培養(yǎng)孩子實踐能力演講稿2

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁培養(yǎng)孩子實踐能力演講稿 2培養(yǎng)孩子的實踐 水平 講稿肖書云 隨著時代的發(fā)展，社會的進步，需要具有創(chuàng)新水平和實踐水平的人才的呼聲越來越高。從整個社會來看，創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展要求，是一個民族進步的標志；從教育的發(fā)展來看，培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新、自主探索是實施素質教育的必然要求。創(chuàng)新與實踐是相輔相成，不可偏廢的。有創(chuàng)新不實踐如同只言談不行動的。創(chuàng)新是實踐的的前提，實踐是創(chuàng)新的基礎。家長怎樣培養(yǎng)孩子的實踐水平？ 新課程改革針對過去學校課程過度注重對孩子心智的訓練，忽視對學生實踐水平尤其是動手水平的培養(yǎng)，將實踐水平確定為學生發(fā)展的一項重

2、要指標，增設綜合實踐活動課程，就是要改變學生“手、腦”發(fā)展嚴重失衡的狀態(tài)，使學生適合未來社會對人才的要求。那么做為家長，我們應該應如何培養(yǎng)孩子的實踐水平呢？ （1）、鼓勵和支持孩子參加社會實踐活動。首先，家長應與學校老師積極配合，在各項活動中，讓孩子大膽實踐，誘發(fā)出孩子那充滿靈性的創(chuàng)造活力。但千萬記住，協(xié)助不是包幫，家長的適時引導和有效協(xié)助，是孩子在各項體驗中獲得成功的必要條件和基本保障。其次，家庭中的具體問題，能夠試著讓年齡大些的孩子去解決。也就是說當孩子在生活中遇到問題時，更應留出充足的時間與空間讓孩子自己面對矛盾，體會困難，進而解決問題。家長退一步，盡量做一個旁觀者核實后評論者，讓孩子自

3、己解決問題，積累生活經驗，提升處事水平。再次，知道孩子參加社會公益活動來理解社會規(guī)范的意義，熟悉社會基本運作方式，積累社會生活經驗，尊重文化的多樣性與差異性，從而積累社會生活經驗，建立起較強的社會參與意識和良好的公民意識。 （2）、多給孩子提供實踐機會。俗話說，熟能生巧。熟就是反復實踐，一個人不論獲得何種水平，都離不開多想、多做的實踐過程。所以，家長應為孩子的實踐活動提供必要的條件。第一，支持孩子參加課外興趣小組的活動。家長能夠與孩子討論，支持孩子參加一兩個興趣小組，但不可貪多。參加后，要與輔導員建立聯(lián)系，了解孩子參加活動的情況，認真對待每一項活動，在教育過程中提升孩子的實踐水平。第二，支持并

4、指導孩子實行沒有危險性的創(chuàng)新嘗試。孩子在學習、游戲、生活中往往會產生一些創(chuàng)新的想法并實行嘗試。家長認真思考，做出判斷，如果對孩子的身心沒有危險性因素，應該給以支持并實行指導。人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。世界上有很多奇思妙想，都是通過手變成現(xiàn)實的。勞動的人創(chuàng)造了世界，也早就了自己。手要從小鍛煉它，它才會勞動，手要經常使用它，它才能變得靈巧；手要珍惜它，它才能創(chuàng)造奇跡。在家長的指導下，每個孩子都有會操作的雙手。培養(yǎng)孩子抗挫折能力演講稿培養(yǎng)孩子抗挫折能力演講稿前段時間有一則新聞，一位學習非常優(yōu)異的中學生由于沒能考上理想中的大學，受到了很大的打擊，放棄學業(yè)，從此每天窩在小房間里，既不

5、出門也什么都不做，足足好幾年的時間。后來由于不忍心看到單親的下崗母親每天撿垃圾維持兩個人的生活，也和媽媽一起撿垃圾，以此為生。當高的期待不能實現(xiàn)，有一些心理承受力差的孩子，就像這個學生一樣，從此一蹶不振。這種現(xiàn)象在生活中是經常見到的，對自我的原有認識出現(xiàn)了反差、對期待的不能實現(xiàn)的時候，脆弱的孩子就會自暴自棄。 這就是我們所說的應對逆境、應對挫折的一種能力。 什么是挫折？心理學的解釋是指在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙，需要或動機不能得到滿足而產生的消極反應。這種需要，可以是物質上的、可以是精神上的、也可以是情感上的。挫折是現(xiàn)實生活中人們不可避免的事實可能，在孩子的成長過程中

