《自己花是讓別人看》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁自己花是讓別人看教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識、會(huì)寫本課生字、生詞。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下問與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言。2使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（四）教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，激發(fā)情感：1愛美大概也算是人的天性吧。今天，我們就一起來交流自己心中最美的東西吧?。ㄖ该杂山涣鳎?是呀，宇宙間美的東西很多，花在

2、其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著他認(rèn)識一個(gè)愛花的民族吧！（板書：25花）二初讀識字，整體感知：1自由讀課文，字音讀準(zhǔn)，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。2出示生詞，讀并釋義。（結(jié)合圖片）接力讀課文。3這個(gè)民族指誰？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。三自讀自悟，升華情感：1就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨(dú)特的愛！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國？2四五十年前，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡蛯Φ聡说膼刍ㄖ橛辛俗约旱母惺?，是什么？找出文中相關(guān)的句子讀出來，小學(xué)語文教案小學(xué)語文5年下自己的花大給別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)。3德國人是如何愛花真切的呢？哪個(gè)自然段描寫了？4自由讀第二自然段

3、，把你感受到的德國人愛花之情用你的語言記錄下來，并畫出相關(guān)的語句。_大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會(huì)是？指導(dǎo)感情朗讀。5正是這樣，德國人種花都是種給？（板書課題、讀題）6也確實(shí)不錯(cuò)，就讓我們一起走上德國的大街，去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景?。凑n件）一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。7我們的課文是怎樣描寫這樣獨(dú)特的風(fēng)景的？你從第三段的哪些語句中體會(huì)到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習(xí)朗讀。_“花團(tuán)錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的含義。8“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的是什么

4、精神呢？9如果讓大家用“因?yàn)樗浴眮碚f這句話應(yīng)該怎么說？正是這樣！正因?yàn)槟愕母冻?，我為人人，所以才?huì)有人人為我的境界！_在我們的身邊，有哪些能體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？10讓我們再次體味德國人的愛花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導(dǎo)背誦。四研習(xí)寫法，總結(jié)收獲：1再讓大家回答一次：你現(xiàn)在是如何理解德國人愛花的真切之情的？用上“不但而且”、“雖然但是”來說一說。2是呀，第二自然段一開始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會(huì)文章的情感，其實(shí)，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國民族精神的方面用了許多好的寫作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瀏覽課文。_好詞，好句用得多。（如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等，學(xué)

5、生積累。）_過渡句。（“愛花的民族也很多，”、“正是這樣，也”）說說作用。3讀單元導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。4是呀，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？板書設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的人人為我教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重

6、、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前談話：季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國，或許你能從中對德國人有所了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀

7、成平舌音。3生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣三、由淺入深，探究文本1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。（1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。（2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對以下句子作深入引導(dǎo)。句子一：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

8、（請學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。）句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”（德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。R讀。3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？二、品讀課文，感悟“美麗”1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。（走過任何一

9、條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

10、預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。理解“應(yīng)接不暇”：“暇”什么意思？（空閑，沒事的時(shí)候?！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是（沒有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫爸爸過生日，來了很多

11、客人，全家接待不過來，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（3）指導(dǎo)朗讀作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀）同學(xué)們，我們就在德國，到街上去看看吧?。R讀）走過任何一條街這里花如海，總也看不夠?。。ū常┳哌^任何一條街內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。（4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的“人人為我，我為人人?！笔茄剑巳藶槲?，我為人人。這多么有

12、意思呀！所以作者說（齊讀）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。）2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）四五十年過去了，季羨林爺爺又一次到了德國，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友問他德國有什么變化嗎？他說：（齊說）“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）季羨林說的“美麗”指什么？“德國人有什么特點(diǎn)？”。（3）猜度季羨林的“夢”。“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”（結(jié)合季老的留德十年、再回哥廷根文章片段，說

