初中物理解題技巧（蒼松書屋）

1、適用對象：初中學生選用教材：義務教育課程標準人教版物理教科書 制作教師：重慶市涪陵李渡中學學 初中物理解題方法一、選擇題的解題技巧與方法 要做好選擇題，先要弄清選擇題的特點：選擇題由于對知識的覆蓋面大，它能較好地考查學生的記憶能力、理解能力、判斷能力、分析問題和解決問題的綜合能力。選擇題針對學生容易出現的知識漏洞，給出正、誤并列的現成答案選項，要求學生能迅速地辨別是非，區(qū)別真?zhèn)?，作出選擇，它具有客觀性、廣泛性、多樣性、迷惑性等特點。選擇題在結構上主要包括兩個部分：一部分叫題干，由陳述句或疑問句構成，它是敘述題中的物理現象的過程；另一部分叫選項，它包含一個(或幾個)正確答案或錯誤答案，通常有四個

2、選項可供選擇。解答選擇題的基本根據是物理概念和物理規(guī)律，以及物理知識的綜合運用。解答時只能認真分析題設與所問，切忌亂猜亂選。為了迅速得到正確答案，在解題的過程中要善于把物理知識和其他學科知識、生產與生活實際結合起來，要善于把多種解答方法結合起來進行思考。 （一）、明確物理選擇題的具體考查內容 物理考試，無論是平時檢測，還是各類統(tǒng)考和中考，少不了的考題就是選擇題。這類考題不僅考分比例大，而且涉及到的知識面特別廣泛。（1）、明確學科內的考查。 學科內的考查具體包括：a、運用物理概念、規(guī)律來選擇；b、通過物理知識之間的比較、分析、推理來選擇；c、 觀察圖形或圖像來選擇；d、根據物理實驗原理、現象、結

3、論來選擇；e、利用物理公式通過分析、計算來選擇；f、通過物理知識的綜合運用與分析來選擇。(2)、明確跨學科的考查?？鐚W科的考查具體包括：a、在語文句段中去尋找物理現象，如：詩句“小小竹排江中游，巍巍群山兩岸走”中參照物的選擇；b、運用數學推理來選擇，如：把密度相同、底面積相等而高度不同的兩個圓柱體放在水平臺上,試比較它們對水平臺的壓力和壓強的大??；c、運用化學知識的實際運用來選擇，如：給水通入直流電后使物質發(fā)生化學變化的現象中，能量怎樣轉化？等等。 （二）、研究物理選擇題的具體解答方法 怎樣才能做好物理選擇題呢？總體來講，盡管選擇、解答的方法大同小異，但由于學科的不同，也有不可比擬的地方。就物

4、理選擇題而言，由于考題變化多端，要解答得簡潔、合理、正確，除了要熟練地掌握和運用物理知識外，還要注重解題的技能、技巧、思路和方法?，F就物理選擇題的一些解法作一歸納，(1)直接判斷法。通過觀察，直接從題目中所給出的條件，根據所學知識和規(guī)律推出正確結果，作出判斷，確定正確的選項。它適合于基本不轉彎且推理簡單的題目。這些題目主要用于考查學生對物理知識的記憶和理解程度，屬常識性知識的題目。 【例1】下列儀表中能用來測量用戶消耗電能的是( )A.電流表 B.電壓表 C.電能表 D.以上電表都可以 (2)、求解對照法：有些選擇題實質上是一道計算題，由題干給出解題條件，在題支中給出正確的和錯誤的結果供你選擇

5、，對這類題可采用期間計算題的方法就是出結果，對照題支中給出的備選答案進行選擇。【例2】一個小燈泡標有“6V，4W”的字樣，現把它接在3V的電源上時，若不考慮溫度對燈絲電阻的影響，下列選項正確的有( )A.燈絲電阻為9 B.燈絲電阻為4.5 C.電燈的實際功率為2W D.電燈的實際功率為1W解析：本題考查學生能正確運用電學公式來進行分析和計算有關電學問題，用計算結果與各選項作對比即可得出正確的答案。由電功率推導公式P=U2/R得：R=U2/P=(6V)2/4W=9；而燈的實際功率P實=U實2/R=(3V)2/9=1W。經過計算可知：B、C兩選項是錯誤的，故應選A、D。 (3)、概念辨析法：概念辨

