中考圖文轉(zhuǎn)換題解答技巧（蒼松書屋）

1、 中 考 專 題 復(fù) 習(xí) 圖文轉(zhuǎn)換類試題解析與練習(xí)1教書育人復(fù)習(xí)目標(biāo)1 要點(diǎn)、考點(diǎn)聚焦2 典型例題分析及方法指導(dǎo)3 跟蹤練習(xí)，學(xué)習(xí)答題4 歸納總結(jié)2教書育人 圖文轉(zhuǎn)換題是近年來(lái)中考的新型題目，它既考查學(xué)生對(duì)圖表漫畫的表述和理解能力，又考查學(xué)生從圖表漫畫中獲取信息和語(yǔ)言表達(dá)的能力。它包括表格題、徽標(biāo)題、漫畫題三種考查類型。 關(guān)于要點(diǎn) 考點(diǎn)3教書育人1， 圖表文字轉(zhuǎn)換，側(cè)重反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化，要求從中探究出結(jié)論；2，徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換，側(cè)重考查圖案的構(gòu)圖和內(nèi)涵；3，漫畫文字轉(zhuǎn)換，側(cè)重考查對(duì)內(nèi)容于寓意的把握。 在解答此類題型時(shí)，要緊扣要求，把握情景，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確表達(dá)。4教書育人表格題805教書育人從左面的圖

2、表中你獲取了哪些信息6教書育人 示例：我國(guó)公民獲取科技信息的渠道趨于多元化。其中，從電視、報(bào)紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比率較高，而從一般雜志、圖書、科學(xué)期刊等渠道獲取的科技信息的比率較低。 7教書育人解題策略1、審標(biāo)題2、找規(guī)律(縱看橫看，比較) 3、述結(jié)論(語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，有條理)表格題808教書育人抑郁頻度經(jīng)常有時(shí)很少?zèng)]有百分比5.952.935.56.7解決方式對(duì)父母說(shuō)對(duì)同學(xué)說(shuō)對(duì)老師說(shuō)不說(shuō)百分比23.635.55.935下面是某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)從中提煉兩則信息 。留守兒童抑郁情緒調(diào)查表 示例：很多留守兒童有抑郁情緒； 留守兒童解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)

3、或不說(shuō)。小試身手9教書育人徽標(biāo)題10教書育人 示例：會(huì)徽由“世”字、EXPO、年份、舉辦地四部分組成，漢字造型與英文、數(shù)字、拼音等有機(jī)結(jié)合。最下邊漢語(yǔ)拼音表明世博會(huì)在中國(guó)上海舉辦。主體“世”字演化為一家三口合臂相擁的造型，也可抽象概括為“你、我、他”全人類，表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，體現(xiàn)了以人為本的積極追求。徽標(biāo)題 右圖是2010年上海世博會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案。請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫一段解說(shuō)文字。要求解說(shuō)內(nèi)容包含構(gòu)成要素、造型特點(diǎn)、含義等；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。 要求有：1.解說(shuō)內(nèi)容包含構(gòu)成要素;2.造型特點(diǎn);3.含義;4.用成語(yǔ)11教書育人1、察圖案2、析關(guān)系（注意方位詞的運(yùn)用和參照

4、物的選擇）3、思寓意4、述內(nèi)容（語(yǔ)言簡(jiǎn)明）解題策略徽標(biāo)題12教書育人 漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借助幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。中考漫畫題是把漫畫從圖片轉(zhuǎn)換成文字表述的一種考題，往往從當(dāng)前時(shí)事或生活事態(tài)中取材。漫畫題13教書育人漫畫題常見題型 描述畫面1. 揭示主題2. 各抒己見3. 擬寫題目4.14教書育人 請(qǐng)說(shuō)明右邊漫畫的內(nèi)容。“砍” 例1：這幅漫畫中有幾個(gè)樹墩，有一個(gè)沒有腦袋，手拿斧子的人，一腳踏在中間的那個(gè)樹墩上。 (誤區(qū)1：忽視標(biāo)題) 例2：一棵棵被砍伐的樹木，留下了一墩墩樹樁，失去了樹木的伐木

