淺談?wù)Z文教學(xué)中-以學(xué)生為主體-教學(xué)方法

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中“以學(xué)生為主體”教學(xué)方法素質(zhì)教育要求在語文教學(xué)實(shí)踐中，不僅讓學(xué)生學(xué)到 知識，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法和掌握一定的技能，教師的教是為 了今后的不教。因此在教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為 主體，并充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體作用。教師在研 究探討教材及教學(xué)方法的同時，還要注意研究探討學(xué)生主體 在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 為此，談幾點(diǎn)做法如下。1明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生在學(xué)習(xí)中要能發(fā)揮主體作用，首要的問題就是要明 確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確，不知為什么 而學(xué)習(xí)，喪失了奮斗目標(biāo)，也就沒有前進(jìn)的

2、動力，其學(xué)習(xí)態(tài) 度就表現(xiàn)出懶散、懈怠的狀況，學(xué)習(xí)中只能被動地接受知識。 因此教師首先要從思想教育人手，幫助學(xué)生認(rèn)清搞好語文學(xué) 習(xí)，豐富語文知識，增強(qiáng)語文素質(zhì)，對搞好今后的學(xué)習(xí)和工 作是非常重要的。特別是面對21世紀(jì)，沒有良好的科學(xué)文 化素質(zhì)，是難以適應(yīng)的。因此搞好語文學(xué)習(xí)，既是時代的需 要，又是學(xué)生本身必須具備的素質(zhì)。再則，面對祖國人民的 培養(yǎng)、父母師長的教育與期望，也促使我們學(xué)生不能不好好 學(xué)習(xí)。因此我們必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們懂得要時 刻鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國人民的培養(yǎng)，報(bào)答父母師 長的深思和厚望。有了這樣的思想基礎(chǔ)，才能更加努力地刻 苦學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)作自己的首要任

3、務(wù)，必須搞 好。2以學(xué)生為主體，怎樣學(xué)就怎樣教在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，把 教學(xué)的過程變成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生學(xué)的需要， 進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生怎樣學(xué)，教師就要怎樣去教、去引導(dǎo), 這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。因此，教師在充分鉆研教 材的前提下，要確定教學(xué)重難點(diǎn)，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑 難問題，在教學(xué)中恰當(dāng)適時地給予指導(dǎo)。在以學(xué)生為主體的 教學(xué)活動中，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，必須在教師 的指導(dǎo)下，讓他們自覺地去學(xué)習(xí)知識、思考問題、做各種練 習(xí)題和訓(xùn)練。當(dāng)他們遇到實(shí)際困難時，教師要不失時機(jī)地釋 疑解難，給學(xué)生以幫助。這里教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因 為沒有教師的引導(dǎo)

4、，學(xué)生既不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時 對課文的理解也不可能深刻透徹。教師要把握契機(jī)，恰到好 處地幫助學(xué)生排難解疑，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo) 下，有目的、有序地進(jìn)行，絕不是盲目地、隨意地去學(xué)習(xí)。 所以在教與學(xué)的過程中，總體目標(biāo)仍是一致的。3以”啟發(fā)式”激發(fā)學(xué)生深入理解課文孔予曰：”不憤不炸，不啟不發(fā)。”又日：”舉一隅不 以三隅反，則不復(fù)也。"這些話強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中教師的啟 發(fā)指導(dǎo)，與學(xué)生的積極反應(yīng)，是互相配合的兩個主要因素， 同時指出教師在教學(xué)中，要教給學(xué)生活的知識，使學(xué)生能舉 一而反三。教師的教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生思考、 質(zhì)疑、問難，然后把握契機(jī)，適時地給學(xué)生引導(dǎo)解答。

5、教師 要善于提出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生去疑、去問，這樣才能使學(xué) 生更深入、更透徹地理解課文。所以教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有 疑而問，有難而學(xué)，這樣才能學(xué)得主動、學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得深 透。同時要使學(xué)生把學(xué)的知識用到實(shí)踐中去，能舉一反三， 解決學(xué)習(xí)中的新問題。總之，教師的教學(xué)活動要能跟學(xué)生的 主動積極反應(yīng)和諧默契地配合起來，形成生動活潑的教學(xué)局 面，這樣就體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。4提倡勤練習(xí)，多實(shí)踐在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)課文要求做一些思考題和練習(xí)題，同時根據(jù)讀、捂、思、 聽、說、寫幾個方面去安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容。課堂上對課 文可采取學(xué)生喜歡的多種形式閱讀，如朗讀、

6、默讀、分角色 讀，在閱讀中思考理解課文內(nèi)容。對課文的理解除聽教師的 講解外，還可以讓學(xué)生思考、討論、辨析，從中悟出正確的 道理。另外，除作文外，要求學(xué)生把自己的感想體會寫出來, 或根據(jù)所學(xué)的寫作方法摹寫或創(chuàng)作相應(yīng)體裁的作文。要鼓勵 他們寫日記、讀書筆記等，訓(xùn)練寫作能力。這樣就形成一個 以學(xué)生為主體的全方位語文訓(xùn)練的方式，從而在語文實(shí)踐 中，不斷提高學(xué)生語文水平。5課內(nèi)外結(jié)合，開展適當(dāng)?shù)恼n外活動語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是寬廣的，課外語文學(xué)習(xí)有著廣闊的空 間。教師要順應(yīng)學(xué)生心理，配合課文學(xué)習(xí)，開展多種形式的 語文課外括動，幫助他們組織成立讀書小組、文學(xué)社，指導(dǎo) 他們自辦手抄報(bào)，召開朗誦會、故事會、讀書報(bào)告會，甚至 幫助排練課本劇等等。這樣使學(xué)生的語文知識和語文能力得 以鍛煉和展示，在教師的指導(dǎo)下，使這些活動成為學(xué)生自愿 參加的活動。這樣以少數(shù)帶動多數(shù)，推動語文學(xué)習(xí)在課外的 各個領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，真正形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) 的生動活潑的教學(xué)新局面?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也。州教師是人類靈魂的 工程師”，”為人師表”的精神是崇高的，作用是巨大的。 在語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容改變的。但在教學(xué)甲 更應(yīng)重視學(xué)生的主體作用。充分調(diào)