6、析法是對題目中易混淆的物理概念進行辨析，從而確定正誤的方法。【例3】關于力和運動，下列說法正確的是( )A.力是維持物體運動的原因 B.力是使物體運動的原因C.只要有力作用在物體上，物體就會運動 D.要使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，必然受力的作用解析：本題考查學生對容易混淆的物理概念、規(guī)律的理解和應用。根據力和運動的關系，力既不能維持物體運動，也不能使物體運動，只能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，也就是說物體受到了力，其運動狀態(tài)不一定發(fā)生改變，當然如果物體的運動狀態(tài)已經發(fā)生了改變，那就一定受到了力的作用。通過比較分析，A、B、C三個選項都不對，故應選D。 (4)、賦值法：有些選擇題展示出一般情形，較難直接

7、判斷正誤，可針對題設條件先賦值代人進行檢驗，看命題是否正確，從而得出結論。 【例4】一個中學生的體積可能是( ) A.5立方分米 B.50立方分米 C.500立方分米 D.5000立方分米 解析：本題考查學生對密度知識的運用能力。題目給出條件是要確定中學生的體積，根據學生已有的知識，首先是要確定中學生的質量大約是多少：一個正常的中學生的質量應在50Kg左右；然后要確定其密度是多少：人體平均密度與水的密度相近，即為1000kg/立方米。有了這些較為特殊的數據，利用密度公式=m/V就可以求出人體的體積了，再與選項作比較就能選出答案了。所以 V人=m/=50 Kg/(1000Kg/立方米)=0.05

8、立方米=50立方分米 故應選B。 (5)、推理法 ：推理法也叫分析法，根據題給條件，利用有關的物理規(guī)律、物理公式或物理原理通過邏輯推理或計算得出正確答案，然后再與備選答案對照作出選擇。 【例5】把一個不易破裂的氣球與一實心銅塊捆在一起，投在裝有適量水的大量筒內，使它們逐漸下沉。則在下沉過程中它們所受的浮力的大小將逐漸( )A.變大 B.不變 C.變小 D.無法確定解析：本題考查學生綜合運用壓強和浮力知識來綜合分析和解決問題的能力。由題意可知：當銅塊和氣球為整體在水中一并下沉時，由于下沉深度逐漸增加，它們所受的壓強逐漸增大，從而使氣球的體積因受逐漸增大的壓強的作用而減小，盡管銅塊的體積不變，總的

9、體積仍會減小，根據阿基米德原理F浮=液gV排，它們排開水的體積將逐漸變小，所受浮力也必然會逐漸變小，因此應選C。 (6)、篩選法：篩選法又叫排除法，這種方法要在讀懂題意的基礎上，根據題目的要求，先將明顯的錯誤或不合理的備選答案一個一個地排除掉，最后只剩下正確的答案。注意有時題目要求選出錯誤的選項，那就是排除正確的選項?！纠?】利用放大鏡來觀察報刊上的字體時，看到字體所成的像是( ) A.倒立縮小的實像 B.正立放大的實像 C. 正立放大的虛像 D.倒立放大的實像解析：從題目所給的條件和要求來看，由于放大鏡的鏡頭是凸透鏡，在用它做物體成像的實驗時可能出現下列幾種情況：當u2f時，能使物體生成倒立

10、、縮小的實像，是照相機的成像原理；當2fuf時，能使物體生成倒立、放大的實像，是投影儀的成像原理；當uf時，能使物體生成正立、放大的虛像，是放大鏡的成像原理。因此，通過對上述選項的逐一排查，A、B、D都不可能，故應選C。 (7)、估算法 ：即根據物理規(guī)律通過必要的估測計算后，合理地對有關數據進行分析，再來選出正確的答案?！纠?】1Kg20攝氏度的水吸收420000J的熱量后，它的末溫可能的是( ) 已知水的比熱容是4200J/(Kg. A.80 B.100 C.120 D.以上都有可能解析：本題主要考查學生對液體沸點跟氣壓有關的理解。若不考慮其他因素對水溫的影響，本題可由公式Q吸=cm(t2-