5、人，拎著斧子。 (誤區(qū)2：忽略細(xì)節(jié)-人物外形) 描述畫面1.15教書育人 1、關(guān)注有無(wú)標(biāo)題（思主旨） 2、把握整體畫面（看對(duì)象） 3、抓住特征描述（抓細(xì)節(jié)） 4、注意說(shuō)明順序（講順序）“砍”解題策略漫畫題參考答案:這幅名為砍的漫畫中，有許多樹樁，一個(gè)人腳踏在樹樁上，站立著。他一手拿著一把大斧，一手放在抬起的腿上。他砍光了樹，腦袋卻不翼而飛。16教書育人一個(gè)人掉進(jìn)水里，只露出一只手，正急待救援。幾個(gè)新聞?dòng)浾呲s到岸邊，架起攝像機(jī)，拿著話筒，正在焦急地回頭張望，他們?cè)诘却仍叩某霈F(xiàn)。小試身手 觀察右邊這幅漫畫，用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明漫畫內(nèi)容，50字左右。等待參考答案：17教書育人 請(qǐng)揭示這幅漫畫的寓意，

6、25字左右。 （3分）“砍”例3.暗寓人類耗盡自然資源的結(jié)果必然是自取滅亡，所以我們要走可持續(xù)發(fā)展道路。例2.這幅漫畫告訴我們：對(duì)他來(lái)說(shuō)，失去了樹冠，就等于失去了他自己的生命。例1.砍掉樹木，就是在砍倒自己。(1分)(2分)（停留在漫畫的表面，沒有聯(lián)系生活）（沒有聯(lián)系生活，字?jǐn)?shù)不夠）(3分) 揭示主題2.18教書育人1、聯(lián)系生活2、挖掘道理 由表及里，由畫面到生活，挖掘出蘊(yùn)涵的深刻道理。3、歸納要點(diǎn) 語(yǔ)言簡(jiǎn)明，可用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞。解題策略漫畫題寓意19教書育人 仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，說(shuō)說(shuō)它的諷刺意義。 參考答案: 這幅漫畫諷刺了某些人只重錢財(cái)而忽視

7、人格。小試身手20教書育人 青島市日前宣布，足球?qū)⒘腥朐撌薪衲曛锌嫉捏w育考試項(xiàng)目。請(qǐng)觀察漫畫，談?wù)勀愕目捶?，并提出建議。參考答案： 看法：足球列入中考考試項(xiàng)目，反映了政府落實(shí)“足球從娃娃抓起”的決心，體現(xiàn)了對(duì)青少年體質(zhì)的重視，值得贊揚(yáng)。 建議：政府和社會(huì)等要幫助學(xué)生解決足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題，學(xué)校要幫助學(xué)生解決足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間和指導(dǎo)訓(xùn)練的問(wèn)題。 參考答案： 看法：青島市欲借“應(yīng)試考試”拯救中國(guó)足球，只會(huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，可能會(huì)事與愿違，實(shí)不足取。 建議：取消足球作為必考項(xiàng)目，改為足球特長(zhǎng)生加分，另行錄取的辦法。漫畫題 各抒己見3.21教書育人1、分析：細(xì)察畫面，深入挖掘 2、建議：切合實(shí)際，對(duì)癥下藥

8、3、表述：言之成理，簡(jiǎn)明扼要解題策略漫畫題看法與建議22教書育人 仔細(xì)欣賞右邊這幅漫畫，為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）。參考答案： 愛與礙 還“我”生存空間 給我一點(diǎn)空間 溺愛是害 沉重的愛 扭曲的愛 擬寫題目4.23教書育人1.諷刺性漫畫，可用反語(yǔ)的修辭方法 （例如“如此XX”等）2.可根據(jù)漫畫的內(nèi)容或寓意擬題解題策略漫畫題擬題24教書育人如此跨欄 跨欄高手 請(qǐng)給右邊這幅漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）。小試身手25教書育人解決圖文轉(zhuǎn)換類題目：1、審題不清2、讀圖不全3、概括不準(zhǔn)4、聯(lián)想不到課堂小結(jié)忌26教書育人解決方案：1、題干：認(rèn)真審題，明確要求。2、比較：發(fā)現(xiàn)變化，思考原因。

