蘇幕遮教學周瑜

1、蘇幕遮教學周瑜這是蘇幕遮教學周瑜，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。蘇幕遮教學周瑜第1篇學習目標：(1)知識與能力目標：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。(2)過程與方法目標：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：了解作者，體會詞中作者的情感。教學重點:分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。教學難點：提高詩歌鑒賞能力。教學方法：在多媒體網絡下的協(xié)作式教學。師生相互質疑、討論法。教學工具：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程一、導入1、余光中的鄉(xiāng)愁2、思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉(xiāng)書

2、誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的?二、整體感知1、自由誦讀思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情?2、整體把握本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫景，下闋抒情。三、具體賞析(一)賞析上闋1、誦讀指導(1)一開始寫的是一個什么樣的季節(jié)和天氣?炎熱潮濕的夏季。怎么體現(xiàn)出來的?溽、暑作者心情如何?煩悶朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?低沉語速呢?稍慢我們試讀一下。(生讀，然后教師范讀)(2)作者接下來的感情有沒有化

3、?有、變得歡快起來了。那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)(3)一個夏夜的早晨，天轉晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。讀的時候要發(fā)揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應該是哪幾個字?風荷舉。下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)2、揣摩詞句(1)剛才我們說作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的?“呼”，“窺”古人比較重視對動詞的錘煉。我們學生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對B鳥說什

4、么?天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關的四字詞語呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴?！案Q”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?高興。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉晴，作者的心情也隨之轉晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?咬文嚼字。(2)重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉?！蓖鯂S曾經評價這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻?“清

5、圓”寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗?！耙灰弧睂懗隽撕商晾锏暮扇~很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧”“舉”寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的愛蓮說中的“亭亭凈植”意蘊差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點單調?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美，是什么?風?！帮L”這個字寫出了荷什么樣的姿態(tài)?動態(tài)美。大家知道徐志摩的沙揚娜拉的那一句?“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”。微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的

6、少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。(3)師配樂朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。3、拓展延伸(1)蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象。看屈原向我們走來“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。(2)大家還知道哪些寫荷

7、花的詩句?接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江南可采蓮，蓮葉何田田。這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。學生各抒己見：我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進這樣的世界，絕對是一種視覺享受。我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！敝械纳?，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。教師總結：大家的意見都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，

8、映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼?zhèn)?，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛柔并濟。大家不要誤會，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。(二)賞析下闋1、觸景生情(1)看看上下闋最大的不同是什么?上闋寫景，下闋抒情。作者的目的是寫景還是抒情呢?抒情。寫景是憑借，抒情才是目的。全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?羈

9、旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?荷。臺灣詩人流沙河就是那一只蟋蟀詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗：家里有梨樹的同學，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。鋼筆是同學送的，每當看到它，就會想起同學。這就叫觸景生情，睹物思人。2、揣摩詞句(1)你認為前四句哪個字能較好地體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的思念?“遙”，從杭州到開封距離這么遠，在古代確實要走幾十天才能到。所以“遙”這

10、個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)“久”作者離開家鄉(xiāng)時間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺?！熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個字在這里要重讀。(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?漁郎這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思：互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種偏指一方。中國人表達感情向來比較含蓄

11、?？聪旅孢@兩例。月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。學生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點?今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩人對兒女的思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。小結：這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場景無數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊之中

12、?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?現(xiàn)實中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長安旅”所蘊含的感情了。還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂形成了一種反差。這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的荷花。這樣就與前文照應起來了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風荷?，F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。四、總結

13、：今天我們學習了周邦彥的蘇幕遮，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠流淌在我們心里，一直齒頰留芳。上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以

14、喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。五、延伸拓展蘇幕遮是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的蘇幕遮，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸

15、，化作相思淚。此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁?！氨淘铺?，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫西廂記“長亭送別”一折所本?！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面?！吧接承标枴本鋸蛯⑶嗌綌z入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景?！胺疾轃o情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中?！胺疾荨睔v來也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的飲馬長城窟行：“青青河畔草，綿綿思遠道”;

16、李煜的清平樂：“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思?！耙挂钩恰倍涫钦f只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。六、作業(yè)：背誦蘇幕遮

17、板書設計：蘇 上片：寫景 (風荷)幕 見景生情遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))蘇幕遮教學周瑜第2篇、三維目標1通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感2通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養(yǎng)學生的想像力二、教學重點1朗讀指導2揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力三、教學難點體會作者的感情變化四、教學設想1本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠與誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨與意

18、味2在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深學生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的蘇幕遮進行比較，加深對本詞情感的把握3對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充五、過程與方法1合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境2探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統(tǒng)一3吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏與音韻，通過誦讀“進入角*”，深切體會詞中的情感六、課時安排1課時【教學過程】一、導語設計余光中的鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不

19、發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的（板書課題）二、合作探究（一）誦讀 初步感知請學生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來（老師提示朗讀要求）點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有*a、注意句內節(jié)拍，聯(lián)末韻腳；b、詞大多是參差不齊的長短句組成，

20、緩急要處理好；c、揣摩作品中詞句聲音上的情感*與作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂（二）細讀 理解內容讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？然后請學生自由作答，老師稍加點撥意象：沉香、鳥雀、荷、初陽圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳（鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照*下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗

21、滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立）煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲與活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲*地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等（三）美讀 體會情感1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的

22、詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫？明確:第三幅風荷（提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘）這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學生自己體會)明確：沉悶 歡快 欣喜由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺2、根據(jù)朗讀指導，學生自己美讀3、聽朗讀錄音，指出不足三、延伸拓展蘇幕遮是一首將思鄉(xiāng)情緒與荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的蘇幕遮，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋*