中職校教育的荒廢與優(yōu)化

1、中職校教育資源的荒廢與優(yōu)化摘要：目前，中職校教育資源荒廢主要包括教育管理資源荒廢、教學(xué)設(shè)施資源荒廢、教師人力資源荒廢和教學(xué)對象資源荒廢。優(yōu)化中職校教育資源，就要創(chuàng)新教育管理形式；有效利用教育資源；宣傳學(xué)校品牌形象；加強(qiáng)示范專業(yè)彈性學(xué)制建立；施行靈敏辦學(xué)的多元形式；緊貼市場，深化課程改革。關(guān)鍵詞：中職校教育資源荒廢宏觀上優(yōu)化一、中職校教育資源荒廢的類型分析一教育管理資源荒廢中職校現(xiàn)有的教育管理形式，大都由教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、政教處對全校多個(gè)班級進(jìn)展“平行管理，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，主要表如今以下幾個(gè)方面：1.專業(yè)特色化資源的荒廢。目前中職校大都只可以采用折中“一刀切的管理方法，不能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)展

2、教學(xué)，這無疑影響教學(xué)的針對性與高效率，原有的教育管理形式很難滿足對各大專業(yè)進(jìn)展特色化管理的需要。2.學(xué)生潛能開發(fā)資源的荒廢。中職校不僅不同專業(yè)教學(xué)具有各自不同的特點(diǎn)，而且不同專業(yè)學(xué)生的基儲就業(yè)與升學(xué)的趨向以及男女生的比例也不盡一樣。傳統(tǒng)的管理形式受管理體制的限制，往往會忽略教育工作中所必須堅(jiān)持的因材施教原那么，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展教育，從而出現(xiàn)教育工作“大一統(tǒng)的場面，學(xué)生潛能的發(fā)揮在很大程度上受到了壓抑。3.學(xué)科教學(xué)與德育工作合力資源的荒廢。學(xué)校各處室往往都只從自己的實(shí)際情況出發(fā)來考慮和布置各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)每個(gè)班主任也往往只是著眼于管理好自己的班級，或者讓自己班級中任課教師的裝備到達(dá)最優(yōu)化

3、。4.教師自主性工作資源的荒廢。中職校傳統(tǒng)教學(xué)管理形式中，教職工的工資與學(xué)生的數(shù)量、質(zhì)量沒有多大的親密聯(lián)絡(luò)，一部分教職工對學(xué)校的前景、招生和就業(yè)等問題缺少一定的關(guān)注，不利于教職工積極性的發(fā)揮。二教學(xué)設(shè)施資源的荒廢1.教學(xué)設(shè)施資源利用低。近年來，“示范專業(yè)建立、“國家級重點(diǎn)職校評估驗(yàn)收，有力地促進(jìn)了地方政府加大中職校硬件、軟件建立資金的投入，中職校也以景快的速度加大教學(xué)資源，特別是硬件資源的建立與完善，樓房有了，高檔的電腦房、多媒體教室、圖書館、閱覽室配了，動輒幾百萬元甚至上千萬元專業(yè)設(shè)施上了，但是實(shí)際上教學(xué)設(shè)施資源利用率非常低。有些學(xué)校甚至只有在指導(dǎo)或其別人員來參觀時(shí)，才暫時(shí)性地演示一下。2.

4、教學(xué)設(shè)施資源管理效率低。教學(xué)設(shè)施資源的有效利用離不開科學(xué)的管理。而不少中職校對教學(xué)設(shè)施資源的管理不盡如人意。例如，有的學(xué)校在不進(jìn)展實(shí)地調(diào)查的情況下，就購置一些物資設(shè)備；對于一些物力資源的“進(jìn)出不進(jìn)展登記；對于一些設(shè)備缺乏有效的維修；對于非正常使用造成的損壞也不去追究損壞者的責(zé)任等。也有一批學(xué)校管理者管理思想落后，過分保護(hù)新置現(xiàn)代媒體資源，而限制教師正常的使用。三教師人力資源的荒廢1.教師人力合作資源的荒廢。目前中職校大多數(shù)學(xué)科的教師似乎更像“個(gè)體勞動者，教師之間的交流與合作很少，甚至同一學(xué)科的幾個(gè)教師，對于一樣的課文或知識點(diǎn)，從備課、上課到課后反思，幾乎都是單獨(dú)探究。其實(shí)，每個(gè)教師的教學(xué)都有自

