贈從弟教學目標

1、贈從弟教學目標這是贈從弟教學目標，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。贈從弟教學目標第1篇一、指導思想：根據(jù)四年級學生年齡特點，以學校指導計劃為基礎，通過開展經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)；使學生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生健康成人。二、教學目標：1.通過經(jīng)典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。2.開設經(jīng)

2、典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)。3.開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。4.通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。三、活動基本原則：直面經(jīng)典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。四、總體目標和具體目標：1、總體目標：通過組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。2、具體目標：培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)

3、小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。五、經(jīng)典詩文誦讀的內容：誦讀語文課程標準中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞外，還有部分經(jīng)典詩詞三字經(jīng)千字文弟子規(guī)老子論語孟子等。六、課程開設時間：單周每周三上午七、課程開設的原則：1.不求甚解，只要熟讀會背。2.不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數(shù)以上的學生能正確流利的誦讀就可以進行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒。4.不要死板，要注重興趣。采用多種方法調動學生的學習興趣。六、保障措施：1.采用多種形式激發(fā)學生的誦讀興趣與熱情。2.定期開展

4、誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗、收獲的快樂。3利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。4設立經(jīng)典誦讀評價卡。形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。5定期舉行一次誦讀擂臺賽，評選 “誦讀大王”、“誦讀能手”或“誦讀之星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。6、 “彈性評價”方式。彈性評價：根據(jù)學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價贈從弟教學目標第2篇指導思想：經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經(jīng)典誦讀活動意義深遠。

5、通過開展廣泛而深入的中華經(jīng)典誦讀活動，加強對學生優(yōu)秀文化的熏陶，讓廣大學生領略中華民族優(yōu)秀文化的風采，豐富和提升師生的文化素養(yǎng)和精神世界，從而推進素質教育，營造書香校園?；顒幽康模?、推廣普通話，提升普通話的使用水平，提高朗誦能力。2、培養(yǎng)學生的讀書興趣，提升語文能力，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。3、使學生學習、了解、熱愛、傳承國學經(jīng)典和歷史文化，弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，感悟祖國歷史的源遠流長和祖國文化的博大精深，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和民族自豪感，陶冶情操，做有道德的人。領導小組：（一）考核組：組長：xx副組長：xx（二）執(zhí)行組組長：xx組員：xx誦讀內容安排：選取現(xiàn)

6、行各年級所學語文教材中的經(jīng)典篇章和詩文進行背誦，在此基礎上，各年級組根據(jù)學生的接受能力，適當補充課外中華經(jīng)典。（具體篇目詳見后附錄部分）活動安排：1、時間安排：利用上午學生早到校的時間及課堂、自習課等時間，對課文的經(jīng)典篇目進行誦讀。將抄寫當天所吟誦的經(jīng)典、古詩詞與練字相結合，通過書寫加強記憶。2、誦讀方式：誦讀形式：根據(jù)學生年級、班級的不同可靈活選擇：老師領讀、學生代表領讀、跟磁帶讀、全班齊讀、分組齊讀、聽讀、自由哦誦讀默讀、分任務讀。組織形式：以班為單位，由班主任或者語文老師負責組織各班全體學生誦讀。3、成果匯報展示：根據(jù)誦讀進度，結合學校實際情況，在第三周集中組織八年級全體學生進行“經(jīng)典閱

7、讀演講比賽”及在第十二周舉行經(jīng)典誦讀暨長江中學第二屆漢字節(jié)活動，同時檢測經(jīng)典誦讀成果。4、朗誦表演參賽要求：每個節(jié)目時間為35分鐘，形式不限。誦讀時使用普通話，誦讀時感情真摯、充沛，語氣語調恰當。誦讀者儀表整潔、舉止大方，能體現(xiàn)參賽選手良好形象和素顏，整體效果好?？墒褂帽尘耙魳?，誦讀形式不限。贈從弟教學目標第3篇教學目標：贈從弟的教學設計1、有感情的朗讀這首詩；2、理解詩中松柏和風的對比作用，品味語言；3、賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的勸勉之情；4、有感情的背誦這首詩。教學重點：1、有感情的朗誦，背誦全詩。2、理解風與松柏的對比作用；教學難點：賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，學會面

8、對挫折。教學過程：一、設疑導入。在你的成長過程中，有沒有經(jīng)歷過挫折？你是怎樣面對的？父母兄弟他們是怎樣的態(tài)度？（生思考，討論，發(fā)言）但有這樣一位哥哥，當?shù)艿苊媾R挫折時，他不是以過來人的身份指手畫腳，而是通過贈詩勉勵弟弟該怎樣去面對這一切。二、了解作者師在生收集展示的基礎上，補充。劉楨(?-217)，字公干，存詩二十馀首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應揚并稱“建安七子”。他在當時甚有詩名，曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時人”。他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他： “仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風跨俗?！苯ò矔r期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩人，為中國詩歌打開了一個新局面。在那個戰(zhàn)火頻繁，動亂不斷的

9、年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風骨”，而在建安七子中，其詩又以氣盛見稱的則是劉楨。因此，本文將通過賞析劉楨的贈從弟（其二）來粗略的感受建安詩歌悲涼慷慨的精神。三、學習詩歌。現(xiàn)在，我們就來學習劉楨的贈從弟第二首。1、小黑板出示詩歌。初讀詩歌，劃分節(jié)奏。（1）老師范讀，學生聽范讀，劃分停頓。（2）指導學生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”。（3）學生自由讀詩，注意“罹”的讀音。（4）指名朗讀。2、再讀詩歌，了解詩意（1）小黑板出示注釋，分小組交流詩的大概意思。亭亭：聳立的樣子罹：遭受。凝寒：嚴寒。 。瑟瑟：寒風聲。 一何：多么慘凄：凜冽、嚴酷。強調“一何”、“終歲”“罹