9、3、聯(lián)想：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)表自己的 看法。4、表達(dá)：準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔。27教書育人總之: 看清畫面 分析規(guī)律 讀懂內(nèi)涵 準(zhǔn)確表述28教書育人綠色家園 仔細(xì)觀察下面這幅招貼畫，按要求答題；（1）、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畫面內(nèi)容；（不超過(guò)30個(gè)字）（2）、說(shuō)說(shuō)這幅畫給我們的啟示。（不超過(guò)30個(gè)字）典型例題解析29教書育人30教書育人（1）、這是一幅題為“綠色家園”的招貼畫，在一片樹葉的中間有一個(gè)地球，整個(gè)圖似只眼睛。（2）、像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)地球，愛護(hù)綠色家園（人類的生存環(huán)境）。或“關(guān)注環(huán)境保護(hù)，建設(shè)綠色家園?！保ㄑ灾衫砑纯桑﹨⒖即鸢福?1教書育人讀圖要全面、細(xì)致。圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察，背景材料

10、要思考其含義，圖中如有文字，更不能放過(guò)，它往往起畫龍點(diǎn)睛的作用。1、內(nèi)容：畫了什么（表述要客觀） 位置、關(guān)系（方位詞的運(yùn)用，參照物 的選擇）2、寓義（啟示）：像什么/為什么（還原象征和比喻，思考原因）方法指導(dǎo)（圖畫類）32教書育人 仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，向沒有看過(guò)這幅畫的人簡(jiǎn)要介紹畫面內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫給我們的啟示。課堂訓(xùn)練33教書育人重難點(diǎn)突破 一、 如何提取與概括信息？(1)緊縮法。這種方法主要用于概括句意。概括單句時(shí)應(yīng)去掉某些修飾成分，保留主干。(2)摘抄法。如果所給材料是新聞消息，可以直接抓住導(dǎo)語(yǔ)部分，通過(guò)刪除字詞即可得到主要信息。(3)概括法。所給材料如果是記敘性材料，可抓住“人物”

11、、“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“事件”等要素，進(jìn)行概括；如果所給材料是說(shuō)明性材料，那就找出說(shuō)明對(duì)象，概括其主要特征；如果所給材料是議論性材料，可概括其中心論點(diǎn)。34教書育人重難點(diǎn)突破 二、 歸納整合材料信息的方法。主要從以下幾步入手：(1)仔細(xì)閱讀材料，概括所提供材料的大意，明白所給材料的意義。(2)讀懂材料，思考為什么?！白x懂”，即要求能找出各材料之間的邏輯聯(lián)系，能同中求異，異中尋同。在此過(guò)程中，明白這些材料組合在一起的原因。(3)尋找關(guān)鍵詞?？蓮牟牧现刑貏e是問(wèn)題中尋找一些有豐富內(nèi)涵、可以引起多種聯(lián)想的詞，從這些關(guān)鍵詞出發(fā)，或許會(huì)收到意想不到的效果。(4)歸納材料，明確怎么辦?！皻w納”就是要求能總結(jié)

12、歸類，在總結(jié)中找到問(wèn)題的原因所在，在歸納中總結(jié)解決辦法。35教書育人1. (2013湖北十堰)下列對(duì)消息標(biāo)題的擬寫，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )十堰晚報(bào)訊幾經(jīng)權(quán)衡，在浙江大學(xué)讀書的十堰籍女孩王敏訥昨天決定選擇美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)，攻讀全日制金融碩士。此前，王敏訥陸續(xù)收到4所美國(guó)名校的錄取通知書。昨日，王敏訥的父親向記者展示了4份美國(guó)名校的錄取通知書，它們來(lái)自約翰霍普金斯大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、里海大學(xué)和德州大學(xué)。記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，這幾所大學(xué)均在美國(guó)名校之列。其中，霍普金斯大學(xué)在美國(guó)2012年排名中位列13位，以醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、科學(xué)研究等領(lǐng)域的卓越成就而聞名世界。王敏訥說(shuō)，她更看好霍普金斯大學(xué)的金融專業(yè)，

13、因?yàn)檫@是她興趣所在。今年秋季開學(xué)，她將赴美學(xué)習(xí)。(內(nèi)容有刪改)A. 十堰才女被美國(guó)4所名校錄取。B. 浙大女孩王敏訥被美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)錄取。C. 浙大女生王敏訥收到4所美國(guó)名校錄取通知書。D. 十堰女孩王敏訥選擇霍普金斯大學(xué)，今秋赴美攻讀金融碩士。A鞏固練習(xí) 36教書育人2. (2013四川資陽(yáng))材料一鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。材料二有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。與此同時(shí)，饑餓卻仍是人類的頭號(hào)殺手。