11、 t 1)來算出水吸收熱量后的末溫，然后根據液體的沸點隨氣壓的變化而改變的規(guī)律就可作出選擇了。所以 由公式Q吸=cm(t2-t 1)變形得：t2=(Q+cmt1)/(cm)=4.2105J+4.2103J/(Kg.) 1Kg20/4.2103J/Kg.) 1Kg=120。由于水的沸點跟氣壓有關，題目沒有告訴外界大氣壓的情況，因此就要估計到以下幾種可能：當水面氣壓高于1標準大氣壓時，水的沸點可以高出100而達到120；當水面氣壓等于1標準大氣壓時，水的沸點就等于100；當水面氣壓低于1標準大氣壓時，水的沸點就會低于100而達到80。故A、B、C都有可能，那么應選D。 (8)、觀察法 ：即是通過對

12、一些物理現象或圖示的觀察來選出符合要求的答案，這類考題主要考查學生的觀察能力和判斷能力?！纠?】2011年傅琰東在央視春晚上表演年年有魚時,魚缸中的水看起來很淺,下面光路圖能正確表示原因的是()。 解析：本題是考查學生對光的折射知識的理解和掌握情況：當入射光從水中斜射到空氣中時，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側，并且折射光線將遠離法線，即折射角大于入射角。由此可知：在上述四個光路圖中，通過仔細觀察發(fā)現只有D圖符合要求，故應選D。 （9）公式分析法：有些選擇題，由題干給出條件，使之滿足某一公式;在題支中給出幾個量間的關系，其中有正確的有錯誤的以供選擇。這類題可先列出與題干有關的公式，進行 分

13、析在題支選擇正確答案。（例9）已知鋁的比熱大于鐵的比熱，有質量相等的鋁塊和鐵塊，如果要使它們升高相同的溫度，則（ ） （A）鐵塊吸收的熱量多。（B）鋁塊吸收的熱量多。 （C）鐵鋁吸收的熱一樣多。（D）無法確定哪塊吸熱多。 解析：由題干可知這是一個吸收熱量，溫度升高的問題，據此列出公式Q=cmt，在m、t相同時，Q與c成正比，故此應該選B. （10）作圖法分析法：利用圖像形象直觀的特點用作圖的方法分析判斷題支在答案是否正確。（例10）把動滑輪看作一根杠桿，它的動力臂（ ）。（A）大于阻力臂。（B）小于阻力臂。（C）等于阻力臂。（D）和阻力臂沒有確定的大小關系。 作圖： 解析：解答此題先畫圖，找出

14、支點，作出動力臂和阻力臂，問題就清楚了，答案選C 物理選擇題選擇的類型很多，有單項選擇、多項選擇，還有不定項選擇。解答時該如何應對呢？對于單項選擇題，由于只選一個符合要求的答案，選擇時常采用比較法、排除法、分析法和計算法等；對于多項選擇題，由于要選出多個答案，選擇時首先要把明顯不符合要求的去掉，再對剩余的選項進行類比，經過反復分析和推敲，即可以選出符合要求的答案了；對于不定項選擇題，是選一個，還是選多個不確定，所以選擇起來比較困難。因而在做這類題時應作認真細致的綜合考慮：(1)認真研讀題意，深刻領會題目考查的意圖；(2)找準題目給出的已知條件和隱含條件；(3)分析所選擇的問題與題設的關系；(4