10、凝寒”、“本性”等詞的含義。（2）聯(lián)系注釋，理解大意。學生概述，教師補充指正。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！3、三讀詩歌，學習對比的寫作手法（1）現(xiàn)在，老師要看一看大家對詩的理解情況a. 贈從弟中，描寫勁松與狂風對抗的詩句是哪句？（“風聲一何盛，松枝一何勁。”）b. “風聲一何盛，松枝一何勁?！眱删浣栌昧丝鬃拥囊痪潢P于松柏的名句，你知道是哪一句嗎？（.“歲寒然后知松柏之后調也。）”c. 松柏有本性，詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪些

11、句子？（“松枝一何勁” ，“終歲常端正”。）d. 哪句詩更能表現(xiàn)作者對從弟的勸慰和勉勵？（“豈不罹凝寒，松柏有本性?！保┧砂囟加心男┢犯裰档觅潛P？用自己的話來說說詩人是怎樣來贊美它的？（松柏不怕嚴寒，經(jīng)歷狂風的吹刮依然堅挺端正，保持著自己的本性。）在詩中，詩人通過描寫風的猖狂和囂張，來對比出松柏不畏嚴寒，傲立四季的可貴品格。4、四讀詩歌，感受深情。前面我們說過，這首詩是作者勸慰自己的堂弟做的，但全詩中我們沒有讀到一句，說弟弟你怎樣了？你要怎么怎么樣等等？那么，詩人是怎樣表達自己的勸勉之情的呢？生讀詩歌，發(fā)言。師明確：對，本詩它是一首非常有名的勸勉之詩。同時也是言志詩，中國古代的士大夫喜歡用松、

12、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，借青松的剛勁，表明自己的志向之堅貞。它的高明之處就在于詩人雖要勸勉，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)歷嚴寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一樣面對挫折和困難要堅強勇敢。四、拓展延伸，今天，通過學習這首詩歌，我們知道了該怎樣去面對挫折，也知道了勸慰他人時除了正面勸告之外，還可以從側面，通過打比方的方式進行規(guī)勸。當你的朋友或小伙伴遇到挫折和困難的時候，你就可以引用古詩文中的詩句、名言警句來勸慰，除贈從弟之外，你還知道哪些勸勉朋友生活中經(jīng)歷挫折的古詩文？天降

13、大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為陳毅：大雪壓青松，青松挺且直，咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。鄭板橋詠竹長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海.行路難唐.李白天生我材必有用，千金散盡還復來五、當堂背誦。六、課堂小結。贈從弟教學目標第4篇【教材分析】劉楨的贈答詩中，最著名的是贈從弟三首。這三首詩分別用蘋藻、松樹、鳳凰比喻堅貞高潔的性格，既是對其從弟的贊美，也是詩人的自我寫照。其中第二首最佳，寫得豪邁凌厲，頗有“挺立自持”、“高風跨俗” 的氣概。面對動亂的社會，遭遇坎坷的人生，劉楨更多地是表現(xiàn)個人憤慨不平的情感，因此他的作品中總是充盈著

14、慷慨磊落之氣。正如他自己所說，風霜逼迫愈嚴，愈能體現(xiàn)松柏堅貞挺拔的本性。這種精神和氣骨造就了劉楨詩歌俊逸而奇麗的風格?！窘虒W目標】知識與能力1.誦讀贈從弟(其二)。2.了解建安時期劉楨的寫作風格。過程與方法1.介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確地理解作者的寫作目的和意義。2.通過展示多媒體課件，讓學生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達的思想感情。3.讓學生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境。情感、態(tài)度與價值觀通過對本文的學習，讓學生學習分析古詩詞的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進取的精神，樹立正確的人生

15、觀和世界觀?！窘虒W重點】1.有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩。2.理解作者在作品中表達的思想感情?！窘虒W方法】1.誦讀品味法指導學生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”，用心體會詩詞的意蘊和作者的情思。2.描述法引導學生合理想象，讓學生在想象中用描述性的語言體會詞作的內涵?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、導入建安時期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩人，為中國詩歌打開了一個新局面。在那個戰(zhàn)火頻繁，動亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風骨”，而在建安七子中，其詩又以氣盛見稱的則是劉楨。因此，本文將通過賞析劉楨的贈從弟(其二)來粗略的感受建安詩歌悲涼慷慨的精神。二、作者簡介劉楨(?-2

16、17)，字公干，存詩二十馀首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應揚并稱“建安七子”。他在當時甚有詩名，曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時人”。他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他： “仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風跨俗?！比⒔庾x課文1. 誦讀贈從弟(其二)(1)學生通過范讀視頻，劃分停頓。(2)指導學生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”。(3)做背誦指導。2. 詩文注釋從弟：堂弟。 亭亭：高貌。瑟瑟：風聲。 罹：遭受。凝寒：嚴寒。3.聯(lián)系注釋，理解大意。學生概述，教師補充指正。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁!任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有著耐寒的本性!4.內容研討：(1)教師提問：a. 贈從弟中，描寫勁松與狂風對抗的詩句是哪句?b. “風聲一何盛，松枝一何勁?！眱删淅^承了孔子的什么思想?c. 詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪些句子?d.詩歌表明主旨的句子是哪句?(2)學生討論。(3)學生發(fā)表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。(4)答案提示：a.“風聲一何盛，松枝一何勁?！眀.“歲寒然后知松柏之后調也?！眂.“松枝一何勁” ，“終歲常端正”。d.“豈不罹凝寒，松柏有本性。”(5)教師總結：縱觀全詩，詩人運用松柏這一形象來勉勵從弟，通過對風