教學(xué)課件《愛蓮說》

1、 古往今來，無數(shù)文人墨客將梅蘭竹菊作為筆下寵兒，在宋代，有一位哲學(xué)家卻獨愛蓮花，并以一篇在文壇名流千古，這位哲學(xué)家就是宋代理學(xué)的開山祖師周敦頤。出自：朝代：宋朝文體：議論散文教學(xué)課件進(jìn)入主界面1品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語2作者簡介 周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。寫作載體返回目錄3寫作體裁 “說”是一種議論性古代文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物來論述道理。 愛蓮說就是說說喜愛蓮花的問題。作者簡介返回目錄4品讀思考

2、課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語5寫作背景 周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛蓮花。 宋熙寧四年，周敦頤任南康知軍之時，在他的軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。公務(wù)之余，他或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了這篇膾炙人口的散文愛蓮說，為世人所傳誦。 返回目錄6品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語7愛蓮說 周敦頤水陸草木之花， 可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。暫 停8予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

3、焉。9予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。重讀一遍返回目錄10生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯結(jié)束語11蕃 淤 染 濯 褻 予 鮮 宜fn :多 y :泥 :沾染（污穢） zhu :洗滌 xi :親近而不莊重 xin :少 Y :應(yīng)當(dāng) 你讀對了嗎？返回目錄12古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析結(jié)束語13 愛蓮說 周敦頤 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不

4、妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。水陸草木之花的；蕃很多； 獨惟獨；甚很； 染 污染；予獨愛蓮之助詞，用于 主謂之間取消句子獨立性；濯洗；不蔓不枝牽連；益更加； 植樹立；褻親近而不莊重；謂認(rèn)為；者也表判斷， 是 ；噫嘆詞，唉；鮮很少； 宜應(yīng)當(dāng) 水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明惟獨愛菊。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我只喜愛蓮從淤泥里長出來卻不受污染，在清水里洗滌卻不顯得妖艷；莖梗中間貫通，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)；香氣遠(yuǎn)播

5、，越發(fā)清香；筆挺潔凈地站在那里，只能在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄它啊。 我認(rèn)為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。唉，喜愛菊花的人，陶淵明以后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，像我一樣的人有幾個呢？喜愛牡丹的人，當(dāng)然很多了。全文釋義返回目錄釋義14品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句結(jié)束語15課文分析 描寫角度蓮的品質(zhì)寫作手法16課文分析 描寫角度蓮的品質(zhì)寫作手法出淤泥而不染， 濯清漣而不妖 生長環(huán)境中通外直，不蔓不枝 體態(tài)香遠(yuǎn)益清 味道亭亭凈植 氣質(zhì)17蓮，花之君子者也返回“出淤泥而不染， 濯清漣而不妖”

6、高潔，質(zhì)樸 正直, 不攀附權(quán)貴 “亭亭凈植， 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 18課文分析 描寫角度蓮的品質(zhì)寫作手法 托物言志。作者借贊美蓮的高尚品質(zhì)說明自己潔身自愛，不慕名利的品格。蓮 君子 不消極避世（菊）； 不攀附權(quán)貴（牡丹）； 潔身自好，品格高尚 所托之物 所言之志 作者 19品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語課堂練習(xí)詠蓮名句結(jié)束語20思考思考題一思考題二思考題三思考題四返回目錄21思考 一.這篇文章是寫蓮花的，可是作者卻在文中不惜筆墨寫了菊和牡丹，你能感覺到作者對菊和牡丹的態(tài)度嗎？這樣寫有何用意？ 答：從第二段我們品讀出作者對菊的“惋惜”和對牡

7、丹的“鄙棄”。作者寫三種花的目的是為了寫三種人，是要再現(xiàn)他們的人生態(tài)度和追求。作者用陶淵明追求隱逸（正襯）和世人追求富貴（反襯）的生活態(tài)度來襯托自己不與世俗同流合污、淡泊名利的生活態(tài)度。參考答案返回目錄思考題一思考題二思考題三思考題四22思考 二.出淤泥而不染的“染”字是污染之意，請大家反復(fù)品讀，體味這里“染”改成“污”好不好？為什么？ 答：“染”字能讓人品味出君子主動不受沾染，更體現(xiàn)出他不與世俗同流合污的高尚美德。而“污”字卻讀不出來這種感覺。參考答案思考題一思考題二思考題三思考題四返回目錄23思考 三.如上題，中通外直的“通”是空的意思，這里將“通”字換成“空”字如何？為什么？請大家反復(fù)品

8、讀。 答：不妥?！巴ā睅в邪x色彩，“空”具有貶義色彩?！巴ā弊指欣诒磉_(dá)作者對于君子通達(dá)事理、心胸坦蕩的美德的贊揚(yáng)之情。而“空”字卻不能表達(dá)這種感情。 可見文章用語之妙，換一字則意境全無!參考答案思考題一思考題二思考題三思考題四返回目錄24思考 四.第二段中前半部分寫花的順序：菊花牡丹蓮花；后半部分：菊花蓮花牡丹,作者這么做用意是什么？ 答：改變順序后將牡丹寫在最后，是為了突出表達(dá)作者對當(dāng)時追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的批判和鄙棄，從而進(jìn)一步深化文章的中心。參考答案思考題一思考題二思考題三思考題四返回目錄25品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束

9、語課堂練習(xí)詠蓮名句結(jié)束語結(jié)束語26練習(xí)練習(xí)一練習(xí)二練習(xí)三返回目錄27練習(xí)練習(xí)一練習(xí)二練習(xí)三 一.找出文中描寫蓮花的句子，背誦并默寫。 從生長環(huán)境描寫蓮花的句子： ； 從體態(tài)描寫蓮花的句子： ； 從味道描寫蓮花的句子： ； 從氣質(zhì)描寫蓮花的句子： 。提示返回目錄28練習(xí)練習(xí)一練習(xí)二練習(xí)三 二.文中除了襯托手法外，還使用了哪些修辭手法？“濯清漣而不妖”“蓮，花之君子者也”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 文章中第五句話擬人比喻對偶排比返回目錄提示29練習(xí)練習(xí)一練習(xí)二練習(xí)三 三.用托物言志的手法，模仿課文寫一段話。 我喜愛蓮花， 因為它出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 我喜愛 ， 因為它 。返回目錄提示30品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞學(xué)習(xí)全文誦讀寫作背景文 學(xué) 常 識結(jié)束語結(jié)束語31清水出芙蓉，天然去雕飾。 李 白 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。 樂府民歌 返回目錄32品讀思考課堂練習(xí)詠蓮名句課文分析古文今譯生詞