6、也是一樣的。當孩子的目的、需要不能得到滿足的時候，他就可能會產生挫敗感。 那么挫折對于孩子的影響一定是消極的嗎？不然，雖然挫折會讓人產生失望、痛苦、沮喪、不安等消極情緒和反映，使意志薄弱者妥協(xié)，但挫折也可使意志堅強者接受教訓，在逆境中奮起。挫折是對勇氣的最大考驗，就看一個人能否做到敗而不餒，失敗挫折可以鍛煉出優(yōu)秀的人物。挫折是人生的歷練，挫折是一種珍貴的、難得的、極好的教育，是一種高貴品質與人格的塑造。所以正確看待挫折是很重要的，我們不應害怕孩子面對正常的挫折，重要的是讓他們培養(yǎng)、鍛煉出抗挫折的能力，讓他們能在挫折的學習中鍛煉出堅忍不拔、克服困難的優(yōu)秀品格。我們需要注意到的是我說的是正常的挫折

7、，如果是非正常的挫折或者過于頻繁、不斷地遭遇挫折，那么對孩子的成長是非常不利的。比如父母離異、一些重要親人的離世，這樣的挫折對孩子心靈的影響是非常巨大的，尤其對于年幼的孩子來說更是這樣。我們需要幫助孩子面對并疏導這樣的挫折帶來的情緒。當然，今天我們主要講的是正常的挫折，這部分暫時就不詳細說了。那么什么是正常的、并且孩子極大可能會遇到的挫折呢？對于一個學生來說，學業(yè)上的問題就是他們遇到挫折的極大可能因素。當學習不能獲得理想的分數、當不能考上理想的學校，孩子就會可能產生挫敗感。對于學業(yè)問題可能帶來的挫折，我們應該如何幫助孩子學會面對呢？首先，要幫助孩子明確正確的學習目的，這是非常重要的，也是最重要

8、的一點。然而這一點往往得不到家長的重視與正確的引導。在孩子的學習中，很多家長把關注點放到了分數上，只從分數方面去評估孩子的學習情況，只要孩子拿到高分才覺得放心，才認同孩子的努力與能力。不從提高孩子的學習能力、學習方法去關注孩子的學業(yè)，過于單純地關注孩子的分數，甚至有的家長用金錢、用物質去驅動孩子去爭取高分的做法，長期來說是對孩子極大的損害。要鼓勵孩子的學習，要更多關注孩子學習能力、學習方法的提高，同時要幫助他們樹立正確的學習目的。當人有了明確而堅定的目的，那么當中的過程所遭遇的挫折，也只不過云淡風輕。學習的目的是什么？我對我的孩子說：“你現(xiàn)在的身份是一名學生，學生是什么意思，那就是學習生活?！?/p>

9、學習生活”有兩層含義，第一，就是學習如何好好地生活；第二，就是學習是你現(xiàn)階段，以及未來十多年的時間里的主導生活，而不是游戲生活?！皩W習的最終目的就是讓孩子學會更好地生活，培養(yǎng)生活的技能，培養(yǎng)良好的社會適應與人際交往能力。當這種目的非常明確的時候，孩子才能知道他在為了自己、為了自己擁有更美好的人生而學習。他不是為了父母、更不是為了眼前的分數而被迫學習。當人只顧眼前的目標、甚至學習成為了一種功利的時候，就很容易被眼前的困難與挫折所嚇倒。幫助孩子建立明確的長遠學習目標、訂立他們的理想，另外我們還要幫助通過實現(xiàn)一個個短期的學習目標去實現(xiàn)最終的目標，這樣才能真正有益于孩子全面的發(fā)展與成長。 在這里我要和

