英語優(yōu)質(zhì)課教學課件專題參考

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁英語優(yōu)質(zhì)課教學課件專題參考【教學分析p 】掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。作者以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學時

2、要引導學生“由外向內(nèi)”感受這些情感。本課的教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。【學習目標】知識與能力：1)會認“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。2)正確的理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。3)在感悟文章的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4)通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學習關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出。過程和方法：1)通過多媒體課件展示生字詞語，學生認讀。2)發(fā)動學生采用對

3、比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。3)引導學生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。4)讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。情感、態(tài)度與價值觀1）通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。2）通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。重點難點教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。課前準備：朗讀單元導讀，了解單元主題。一、談話導入1、剛才我們讀了單元導讀，了解了這組的

4、課文都是以我們?yōu)橹黝}的？（愛）今天我們要學習的是本組課文的第一篇，題目叫做掌聲。2、板書課題。伸出手，和譚老師一起來寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點、寬一點，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點。“聲”上面的橫長，下面的橫（短）。3、齊讀課題。一起讀課題。過度：掌聲這個小故事講得就是同學之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動。二、初讀感悟1、想讀嗎?遇到困難怎么辦？孩子們，借助拼音、請教別人、多讀幾遍，這些都是很好的學習方法。老師相信通過努力，你們一定能讀準字音、讀通句子。讀好了就坐端正,開始讀吧！（同學們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢？）3、隨文識字（1）同學們剛才讀書都非常認真，老師想問一下

5、，你們知道文中的主人公是誰嗎？這個小女孩從小就患上了（屏顯：小兒麻痹癥）指名讀，讀流利一點。英子正是因為得了這種病，腿腳（落下了殘疾）。這里哪個字的讀音特別需要注意呀？屏顯“落下殘疾”指名讀，正音。這個“落”還能讀什么音？能組個詞嗎？（ ）落葉（ ）丟三落四（ ） 一共三個讀音，但在這個詞中讀（ ）.用心記才能不出錯,再讀一遍這個詞,看誰能把它牢牢記在心里.因為她得過（ ），腿腳（ ），所以不愿意讓人看見她走路的（屏顯：姿勢），自己拼一拼,能讀準嗎?指名讀。屏顯去拼音的三個詞語認讀：去掉拼音了，誰敢領(lǐng)著大家讀一讀。屏顯句子：回到句子里，還會讀嗎？你來試試！我們一起讀讀。（2）驟然間 熱烈 持久

6、屏顯詞語：從你開始，每人一個，領(lǐng)著大家讀一讀。屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！庇只氐骄渥又辛耍埬銇碜x。這掌聲改變了英子的命運，讓我們一起走進英子的內(nèi)心世界。三、走進文本，感受人物變化1、學習第一段（1）師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的孩子？學生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨）（板書：自卑憂郁或憂郁）（2）同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐敃r同學們在干什么，生：同學們在做游戲。生：同學們在唱歌跳舞。生：同學們在操場上奔跑，跳繩。生：同學們在盡情地說笑。屏顯：當同學們(

7、 )的時候,她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當同學們（ ）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”師：當同學們快樂地游戲的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。（3）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，你能把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表達出來嗎？指名讀（指名讀評價：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點。再讀一遍。）（4）師：看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段

8、，體會英子的憂郁和孤獨吧！（齊讀）齊讀評價：多么自卑、憂郁的孩子啊！2、學習第四段(1）后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？請你來讀第四段，其他同學想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？（2）原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學們一起（游戲說笑），還憂郁嗎？性格變得（開朗，板書）；原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學們看見她走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學們教她（跳舞）。說明她現(xiàn)在充滿了（自信）。( 3 )看到英子的變化你們高興嗎？那我們把高興的情緒醞釀到臉上，一起讀。3、概括課文的主要內(nèi)容（1）課文學到這里，你有什么疑問嗎？：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢？學貴有疑，你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。誰能幫他解決心中的疑問？（把話語組織好，把話說完整。你的思路很清晰，語言表達也很簡練。）（2）那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰敢來說？請你來說。（你的語言組織能力真棒?。?）這就是課文的主要內(nèi)容，記住，同學們，抓住了課文中的【關(guān)鍵詞】：p 句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。四、讀文感悟，領(lǐng)悟