《荷塘月色》張可倫

1、荷塘月色朱自清第一課時(shí) 朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。著作有朱自清全集。初讀課文，篩選信息1、播放錄音（或教師朗讀）初步感悟。2、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考如何劃分層次,并歸納大意。3、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下對(duì)作者情感的初步感受。 明確：全文分三部分:一、(1):月夜漫步荷塘的緣由。(點(diǎn)明題旨)二、(26):荷塘月色的恬靜迷人。（主體）

2、三、（710）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思（偏重抒情） 。揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者的思想感情 1找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語(yǔ)句。明確:“這幾天心里頗不寧?kù)o?！?2體會(huì)這句話的含義和在文中的作用， 討論。明確:這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱(chēng)“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。 3問(wèn):從哪些語(yǔ)句中，還可出了解到縈繞于作者內(nèi)心的思緒? 學(xué)生交流: （1）這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。 （2）但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 （3）這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。 （4）這令我到底惦著江南了。提示方

3、法:聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。（學(xué)生討論，交流） 4.體察文中景物描寫(xiě)的感情色彩。 （1）概括文中所寫(xiě)景物。 （2）分析景物描寫(xiě)中寄寓的思想感情。 5.總結(jié)文中體現(xiàn)的作者的思想感情。（1）問(wèn):通過(guò)上述分析看出:作者喜悅與憂愁相伴，那么這種感情是濃是淡呢? （2）學(xué)生歸納作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。(板書(shū)) “不寧?kù)o”欲求排遣，淡淡的哀愁觀荷塘月色，獲得淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒(méi)有“的感慨惦念江南，欲超脫不得。 誦讀感受 1、作者不僅通過(guò)文字完滿地表達(dá)自己的情感，而且還出色地描寫(xiě)了美麗的荷塘，大家看看在文章中的哪幾個(gè)段落是描摹荷塘最集中，也是最成功的？明確：第4、5、6自然段2、請(qǐng)同學(xué)們

4、集體誦讀課文第4、5、6段。（請(qǐng)?jiān)谡b讀的過(guò)程中帶上我們對(duì)作者情感的分析的結(jié)果，進(jìn)一步去體味和把握景物中的情和情感中的景物描寫(xiě)。）課堂小結(jié) 所謂“意境”，指的是外界的人事景物（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的境界。這種天人合一、情景交融越是天衣無(wú)縫、水乳交融，散文就越具有美感。荷塘月色做到了這一點(diǎn)，所以它具有一種意境美。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦第四、第五、第六段。荷塘月色朱自清第二課時(shí)合作探究1、師生共同解析第四段，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的？2、學(xué)生自己閱讀第五段，合作討論作者在這里是如何描寫(xiě)月色的。3、第五段“酣眠”“小睡”各指什么?有無(wú)深層含義?4、課文第五

5、段，寫(xiě)月光用“瀉”不用“照”“鋪”，其好處是什么?分析鑒賞1、作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲，其中使用了什么樣的修辭?2、指導(dǎo)學(xué)生理解“通感”的特點(diǎn)及其作用。3、文章描寫(xiě)荷塘，除了運(yùn)用通感的修辭之外，還使用了那些有代表性的寫(xiě)作手法？通感的定義通感：就是人的各種感覺(jué)之間的交流、溝通、轉(zhuǎn)移。例如：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”寫(xiě)荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來(lái)歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，這也是通感，把嗅覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定。A、本體花香（嗅覺(jué)） 喻體渺茫的歌聲（聽(tīng)覺(jué)）B、作用：把花香的

6、特點(diǎn)寫(xiě)清了，生動(dòng)形象。C.相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無(wú)）聽(tīng)遠(yuǎn)處高樓傳來(lái)的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)）規(guī)律總結(jié) 文章最后兩段中，作者提到了江南，即自己的家鄉(xiāng)以及與家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。這樣寫(xiě)跟上文有什么聯(lián)系呢？詩(shī)詞在這里又起到了什么樣的作用？課堂小結(jié) 這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫(xiě)景特別工細(xì)。朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個(gè)組成部分的時(shí)候，還進(jìn)一步作更精細(xì)的分解剖析，把這兩個(gè)部分再分解剖析成許多更小的部分，然后逐一描寫(xiě)并且從景物觀賞者的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，以及景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等角度，寫(xiě)出它們的種種性狀，從而把景物表現(xiàn)得格外細(xì)膩。作業(yè)設(shè)計(jì) 散文的語(yǔ)言美就要表現(xiàn)在語(yǔ)言的“生活化與藝術(shù)化的統(tǒng)一”上。例如： “葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。一句，除“亭亭”一詞外，都是口語(yǔ)，“葉子出水很高”是“寫(xiě)實(shí)”的一筆，不需修飾已經(jīng)達(dá)到“準(zhǔn)確”了，但作者不滿足“摹形”，他要傳荷葉之“神”，于是抓荷葉的狀態(tài)特征以裙作比，“亭亭”二字便成