15、)確定正確的選擇方法；(5)反復推敲所選答案的準確性。只有這種實事求是、認真負責的學習精神和科學態(tài)度，才能對做好選擇題做到有的放矢,才能提高命中率。 二、填空題解題技巧與方法填空題也叫填充題，全題是一個缺詞少句少結果的不完整陳述，通過應試者的回憶、理解、分析、判斷、計算等思維形式，填入準確（適當）的字、詞、句和數據，使全題表述完整。解填空題由于無過程，只填結果，因此在某種意義上也顯示了一定的難度，所以必須注意正確無誤。如單位、數據、前后連貫等。那么，怎樣才能解答好填空題呢？下面談談填空題的幾種解法。（1） 回憶法：對于一些主要考查學生對物理基本概念、定理、規(guī)律及物理量符號，常數等的記憶能力。解

16、這類題，關鍵在平時認真看書，不放過“死角”，對屬于記憶的內容必須在分析、理解的基礎上記憶以達到記憶的長久性。例1. （許多人習慣將手機掛在胸前，其實這樣是不科學的，因為手機發(fā)射出的_會對人的心臟造成不良影響。 解析：此題應回憶所記憶的現代電信網絡知識，知道手機的天線既能發(fā)射電磁波也能接收電磁波，可準確填寫：電磁波。 （2）觀察估計法：物理意義明顯地緊扣物理定理和規(guī)律的填空題。通過觀察思考可以確定正確的答案。解答時應感知一些常用的物理量，記住一些重要的物理常數。例2. 小王同學在做測量長度的實驗中，測出了如下兩組數據，但忘記了填寫單位，請你幫他補上適當的單位： 小剛的身高1.65_； 一支鉛筆的

17、直徑為0.80_。 解析：通過仔細觀察，人的身高一般在1.6m左右，一支鉛筆的直徑約為0.80cm。故應填寫m、cm。（3）計算法：根據物理公式進行計算，然后將計算結果填人，對計算性填空題回答要準確，包括數字的位數、單位、正負符號等。例3. 一架我國自行研制的殲8 II戰(zhàn)斗機的質量為 ，發(fā)動機用 的推力使飛機在10s內前進5000m，則飛機受到的重力為_N，這段時間內飛機的平均速度為_m/s，推力的功率為_W。 （4） 圖像、圖表信息分析法：對實驗現象、數據、物理規(guī)律、物理圖形、函數圖像等的分析，根據題意填入適當的物理知識，解題的關鍵在于既要識圖又要用圖。 （例4） 如圖為某晶體的熔化曲線圖。

18、則該晶體的熔點為 ,晶體熔化順序時間為 ，圖中BC段物質處于 狀態(tài)。（5）現象解釋法：將生活、實驗中觀察到的現象給予解釋，將解釋填入。這類題來源于生活、實驗，關鍵在平時要注意留心觀察，善于思索，方能得心應手。（例5）奧斯特實驗表明了_。 三、判斷題的解題技巧與方法 判斷題一般是提出一些命題（初中物理中經常是給出完整的物理表述或對物理問題的解答）,解答時，需要對陳述的觀點、論據及結論進行分析和判斷，判斷題主要用于考察學生對物理概念、規(guī)律是否真正理解和對是非的判別能力，通常要求指出“對”、“錯”。下面依據判斷題的設置，說明判斷題的一般解題方法。（1）混淆概念法：（例1）物體溫度升高，它的熱量增加。

19、 本題混淆了“熱量”與“內能”概念（例2）使用機械時，它的機械效率越高就越省力。 本題混淆了“機械效率”與“機械省力”無關的知識。（2）單純公式法：物理公式反映了物理量之間的關系，它們之間是否具有因果關系，或具有什么樣的因果關系，要做具體分析。（例3）由歐姆定律可得R=U/I,因此導體的電阻與加在它兩端的電壓成正比。 （3）刪去條件法： 物理學中很多定律、原理都是有一定適用條件和范圍的，離開了條件，超出了范圍便不成立。（例4）一用電器消耗的電能越多，它的電功率越大。 本題缺少“單位時間”的限制條件（4）語句遺漏法：（例5）并聯的幾個導體的總電阻，等于各導體電阻的倒數之和。 本題遺漏了“總電阻的