10、大家分享一個真實的個案，有一個男孩子從小學一年級開始，他的祖父就是以金錢促動著他的學習動機。這位祖父是退休的某個領域的專家，他很在意自己的臉面，他需要大家都知道他們家的子孫后代都能像他學習優(yōu)異、學業(yè)有成。為了這點，他不惜以金錢的代價去促進孫子的學習動機，只要考試能拿到前三名，就獎勵孫子500塊錢。這種功利的做法起到了很大、甚至是全部的促動作用，小學五年級之前孩子的學習還是很優(yōu)秀的，他說我就是為了500塊錢的獎勵而努力的。但五年級開始，孩子漸漸走下坡，不只是學習上在走下坡，而是整個心智在走下坡，孩子出現(xiàn)了越來越嚴重的厭學情緒、抵抗老師的情緒，最終不得不休學。這個孩子被成人混亂的價值觀念弄亂了心智

11、，還不到十三歲，但他卻對我說：“我愛錢，我不相信人，我只相信錢。我恨老師、恨媽媽，恨逼我學習的人?！卑l(fā)展到這種地步，是有很多復雜的情況造成的，但功利的學習方式、學習目標是其中很關鍵的因素。所以我們一定不要用功利的、眼前的利益去誘使或逼使孩子去學習，這是對孩子心智極大的損害。 第二，幫助孩子尋找失利的正確歸因。當孩子學習上失利的時候，不要罵孩子：“你真笨、你真沒用，你看別人怎么怎么了不起，瞧你那樣真沒出息。”有的家長以為這些話語可以激發(fā)孩子的上進心，這是相反的后果，會更大程度地加劇孩子內心的不平衡，促發(fā)的不是上進心，而是嫉妒和自卑。這些不良的心態(tài)和個性，是低抗挫折能力的根。面對孩子學習上的問題，

12、作為家長我們要理性地幫助他們做出歸因，是學習不夠努力的問題還是學習能力不足的問題。如果是努力程度不夠，那么我們就要做一個善于鼓勵的家長，用真實的經過艱辛努力取得成功的人的故事去鼓勵他，為他們樹立學習的榜樣。如果是學習能力的問題，那么我們更應作出理性的歸因。我們可以通過分析p 孩子的學習水平、智力因素、非智力因素、學習方法，通過這樣的分析p ，找準了孩子學習中的問題和原因，也就有了解決的辦法。前段時間我?guī)椭粋€初中二年級的學生作了這樣非常詳細分析p ，在一個多月的時間里，小孩在班上的名次提升了二十多名。準確的分析p 、學習問題癥結核心的尋找是對孩子很大的幫助。未來我希望推廣這種學習能力、智力結構

13、分析p 的方法，幫助更多的孩子提升學習的能力。 第三，健康樂觀人格的塑造相同的事件，每個人都有不同的應對方式。有的人遇到困難百折不撓，有的人遇到一點點的挫折就會一蹶不振。那是因為每個人的認知模式、人格基礎、個性各異。前段時間，有個女高中學生因為上課被老師收了課外書，和老師有了輕微的沖突，就跳樓自殺了，這種極低、甚至等于零的情商，還是基于她脆弱無比、甚至病態(tài)偏激的人格。一個人的人格基礎、個性建基于他的家庭，雖然隨著孩子的成長，社會、同伴的影響會越來越大，但人格的根基還是基于他的家庭。男主外、女主內的家庭模式，是我們的文化與觀念，而實際的社會經濟生活中好像也表明了這點。很多爸爸會認為，教育孩子是媽媽的事，我只管賺錢就可以了。這是錯誤的想法，父愛是天、母愛是地，孩子不但需要媽媽的教育，同樣也需要爸爸的教育。尤其在孩子13歲之后，爸爸的教育影響會超過媽媽的影響。在過去在沒有實行計劃生育政策以前，許多家庭中有男孩也有女孩，很多孩子可以從哥哥那里感受男性的力量。而現(xiàn)在城市里大都是三口之家，如果父親常年不在家，孩子就是生活在女性世界里。他對男性沒有深刻的感受，會發(fā)生缺鈣一樣的精神營養(yǎng)不良。夫妻組成家庭，孕育了生命，生命的成長需要物質的營養(yǎng)，也需要精神的營養(yǎng)。媽媽的影響也是非常重要的，一個家庭即便不富有，只要家里有一個勤勞、善良