2022九年級語文上冊第一單元5我看同步課件新人教版

1、第5課我 看穆 旦狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

2、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路有感情地朗讀詩歌，注意重音、停連、節(jié)奏等，理解詩歌的內(nèi)容。分析詩歌的意象，想象詩歌描繪的畫面，學習詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。體會詩人對生命的感悟，感受詩人積極向上的情

3、感。學習目標穆旦（19181977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表人物之一。代表作有詩集旗穆旦詩集，譯作普希金抒情詩集唐璜等。作者簡介 這首詩作于1938年，是詩人穆旦隨學校（清華大學）來到云南之后創(chuàng)作的第一首詩，寫于西南聯(lián)大文法學院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。背景材料狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

4、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

5、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路豐潤（ ） 凝望（ ） 逝去（ ）憂戚（ ） 枉然（ ） 勃發(fā)（ ）飄逸（ ） 漫游（ ） 搖曳（ ）rnnnqwnbymny重點字注音sh重點詞語解釋【豐潤】 （肌膚等）豐滿滋潤?！境磷怼?大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中?！灸?目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望?！緫n戚】 憂傷。戚，悲傷?！就魅弧?白白地?！静l(fā)】 煥發(fā)；蓬勃生發(fā)?！撅h逸】 漂浮，飄散?！韭巍?隨意游覽?！玖髋巍?轉(zhuǎn)動目光看?！緭u曳】 搖蕩，晃動。我愛這土地初讀感知我愛這土地1.大聲朗讀課文。2.熟讀課文

6、，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。朗讀我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草， 我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；第一節(jié)：寫“我”看到一幅春日青草圖。我看飛鳥平展我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。第二節(jié)，寫“我”看到一幅落日余暉圖。以上兩節(jié)寫“我”所看哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！ 哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。第三節(jié)，寫對生命的思考，表現(xiàn)了對大自然的生命的勃發(fā)與和諧的贊美。第四節(jié)，寫向遠古哲人致敬，也表明他們在大自然面前仍然是

7、渺小的。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 第五節(jié)，寫詩人想要自由自在地生活，與自然合流。以上三節(jié)寫“我”所思我看所看所思春日青草圖思索生命落日余暉圖致敬哲人擁抱自然贊美生命結(jié)構(gòu)脈絡我愛這土地深讀體味我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；“揉”字運用擬人的修辭手法，寫春風與青草的互動，突出風的柔和，飽含深情。實寫虛寫我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。本節(jié)詩選用了飛鳥、晴空、流云、大地

8、等溫馨的意象，描繪了一幅美麗、和諧的落日余暉圖。“吸入”一詞生動地寫出了平展著翅翼的飛鳥直入晴空，漸與天空融為一體的情景。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！ 哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。與大自然生生不息的生命相比，個人的歡樂和憂戚顯得微不足道，這是詩人對生命的思考，表現(xiàn)了詩人對大自然的生命的勃發(fā)與和諧的贊美。指大自然也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。寫詩人想到遠古的哲人，他們可能也曾懷著熱望“詠贊”生命，但自然始終以自己的姿態(tài)不停息地向前。指對大自然發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天

9、風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。運用反復，突出強調(diào)生命的活力。直抒胸臆運用比喻，生動形象地說明了歡笑和哀愁都是人生的一部分，“我”會欣然接受生命所賦予的一切。我愛這土地問題探究1.詩歌前兩節(jié)用四個“我看”領(lǐng)起，有什么表達效果？從內(nèi)容上看，詩人描繪了春日青草圖和落日余暉圖。春風、青草、春水、飛鳥、天空、大地，春天夕陽中的種種意象，構(gòu)成了春天原野的美麗圖畫。從形式上看，“我看”反復使用，照應詩題，豐富了春日青草圖、落日余暉圖的內(nèi)容，又形成不斷反復的韻律，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的音樂性。2. 除了“看到”，

10、詩人還聯(lián)想到了什么？詩人聯(lián)想到遠處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對這片熱土發(fā)出過的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠古的哲人對這片土地傾訴的詠贊的嘆息。 詩人通過看到的自然美景，引發(fā)對生命和時間的思考，表達了對自由的熱愛和向往之情。主旨歸納穆旦的愛國意識 穆旦的愛國意識非常濃烈。當時，社會上抵制日貨，穆旦就不讓母親買海帶、海蜇皮吃，因為這類海鮮大多是從日本進口的。母親若是買來，他不僅一口也不吃，甚至會把它倒掉?！坝幸环止?，發(fā)一分熱”，從青年時代起，魯迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。1942年原本在校任教的穆旦響應“青年知識分子入伍”的號召，拓展延伸狀元成才路狀元成才路狀元

11、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路投筆從戎，以助教的身份報名參加中國入緬遠征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。1.根據(jù)拼音寫漢字。憂q（ ） sh去（ ） wng然（ ） 搖y（ ）課堂小練答案：戚 逝 枉 曳2.下列對加線詞語的解釋不正確的一項是（ ）A.我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草（豐富而濕潤）B.我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地（目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望）C.如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸（漂浮，飄散）D.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳（轉(zhuǎn)動目光看）答案：A【點撥】“豐潤”的意思是“（肌膚等）豐滿滋潤”。3.有關(guān)我看這首詩歌的分析不正確的一項是（ ）A.詩歌的標題采用第一人稱，自然親切，便于抒發(fā)感情；同時，設置懸念，能夠引起讀者的閱讀興趣。B