5、己的特色，在搜集、利用和開發(fā)課堂教學(xué)資源方面也不盡一樣，但是不同的教師經(jīng)過互相的討論，交流與合作，可以在課堂教學(xué)資源的搜集上互相補(bǔ)充，在其利用和開發(fā)上取長補(bǔ)短。2.教師人力資源開發(fā)的荒廢。在教師人力資源的管理上，有的中職校指導(dǎo)采取專制的管理方式，不注意調(diào)動教師利用和開發(fā)課堂教學(xué)資源的積極性，也不給教師使用教學(xué)資源的自由度。有的學(xué)校，在教師集體備課、同學(xué)科組教師定期研討、定期開展教科研活動方面沒有形成有關(guān)規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)歷與智慧缺少交流。這樣使得學(xué)校內(nèi)缺乏利用與開發(fā)課堂教學(xué)資源、交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)歷的良好氣氛。3.教師人力資源提“優(yōu)的荒廢。隨著中職校招生人數(shù)的大幅度增加、

6、學(xué)校年輕教師人數(shù)也呈現(xiàn)出快速增長的勢頭，不少新教師在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，所帶的班級成了亂班，差班，學(xué)生反響較大。因此，年輕教師能否得以安康成長，關(guān)系到他們一生的事業(yè)，而年輕教師能否安康而迅速的成長，成為學(xué)校工作中的中流砥柱，關(guān)鍵是骨干教師、優(yōu)秀教師的“帶動作用。而目前中職校些成熟的優(yōu)秀教師，往往被提拔為學(xué)校干部，擔(dān)任干部的優(yōu)秀教師，上課的時(shí)間就會被大量削減。更為嚴(yán)重的是，一些優(yōu)秀教師并不適宜做干部，結(jié)果是指導(dǎo)工作沒有做好，教學(xué)工作也耽誤了，對新教師的培養(yǎng)與帶動作用也就削弱了。學(xué)校的提“優(yōu)做法不利于充分發(fā)揮骨干教師的作用，往往會造成教師人力資源的極大浪費(fèi)。4.教師人力資源工作量失衡的荒廢。

7、有的中職校的一些教師工作負(fù)擔(dān)較輕，便干起第二職業(yè)。做起家教、炒起股票、迷戀經(jīng)商等，當(dāng)他們把相當(dāng)多的精力投入到第二職業(yè)時(shí)，就會影響到正常的教學(xué)工作。而有的中職校過分加重一些優(yōu)秀教師的負(fù)擔(dān)。致使這些教師負(fù)擔(dān)過重，積勞成疾。這些現(xiàn)象在不同程度上造成了教師資源的荒廢。四教學(xué)對象資源的荒廢1.教學(xué)對象資源管理的荒廢。一是目前縣市內(nèi)中職校統(tǒng)籌力度較小，缺乏人才預(yù)測。一方面存在重復(fù)投資和各部門爭培訓(xùn)、爭生源現(xiàn)象；另一方面由于行業(yè)組織的弱化，造成各行業(yè)辦學(xué)的盲目性，亂辦學(xué)、亂招生，教育主管部門缺乏統(tǒng)一的招生管理和質(zhì)量督查，中職畢業(yè)生質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致就業(yè)受阻、降格使用的現(xiàn)象。二是中職類學(xué)校社會辦學(xué)的各項(xiàng)管理還

8、未真正到位。部分職業(yè)學(xué)校以贏利為目的，亂招生、瞎宣傳，無完好的辦學(xué)方案，考核缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；亂發(fā)證件，亂承諾，缺乏有效立法性制度和紀(jì)律政策，直接影響了職業(yè)學(xué)校的安康開展。2.學(xué)生課堂教學(xué)資源開發(fā)的荒廢。目前中職校課堂教學(xué)中，還存在著不少這樣的事實(shí)即教師過于注重知識的灌輸，過于強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生只是教師傳授知識的“容器。課堂中師生互動很少，學(xué)生在課堂中只是“弧獨(dú)的個(gè)體。這樣的現(xiàn)實(shí)有力地說明了中職校學(xué)生資源開發(fā)的缺失，學(xué)生資源未脂在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.培養(yǎng)對象資源開發(fā)的荒廢。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的進(jìn)一步調(diào)整，農(nóng)村城市化步伐的加快，怎樣通過發(fā)揮職業(yè)教育資源的優(yōu)勢，拓

9、寬辦學(xué)功能，使人力資源盡快適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)、文化及崗位的需求，是一個(gè)社會性的問題。但是目前不少職校無視了中職校培養(yǎng)對象學(xué)生資源開發(fā)。一是對“三農(nóng)問題重視不夠。沒有立足自身實(shí)際，發(fā)揮資源優(yōu)勢，把職業(yè)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展效勞的戰(zhàn)略目的落到實(shí)處。二是只盯著學(xué)歷教育輕視職業(yè)培訓(xùn)教育。目前不少中職校學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷階段的教育，但隨著社會經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的調(diào)整變化，學(xué)歷教育之外的培訓(xùn)教育日益擴(kuò)大了需求。職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)，利用教育資源，擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)重任，是適應(yīng)終身教育和建立學(xué)習(xí)化社會的必需。三是為社區(qū)效勞工作意識淡保中職校工作重點(diǎn)之一應(yīng)是以效勞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立及精神文明硅設(shè)為目的，開展“送課到企業(yè)、“送課到

