高考狀元備考經驗談：文科生數學奪分策略

1、高考狀元備考經歷談：文科生數學奪分策略對于大部分考生來說，數學總分值也許是永難企及的美夢，然而不夠完美的148分卻能拉近你我的間隔 。假如平凡的我可以做到，你也一定沒問題。狀元自述：我身在“牛班，卻不是“牛人。同班同學里做題比我快的有之，鉆題比我深的有之，然而高考考場上比我分高的卻少之又少。假如說我有什么特別之處，那就在于我是個地道的“懶人。因為“懶，我不愿苦苦掙扎于題海;因為“懶，我總是拼命地尋找捷徑。事實證明，數學是門可以走捷徑的學科，不會“偷懶的學生是與高分無緣的?！巴祽幸灿幸欢ǖ姆椒ǎ旅嫖揖秃痛蠹曳窒硪幌挛业摹巴祽姓娼洝＝輳揭簧兕}海多精題“偷懶的第一要任就在于減少復習的負荷量。數學最

2、大的負荷是永無止境的題海。開學伊始，我便整理出一個大體的概念框架，并利用已有的做題經歷對應框架進展知識點挑選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點和難點。這樣在第一輪復習大家都埋頭做題之時，我便早早地跳出了題海。省下時間只是手段，把精力花在研究“精題上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題：一類是涵蓋了多項考點的“母題，一類是同一題型中頻率較高的“錯題。經歷說明，對這兩類題的反復研究和提煉大大提升了我學習數學的效率，為短期內成績攀升打下堅實根底。捷徑二少抄書多翻譯文科數學的一大特色，就在于你可以通過有效的總結來代替無盡的習題。總結并不代表一味地抄公式抄概念，而應該用自己的語言和做題經歷歸納出針對

3、自身的解題技巧，這也就是我所謂的“翻譯。事實上，高三一年我花在總結上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結中萃取出的一本針對性極強的“翻譯小冊子最終成為我數學攻堅的不二法寶。捷徑三少動手多動腦高三的任務很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶，我在動筆做題之前總先閱讀一遍題干，遇到會做的題絕不浪費筆墨，遇到一樣類型的題也只綜合起來做個思路比較即可當然前提是計算和格式能過關。這個習慣不僅為我省去了大量無意義的勞動，更讓我獲得了從更高層次上審視題目的時機，從而加強了對許多考點的縱深理解。捷徑四少粗心多自信粗心大意是大家在數學學習中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠純熟

4、。不純熟并不意味一定要用題海來補救，慣于“偷懶的我選擇了用“翻譯來解決問題。審題不細的現象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數的定義域。總之，導致粗心的原因無非幾類，稍作總結便可悉數在握。心態(tài)的調整亦無需花費額外的精力。我所采取的措施是在臨考一個月時找來近三年的高考試題，在規(guī)定的時間內細做一遍，并將答案寫在卷上。抄答案的過程有利于對格式和細節(jié)進展查缺補漏。由于大多數的試題都在一輪輪復習中零星地遇到過，因此三套試卷整體感覺偏易，從而可以到達降低高考恐懼感，增強自信心的目的。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊

5、記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是

6、“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。數學是文科制勝的關鍵，捷徑是數學制勝的法寶。我的“四少四多捷徑法的核心就在于極強的自我針對性。只要找對路，你的高三旅程一定能迎來真正的“鳥語花香。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句