20、倒數”中“倒數”二字（5）習慣認識法： 直觀的感覺并不能代替理性的認識，而且直覺還往往帶來片面的錯誤。（例6）冬天，用手摸戶外的東西時會覺得金屬比木頭涼，這是因為金屬的溫度比木頭低。（例7）站在平面鏡前的人，在走進平面鏡的過程中所成的像要變大。 （6）聯想類推法：（例8）傳導、對流、輻射的三種傳熱方式都需要物質。 本題傳導、對流傳熱需要物質類推到輻射也需要物質，實際輻射不需要物質。（7）以對掩錯法： 將問題分成兩部分敘述，其中一部分是正確的，而另一部分是錯的。（例9）要改變物體的運動狀態(tài)，就必須有力作用在物體上；反之，只要有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)就一定改變。（8）以一概全法： 將只在某

21、種特定情況下正確的問題，說成“一切”、“全部”等此類題，只要找到一個特例就可以解決，也稱為“反切”。（例10）一切物體都在溫度升高時膨脹。（例11）溫度計都是根據液體熱脹冷縮性質制成的。 四、作圖題的解題技巧與方法 作圖題一般是根據題目的要求，完成指定的作圖任務，并且回答一些與之有關的問題。初中物理學中，作圖按內容分有：受力圖、杠桿分析圖、滑輪組繞繩圖、光路圖、物質熔化圖、電路圖、實物連線圖、磁場示意圖等。其中除物質熔化圖屬函數圖像外，其余均是示意圖、實物圖。作圖時要注意：用鉛筆、直尺作圖，力求做到規(guī)范、準確。分清虛線與實線，保留作圖痕跡（輔助線）。根據要求，既不要多畫，更不要少畫。下面談談其

22、解題方法。（1）光學作圖： 以平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡、凹透鏡等光學元件，對光的傳播方向改變的規(guī)律為依據，（要求）進行作圖。解題時必須注意：熟悉各種元件對光傳播方向改變的規(guī)律；注意光線的連續(xù)性、可逆性，光線箭頭不能漏畫、方向不能畫反；注意虛實線要分清；注意物與像的對應關系。光學作圖的類型：光的反射作圖、光的折射作圖、光學元件填圖等。（例題） （2）電學作圖： 以電路的基本連接為依據進行作圖。解題時必須注意：首先弄清作圖（題目）要求；搞清元件之間的連接關系（找電源標電流，尋節(jié)點看支路）；恰當選擇連接方法；按要求規(guī)范作圖；電學作圖題的類型：根據電路圖作實物連接圖；根據實物連接圖畫電路圖；按要

23、求設計簡單電路；找電路連接中的錯誤并改正等。（例題）（3）磁現象作圖： 以磁現象的基本規(guī)律為依據的作圖。解題時必須注意：磁場和磁感線方向的規(guī)定；磁極間的相互作用規(guī)律；電流方向與磁場方向間的關系（安培定則）；小磁針北極指向的規(guī)定。磁現象作圖的類型：繞制螺旋管；標磁體或小磁針南北極；畫磁感線；標電源正負極；標小磁針轉動方向等。（例題） （4）物體受力作圖： 作物體受力圖關鍵是區(qū)別作力的示意圖還是里的圖示。一般地力的示意圖只要求作出力的方向和大致作用點，而力的圖示則必須表示出力的三要素（力的圖示本教材不要求）。解題時必須注意：同一圖中，不能采用兩種不同的標度來表示不同的力；表示力的方向的箭頭要畫在線

24、段的末端；帶箭頭線段的起點通常表示力的作用點，要畫在受力物體上；線段的長短要跟力的大小成比例；按題目要求（如畫哪一個力或畫哪些力）等。（例題）（5）繞滑輪組作圖： 根據題目要求繞制滑輪組。解這類題目時必須注意：正確判定繩子的段數和定滑輪、動滑輪的個數；（對稱性滑輪組）始端拴在動滑輪的框架上時，比始端拴在定滑輪的框架上更省力；繞繩時要按“一動一定”或“一定一動”的順序，不能跳越。弄清題目要求（如拉力方向、最省力、最少滑輪個數）等。（例題） （6）杠桿分析作圖： 以力臂的概念和杠桿平衡條件為依據，進行“力臂”或“力”的作圖。解題時必須注意：弄清杠桿的五要素；準確找出杠桿的支點位置；理解并能畫出力的