14、全球平均每年有一千萬(wàn)人因饑餓喪生，每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。 (1)從以上兩則材料中我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是： (2)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們的解決辦法是：糧食來(lái)之不易，我國(guó)餐飲浪費(fèi)食物現(xiàn)象非常嚴(yán)重。厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。37教書育人營(yíng)山金華希望學(xué)校2015年春季九年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷參考答案1.D 2.B 3. A 4. B 5.A 6. C 7.D 8.C 9.B 10.D38教書育人11.(1)波撼岳陽(yáng)城（2）只恐雙溪舴艋舟（3）此夜曲中聞?wù)哿?）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰（5）持節(jié)云中 何日遣馮唐（6）感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心（7）山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處（8）歲寒 然后知松柏之后凋也39教書育

15、人11.略12. （1）落寞凄清；高潔、堅(jiān)貞（不慕名利、傲立風(fēng)雪）（2）擬人； “碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景。表現(xiàn)出摧殘者的無(wú)情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。13. (1)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。其他如，此花此葉長(zhǎng)相映，翠減紅衰愁殺人；素花多蒙別樣欺，此花真合在瑤池；出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2分)40教書育人(2)蓮子沒有一顆苦心，怎能突破生命的硬殼；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的生命外殼； 沒有一顆苦心，怎能有蓬勃的生命未來(lái)。 梗站得筆直筆直，只為展示別人的美麗；外強(qiáng)中干，注定成不了棟梁。葉

16、無(wú)論多大，無(wú)論多圓，只為用盡全部的綠色襯托鮮花的美麗。花亭亭水中央，盡管芳香四溢，但始終與人有一段不可逾越的距離。藕雖長(zhǎng)在淤泥里，但潔白不改、甘甜永存。(2分)41教書育人略，欄目（1分），創(chuàng)意（1分）14蘇步青的詩(shī)直落明白，天真自然，純正樸茂，作者很喜歡；詩(shī)中表達(dá)的辛酸之余與友人共飲歡聚的內(nèi)容，正契合作者與西諦舊友相逢的情境。15（共4分）（1）運(yùn)用擬人（比擬）的修辭手法，（1分）賦予石凳人的溫情，讀來(lái)親切而溫馨。（1分）（2）照應(yīng)前文加倍還賬的內(nèi)容，（1分）凸顯西諦的憨厚和“我”的率真之情。（1分）42教書育人16（共2分）A處：作者和友人都到中年，喜看孩童成年，感傷自己韶華已逝，因而有半

17、甜半苦、半悲半喜的滋味。（1分）B處：歷經(jīng)淪桑之后，友情純正自然，不拘禮節(jié)，彼此溫暖的滋味。（1分）17酒逢知己，“話舊”本是與西諦共飲的美味酒肴。舊事里同事故友的真摯情誼，為文章增添人情之美。用漫畫式幽默將西諦的憨厚率真刻畫得惟妙惟肖，豐滿了西諦的形象。（語(yǔ)言表達(dá)酌情扣分。其他分析言之有理也可）43教書育人18.(1)提出做人做事應(yīng)有底線的觀點(diǎn)；（2）從成全社會(huì)、成全自己的角度；（3）強(qiáng)調(diào)了人處事有底線的積極意義。19.比喻論證，把底線比作江河的水線，把抽象的底線具體化，生動(dòng)形象地論述了有底線的意義和無(wú)底線的危害。20.底線是人的自我基準(zhǔn)，道德的基準(zhǔn)，處世為人的基準(zhǔn)；人的自信是建立在底線之上的，一個(gè)人有底線才能算是一個(gè)真正意義上的人：有底線，才有實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)“成功人生”的可能。44教書育人21.表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際加以闡述，最后適當(dāng)總結(jié)。示例：我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有為人處世的底線。課堂上不做干擾他人的事，考試時(shí)遵守紀(jì)律不作弊，文明出行等就是一個(gè)學(xué)生應(yīng)守的底線。底線意識(shí)應(yīng)該存在于每