3古詩(shī)兩首 (2)

1、五年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案古詩(shī)兩首（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)尋隱者不遇，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句。2體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)活動(dòng)一：讀題釋題，了解作者。1自讀詩(shī)題，思考：誰(shuí)尋隱者不遇？查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人。2全班交流：理解：“尋”“隱者”“遇”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。交流對(duì)詩(shī)人賈島的了解。活動(dòng)二：熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。1反復(fù)朗讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)音，讀通句。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：松下 童子 只 深 不知處2小組交流：組內(nèi)輪讀，相互點(diǎn)評(píng)。讀讀詩(shī)句，聯(lián)系插圖理解古詩(shī)大意，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更準(zhǔn)確。3展示質(zhì)疑：朗讀展示。交流詩(shī)意。質(zhì)疑解疑。活動(dòng)

2、三：練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情。1對(duì)照詩(shī)句，想象詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么？童子會(huì)怎么答？2組內(nèi)交流：兩兩組合，情境對(duì)話。對(duì)照上面問(wèn)答，體會(huì)詩(shī)人的感情變化。3朗讀背誦這首詩(shī)?！緳z測(cè)反饋】1解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 只在此山中，云深不知處。（ ）_2默寫(xiě)尋隱者不遇。_，_。_，_。一導(dǎo)入同學(xué)們，唐朝有個(gè)詩(shī)人為了推敲詩(shī)句里的一個(gè)字，在大街上邊走邊推敲之時(shí)竟撞上了大官韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)。從此，這個(gè)詩(shī)人就以“推敲”詩(shī)人的美名名揚(yáng)天下。他就是“賈島”！二揭題釋題看圖，圖上就是賈島，你看到了什么，猜到了什么？詩(shī)人專程走訪一位隱居山林的人，也就是隱士。他把自己尋訪隱者的經(jīng)歷寫(xiě)成了一首詩(shī)（板書(shū)）讀課題“不遇”就是為什么沒(méi)有遇

3、到呢？ 三讀通全詩(shī)為什么沒(méi)有遇到呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入活動(dòng)“一”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在我們拿起課本，一齊把這首詩(shī)讀一遍。四、解讀詩(shī)歌。會(huì)讀了，我們還要進(jìn)一步理解詩(shī)的意思。大家看活動(dòng)單，誰(shuí)來(lái)把“活動(dòng)二”的要求讀一讀。四、再現(xiàn)情境詩(shī)中三句都是童子的回答，賈島的問(wèn)句都省去了，僅僅20個(gè)字，把三次問(wèn)答都寫(xiě)出來(lái)了，賈島推敲的功夫就體現(xiàn)在這里。那么，當(dāng)時(shí)賈島問(wèn)了些什么呢？童子會(huì)怎樣回答？聽(tīng)了童子的回答，他心情如何呢？讓我們來(lái)把這些表演出來(lái)！誰(shuí)來(lái)讀一讀“活動(dòng)三”的要求教學(xué)反思古詩(shī)兩首（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)所見(jiàn)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句。2體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的

4、思想感情，感受兒童的可愛(ài)。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀通古詩(shī)。1讀通古詩(shī)所見(jiàn)，“所見(jiàn)”是什么意思？學(xué)會(huì)生字：騎、振、蟬，描紅臨寫(xiě)。2全班交流并記住生字。活動(dòng)二：理解詩(shī)意。1反復(fù)朗讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)音，讀通句。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：振 林樾 意欲 閉口立2小組交流：組內(nèi)輪讀，相互點(diǎn)評(píng)。讀讀詩(shī)句，聯(lián)系插圖理解古詩(shī)大意，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。3展示質(zhì)疑：朗讀展示。交流詩(shī)意。質(zhì)疑完善?；顒?dòng)三：體會(huì)感情。1誦讀詩(shī)句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，想象牧童此刻的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。2組內(nèi)交流：用自己的語(yǔ)言描述牧童的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。3朗讀背誦這首詩(shī)?！緳z測(cè)反饋】1解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句

5、的意思。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（ ）_2默寫(xiě)古詩(shī)所見(jiàn)。_，_。_，_一、激趣導(dǎo)入 1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。 2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩(shī) 1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 2. 學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3. 自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。 三、品悟古詩(shī) （一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 1. 自讀每句

6、詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。 a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴?wèn)：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴?wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 a. 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b. 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。 c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 1. 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評(píng)讀指導(dǎo)練讀） 3. 有感情地背誦古詩(shī)。 四、欣賞古詩(shī) （