25、作用線；力臂一定得過支點，杠桿所受力的作用點一定要畫在杠桿上。明確杠桿平衡時“最小力”或“最省力”的含義；杠桿分析作圖題的類型：根據受力情況（動力、阻力）作出力臂；根據力臂畫出所受的力（要畫出力的方向和作用點）；標出杠桿的支點等。（例題）五、問答題的解題技巧與方法 解答問答題時，用語言文字或公式進行敘述，通常不必計算。這類習題通常用來考察學生對基本概念、原理的掌握情況以及應用所學知識來分析解決實際問題的能力。按其內容一般分為：（1）解釋現象。如：解釋慣性現象、物態(tài)變化現象等；（2）正誤辨析，闡述原因。有人說：“把一塊鐵分成相等的兩塊，鐵的密度就減小一半”）這種說法對嗎？為什么？等；（3）敘述工

26、作原理。如：說明電磁繼電器、油量表的工作原理。解題一般可按如下四個步驟進行：審題：明確已知條件和需要的結論；尋據：尋找條件與結論間聯系的橋梁有關物理知識（概念、規(guī)律、定理、公式）；推理：揭示條件與結論間的內在聯系；解答：內容包括判斷、問題敘述根據有關物理知識的推理及結論幾個方面。（例題：（2） 六、實驗探究題的解題技巧與方法 以演示實驗、學生實驗、小實驗、身邊物理現象觀察為主要內容，考查基本儀器正確使用、實驗儀器的選擇、實驗步驟的規(guī)范化及實驗方法與設計等項目的一類試題，稱作實驗探究題對實驗探究題的基本要求是：掌握原理、熟悉步驟、正確使用、合理操作、靈活設計。這里掌握實驗原理是根本，在理解實驗原

27、理的基礎上，熟悉實驗步驟，正確使用實驗儀器，合理操作實驗過程，都有賴于實踐，至于設計實驗更應注重理解和應用。初中物理物理實驗探究題一般可以分為操作、實驗結論歸納、故障判斷與排除、完成實驗報告、小實驗或課外實驗、實驗設計以及綜合題等類型。下面對實驗探究題作一分類分析：（1）考察實驗步驟：題目給出實驗步驟要求正確排序；題目給出部分步驟要求補充完整；要求全文寫出實驗步驟（這類題步驟一般不會很多）。 （例題） （2）考察實驗裝置要求從實驗裝置圖中指出錯誤；以判斷正確與錯誤的方式要求指出錯誤肯定正確；要求畫出實驗裝置圖（一般多在電學實驗中）。（例題）（3）考察實驗器材所需實驗器材的選??；（一般為填空題的

28、形式）實驗器材規(guī)格的選擇；（量程或準確度的選擇）（例題）（4）考察電路的連接按題目要求連接電路；補充完整；找出錯誤并改正；（例題）（5）考察實驗操作 注意弄清每個實驗的注意事項。（ 舉例）（6）考察實驗現象對實驗現象、數據表格等的分析論證，歸納總結出實驗結論。（7）考察儀器的使用 （要求掌握“調、放、看、讀、記”）（8）考察設計實驗能力（科學性：原理要正確，量與量關系要正確；可行性：步驟具有可操作性；準確性：最佳方案，使實驗誤差最?。?。 （9）考察科學方法控制變量法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為多個單一因素影響某一物理量的問題的

29、研究方法。（例）理想模型法：用理想化的方法將實際中的事物進行簡化，得到一系列的物理模型（例）轉換法：對于一些看不見、摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。（例）等效替代法：等效是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結論不變。（例）科學推理法:是在觀察實驗的基礎上,進行合理的推想,認識事物本質.這種研究問題的方法叫科學推理法。（例）對比法：將兩種或兩種以上同類事物辨別異同這種研究問題的方法叫對比法。（例）類比法：根據兩種事物在某些特征是的相似做出