10、村、“播放思想政治建立教育片、“法制講座及宣傳、“網(wǎng)上新生活、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)等系列活動，較好地發(fā)揮杜區(qū)職教中心資源優(yōu)勢及龍頭作用、輻射作用，但這些方面中職校工作還不到位。4.學(xué)校品牌形象的荒廢。目前中職校大都重視教宵本錢、資本運(yùn)作和投入產(chǎn)出的管理。但是不少學(xué)校無視了學(xué)校的形象塑造、社會聲譽(yù)以及與社會的溝通等品牌形象管理，沒有加強(qiáng)宣傳，深化社會擴(kuò)大職教品牌的知名度，沒有通過積極的宣傳將職教品牌刻在人民的心坎上。二、對中職校教育資源優(yōu)化的建議1.創(chuàng)新教育管理形式。中職校在校生達(dá)3000人以上、60個(gè)班級左右的辦學(xué)規(guī)模，就要改變教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、德育處等處室對全校多個(gè)班級的“平行管理形式，實(shí)現(xiàn)校、部處

11、室、年級部兩級條塊教育管理的運(yùn)行形式，全面標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)管理工作。即學(xué)校要成立教育教學(xué)工作委員會教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、德育處、后勤處等，其職責(zé)是負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)教育教學(xué)及管理工作的咨詢、評價(jià)、效勞機(jī)構(gòu)，在校長和分管副校長的指導(dǎo)下行使對教育教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)和監(jiān)視，各處室是學(xué)校施行教學(xué)管理的重要職能部門，代表學(xué)校在教育教學(xué)管理方面履行方案指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)控評價(jià)和信息效勞等根本職能。各年級部是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，詳細(xì)組織開展各專業(yè)的教育教學(xué)管理工作，承擔(dān)教育教學(xué)及學(xué)生管理任務(wù)，并在規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)行使相應(yīng)的權(quán)利。2.有效利用教育資源。一是進(jìn)步認(rèn)識。為了讓中職校教育資源荒廢不再繼續(xù)。從教師到指導(dǎo)都應(yīng)首先

12、加強(qiáng)對教學(xué)資源的教育、教學(xué)功能的認(rèn)識，從思想上重視起來。二是進(jìn)步管理程度。學(xué)校指導(dǎo)要提升自己的管理程度，健全資源管理與使用制度，讓珍貴的資源投入使用。只有這樣，才能讓教學(xué)設(shè)施資源走出高投入低產(chǎn)出的困境，步入高投入高產(chǎn)出的良性開展中。3.宣傳學(xué)校品牌形象。一是重視宣傳。學(xué)校指導(dǎo)要配合政府搞好職業(yè)教育宣傳工作，消除鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象。職校要突出宣傳職教成果，將學(xué)生的技能匯報(bào)表演有機(jī)地融入宣傳中去，充分展示學(xué)生的才能；技能，讓指導(dǎo)、群眾真正看到職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的教育觀，進(jìn)步職業(yè)教育的地位。4.加強(qiáng)示范專業(yè)彈性學(xué)制建立。中職校要在遵循部頒中職專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案情況下，努力實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制

13、度，如在職業(yè)中專，職高、單招、短期技能培訓(xùn)等不同層次學(xué)生實(shí)行有條件的互轉(zhuǎn)、溝通，學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)的結(jié)合，這樣使職校招生人口寬、出口暢，使專業(yè)教學(xué)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的多樣需求，又能符合市場經(jīng)濟(jì)對勞動力供求周期變化的需要，還能滿足市場經(jīng)濟(jì)要求勞動者具備轉(zhuǎn)崗甚至轉(zhuǎn)行才能的需要。5.施行靈敏辦學(xué)的多元形式。一是要走多元辦學(xué)的合作形式。堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)道路，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)；二是要加強(qiáng)市場調(diào)查，盡可能實(shí)行訂單辦學(xué)。中職校應(yīng)在搞好社會調(diào)查，搞好人才需求短、中、長期預(yù)測，盡可能與用人單位簽訂人才供求協(xié)議，在一定的用人意向根底上，根據(jù)用人單位需要和經(jīng)濟(jì)開展目的來確定學(xué)校設(shè)置專業(yè)，并在教育過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和操作技能，依靠辦學(xué)質(zhì)量贏得市場，憑學(xué)生才能效勞社會。6.緊貼市場，深化課程改革。詳細(xì)做法是：一是教學(xué)與市場接軌。積極組織人員對行業(yè)人力資源需求進(jìn)展調(diào)研，組織專業(yè)教師加強(qiáng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷進(jìn)步應(yīng)對市場的教學(xué)才能，注重學(xué)生實(shí)際技能和動手操作才能的進(jìn)步；二是深化專業(yè)設(shè)置改革，加速學(xué)校特色創(chuàng)立。在專業(yè)設(shè)置上堅(jiān)持“自力更生、整體規(guī)劃、分步