù)一年級小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)展練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過程中，要不斷理解情況，根據(jù)不同程度采取有針對性的措施，調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)步練習(xí)效率。2練習(xí)一個(gè)階段后，要挑選數(shù)目比擬大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步進(jìn)步口算的程度。3對口

17、算比擬慢或計(jì)算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想方法。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們也有成功感，樹立信心，不斷進(jìn)步。5引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的開展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷進(jìn)步學(xué)生解決簡單問題的才能。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問題。老師

18、教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)展探究解答；最后交流成果，完善答案。從這一完好的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。【篇三】一教學(xué)目的1使學(xué)生可以正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，可以正確地、純熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。3結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4結(jié)合詳細(xì)事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)展簡單的估計(jì)和交流。教材說明1本單元教材內(nèi)容和作用。

19、本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比擬、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教材將以上諸內(nèi)容組合成以下邏輯構(gòu)造：數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的根底，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這局部概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)歷、心理開展規(guī)律按螺旋上升的編排原那么將數(shù)概念的教學(xué)劃分為假設(shè)干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個(gè)學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個(gè)學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的根底，也是認(rèn)識(shí)

20、更大的自然數(shù)的根底，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生實(shí)在學(xué)好。2本單元教材的編寫特點(diǎn)。1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)親密聯(lián)絡(luò)的認(rèn)數(shù)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有趣的、表達(dá)人與自然和諧開展的畫面，并把它編排在每個(gè)單元或每個(gè)小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個(gè)鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動(dòng)機(jī)。2讓學(xué)生在理論

21、活動(dòng)中掌握數(shù)概念。數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如，為了讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷，充分操作學(xué)具花生、小棒、方塊用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)以上實(shí)物的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一個(gè)”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”幾捆小棒和幾個(gè)“一”幾個(gè)單根小棒組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會(huì)讀數(shù)、

22、寫數(shù)的法那么。3選取的素材既貼近生活，又形式多樣。為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的理論活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資，選取的素材貼近學(xué)生生活，不但品種多樣，而且是師生比擬容易找到的實(shí)物。如花生、小棒、方木塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的關(guān)于數(shù)概念的許多事實(shí)材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計(jì)數(shù)器能直觀地看出個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。4內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比擬抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾

23、，教材在編寫時(shí)，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有理論活動(dòng)、有游戲等。使學(xué)生一翻開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學(xué)生填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動(dòng)，使學(xué)生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探究規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，還體會(huì)到一些解決問題的根本方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3教學(xué)內(nèi)容的安排。本單元教材由“數(shù)數(shù)

24、、數(shù)的組成”、“讀數(shù)、寫數(shù)”、“數(shù)的順序、比擬大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等4個(gè)小節(jié)組成。各小節(jié)的安排如下表：課題內(nèi) 容數(shù)數(shù)、數(shù)的組成主題圖草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)。例1數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，從整體上感受100，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一個(gè)”和“十”。例2打破數(shù)數(shù)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。例3100以內(nèi)數(shù)的組成：由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。讀數(shù)、寫數(shù)例4讀寫兩位數(shù)，能說出個(gè)位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的意義。例5練習(xí)讀寫兩位數(shù)整十?dāng)?shù)、理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。例6讀寫100，理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理，知道個(gè)位、十位、百位

25、的排列順序，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法那么。數(shù)的順序大小比擬例7完成百數(shù)圖的填空，形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象。加深對各數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，探究百數(shù)圖的排列規(guī)律。例8100以內(nèi)數(shù)的大小比擬，會(huì)用關(guān)系符號(hào)、=表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。例9比大小活動(dòng)。會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法例10用數(shù)學(xué)的內(nèi)容：讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)和加減法的含義 解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)建議1加強(qiáng)學(xué)生的理論活動(dòng)。為了讓一年級的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過程，經(jīng)歷將

26、詳細(xì)問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個(gè)過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。為此，老師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)為學(xué)生提供如下效勞。1選取、提供每次活動(dòng)的素材。如，數(shù)數(shù)活動(dòng)中的花生或其他類似的替代品、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動(dòng)中的計(jì)數(shù)器可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見本書“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目等。2制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)那么。如，數(shù)的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進(jìn)展。一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。3應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將詳細(xì)的活動(dòng)抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過應(yīng)用實(shí)物計(jì)數(shù)器抽象的

27、數(shù)來比擬兩個(gè)數(shù)的大小的過程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的根本方法。為后面學(xué)習(xí)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的根底。4對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)學(xué)習(xí)資的教育。學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用的各種素材物品、圖片等，應(yīng)教育學(xué)生適時(shí)地進(jìn)展整理和收檢。假如是一次性使用的學(xué)具，可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；假如是屢次操作的學(xué)具，應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好；假如是階段性、有使用價(jià)值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具好，留著給下一輪的學(xué)生使用。2突出根本原理的教學(xué)。建構(gòu)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，懂得根本原理可使得學(xué)科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級階段第二階段，但它的根本原理始終是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位

28、制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個(gè)概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比擬大小等都是由這兩個(gè)概念來確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：1一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每滿十個(gè)，就應(yīng)向十位進(jìn)一；一十一十地?cái)?shù)，每滿十個(gè)，就應(yīng)向百位進(jìn)一，由此引出計(jì)數(shù)單位“一個(gè)”、“十”和“百”。2每個(gè)數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個(gè)根本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。3繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表達(dá)在：1結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受100以內(nèi)各數(shù)，并能進(jìn)展估計(jì)。2體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。3會(huì)用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)詳細(xì)的事物，并能進(jìn)展交流。本冊教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資，如第31頁的