30、它們在其它特征上也可能相似的結論。這種研究問題的方法叫類比法。（例）實驗觀察法： 歸納法： 【例1】在做“觀察水的沸騰”實驗中，某同學按實驗步驟進行了正確操作，但發(fā)現從要開始加熱到水沸騰這段時間過長。請你幫他分析這可能是_的原因造成的（給出一種原因即可），解決的辦法是_。導引：這是一道錯因分析與糾正題，也是學生在分組實驗中常見的問題，本題考查同學對平時基本實驗的掌握情況。實驗本身并不難，關鍵是能否及時發(fā)現和有效地處理實驗中存在的各種問題。解：1、水的質量偏大，可以倒掉一些水 2、水的初溫太低，可用熱水做實驗 3、用酒精燈的內焰加熱，改用酒精燈的外焰加熱。點精：平時我們在實驗時不僅要注意實驗的最

31、終結果，還要強調對實驗過程的仔細觀察與思考。誤區(qū)分析：有些同學把問題歸結為水不純、火力不夠或溫度計不準確。 【例2】如圖所示，在磁場中懸掛一根導體ab，把它的兩端跟電流表連接起來，下列說法正確的是 （ ）A這是研究通電直導線在磁場中受力情況的裝置B這是研究電磁感應現象的裝置C閉合開關，使ab上下運動，電流表指針不偏轉D閉合開關，使ab左右運動，電流表指針偏轉導引：對于課本中常見的演示實驗，在平時的學習中要特別留心觀察實驗現象，了解演示實驗所起的作用，操作的每一個細節(jié)也不能放過。解：根據圖示提供的場景知道，這是研究電磁感應現象的裝置，閉合開關，使ab上下運動，由于通電直導線在磁場中沒有做切割磁感

32、線運動，所以電流表指針不偏轉，若使ab左右運動，通電直導線在磁場中做切割磁感線運動，所以電流表指針發(fā)生偏轉，故答案為B、C、D。點精：由于導體都是在磁場中運動，只要觀察圖中是否有電源即可很快得到B答案。另外對什么是切割磁感線運動要有感性認識，這就要求我們同學仔細觀察老師所做的演示實驗，多思考。誤區(qū)分析：有些同學混淆了研究通電直導線在磁場中受力情況的裝置和研究電磁感應現象的裝置。 【例3】現在給你一只已知阻值的定值電阻、兩個電流表、電池、開關、足量的導線，要求測出一只未知電阻的阻值。（）畫出實驗電路圖；（）簡述實驗過程，并用已知量和測量量表示出。 導引：本題是條件轉換題，用 無法直接得出，要求考

33、生要靈活運用所學知識?？梢杂玫刃娲ń鉀Q。因電流表有兩個，可以組成并聯電路，通過已知阻值的定值電阻求出電源電壓，再由電壓一定求得未知電阻的阻值。解：（）實驗電路圖如圖所示 （）按圖所示，閉合開關，讀出I和I，I1RI2R R I2R/I1 點精：等效替代法是物理研究問題中常見的方法，本題的關鍵在于思考利用怎樣的等量關系，用于什么電路才能達到實驗的目的。 誤區(qū)分析：有些誤認為電源電壓是已知的，讓已知阻值的定值電阻與未知電阻串聯，用電源電壓減去R0的電壓得到RX的電壓，最后再除以電流表的示數；也有些同學將RX兩端的電壓用中間量U來代替了。 【例4】在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中，為測定物體的質量，調節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側，則應將橫梁上的平衡螺母向調節(jié)。將一礦石標本放在已調節(jié)的天平左盤內，當天平重新平衡時，右盤內的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖2所示，則礦石的質量為克。將礦石標本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖乙所示，則礦石的體積為厘米。這種礦石的密度為千克/米。 導引：對于分組實驗，在平時的學習中需要熟練掌握基本測量工具的使用方法，知道實驗目的、實驗原理和實驗步驟，既要注意觀察實