13、說季老到底做了一個(gè)怎樣的夢。）教學(xué)反思：在國學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國充滿異國風(fēng)情的美麗，在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級下冊教材自己的花是讓別人看的給我留下的深刻感受。自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。在課堂上，我請學(xué)生自由默讀課文，體悟風(fēng)情，找出“人人為我”的句子。隨著學(xué)生的交流，課件出示：“走過任何一條街，抬頭向

14、上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景，利用圖片理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會(huì)花之美。引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解應(yīng)接不暇的意思，體會(huì)花之多。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩意境界,言為心聲，希望學(xué)生把心境和感受讀出來，入情入境，有滋有味。這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我，我為人人”的精神

15、，如何于無痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。這個(gè)問題，學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，再加上課件教學(xué)的配合，學(xué)生很容易就理解了?；仡櫿谜n，還是有一些讓自己不甚滿意之處：朗讀教學(xué)的指導(dǎo)一直是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試，未進(jìn)入最佳朗讀狀態(tài)，學(xué)生的朗讀水平有待提高，我很希望在體會(huì)感受景色奇麗這個(gè)環(huán)節(jié)上指導(dǎo)朗讀給全課掀起第一波高潮。可惜事與愿違，雖然通過直觀的圖片視覺沖擊，學(xué)生能體會(huì)到美麗的景致，也可以想象得到漫步德國街頭美好的心境，但是并不能在讀的過程中把各自的感覺讀到位，的確成為一樁憾事。這樣一次充滿馨香四溢的異國風(fēng)情之旅，讓我感受之真切到老師的高度將決定課堂的深度和廣度是何故。如

16、何提高自己的教學(xué)水平，將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)?！窘滩姆治鰌 】：自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。這

17、是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營造凈化心靈的氛圍。在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

18、2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：【課前交流】：輕松談話。小試牛刀。第1課

19、時(shí)（執(zhí)教課時(shí)）一、一寫一讀，巧做鋪墊，情感初萌。師：有這樣一個(gè)奇特的民族他們愛花，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。1、板書課題：25、自己的花是讓別人看的和老師同寫課題。指導(dǎo)“看”字的書寫。2、品讀課題。思：透過課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì)到了什么？二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。師：這篇文章是季羨林先生寫的，季羨林何許人也？一位北京大學(xué)的著名教授，一位享有“東方學(xué)者”盛譽(yù)的大人物。他的一生寫下了許許多多名篇佳作。1、學(xué)生自由讀課文。出示要求：讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來，然后多念幾遍。想想，課文能讀成哪一句話？2、出示句子：多么奇麗的景色

20、！多么奇特的民族！個(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。引導(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。板書： 奇麗？ 奇特？三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫面。學(xué)習(xí)2、3自然段。師：請大家快速地默讀2、3自然段，用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語句。（快速地默讀、圈劃，2分鐘左右）預(yù)設(shè)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。1、體會(huì)“家家戶戶”，明“吃驚”原因之一理解“家家戶戶”。體會(huì)“愛花真切”。2、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二體會(huì)“脊梁”。a、“脊梁”是什么意思？b、在文中指什么？預(yù)設(shè)：出示對話：我曾問過我的女房東：你這樣

21、養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1、齊讀，分角色讀。2、理解“莞爾一笑”的意思。3、說說形容笑的四字詞語。4、體會(huì)“莞爾一笑”的內(nèi)涵。思：這一笑，知道女房東笑出了什么？5、生讀對話。預(yù)設(shè)：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子。2、體會(huì)“花的海洋”。（播放德國大街視頻）3、讀句子：“許多窗子應(yīng)接不暇?！?、體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（課件展示花兒的圖片）板書：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅

22、師：孩子們，再來美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫里吧！（全班齊讀）5、角色體驗(yàn)：假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì)_。假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)_。假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì)_。預(yù)設(shè)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說？2、理解“耐人尋味”。3、聯(lián)系上文，體會(huì)“境界”。板書：人人為我、我為人人4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。我想問問這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌

23、亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎？我想問問這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。走在德國，滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這多么令人賞心悅目！這多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這多么奇特的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起留德十年的求學(xué)足跡！這怎能不令他思緒萬千？（播放陽光三疊的曲子）（引導(dǎo)情境朗讀）第2課時(shí)一、聽寫生詞，溫故知新。1、讓學(xué)生當(dāng)場默（2分鐘）。2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯(cuò)的學(xué)生，達(dá)到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“

24、脊”“嫣”“暇”）。二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記住：把作者的種種思緒，滴滴感受都讀出來。1、齊讀第4自然段。2、體會(huì)作者的話。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！毕胂耄菏裁醋兓耍课í?dú)什么沒有改變？“美麗”指什么？生讀句子。三、補(bǔ)充資料，領(lǐng)會(huì)主題。1、出示補(bǔ)充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃F(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。節(jié)選自季羨林重返哥廷根在我寫博士論文的那幾年中，我用德文寫成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機(jī)打成清稿；而我自己既沒有打字機(jī)，也不會(huì)打字

25、。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機(jī)，而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y，而且論文內(nèi)容稀奇古怪，對伊姆加德來說，簡直像天書一般。很長一段時(shí)間，她幾乎天天工作到深夜。節(jié)選自季羨林我的人生感悟思：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)？2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！薄白哌^何一條街，應(yīng)接不暇。”師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀）4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了

26、一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢？夢中他在思念什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解，對課文的感悟，以夢見了續(xù)寫一段話。五、交流談話，推薦書目。我寫出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍(t)醐(h)，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒有毒藥，絕沒有偽劣假冒，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛兒童，愛一切美好的東西。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。2.了解作者介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。一、學(xué)什么

27、師：四五十年后的今天季羨林先生有來到了德國。他走在街上抬頭一看，又是家家戶戶的窗口都開滿了鮮花，他情不自禁地贊嘆著。他發(fā)出怎樣讀贊嘆呢？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族！）板書：奇麗奇特師：季先生為什么贊嘆德國有奇麗的景色，是奇特的民族呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書課題二、我來學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。（指名讀）學(xué)習(xí)提示：默讀課文第3自然段，邊讀邊思考，用直線畫出文中描寫德國景色的奇麗句子，簡單批注。 小組交流體會(huì)。(時(shí)間3分鐘)一、你是從哪些句子感受到德國景色的奇麗的？學(xué)生匯報(bào)：走過任何一條街家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣

28、紅。理解詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。這兩個(gè)詞都是形容花，但它們的意思不一樣（出示圖片）花成團(tuán)的一簇堆在另一簇上面叫花團(tuán)錦簇各種顏色的花競相開放絢麗奪目就叫姹紫嫣紅。假如現(xiàn)在你就置身于這花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的街上，你仿佛看到聽到聞到了什么？請帶著你的感受讀一讀這段話。評價(jià)。就這一段你還從哪看出景色的奇麗？（許多窗子連接在一起匯成了一個(gè)花的海洋讓我們看得人如如山陰道上應(yīng)接不暇。）從哪些詞語看出花多？（花的海洋、應(yīng)接不暇）走在這樣的大街上會(huì)有怎樣的感覺？二、課文中那些句子使人感到德國民族的奇特？學(xué)習(xí)提示：1.默讀課文2,3 自然段畫出體現(xiàn)德國民族奇特的句子。2.從文中找出體現(xiàn)人人為我，我為人人的句子。

29、為什么說這種境界耐人尋味？3生活中你見過人人為我我為人人的事例嗎？小組交流。（時(shí)間5分鐘）師：如此美麗的景色，這種人人為我我為人人的境界會(huì)永遠(yuǎn)保持下去嗎?師：時(shí)隔四五十年，德國人把花養(yǎng)在臨街的窗戶外面的習(xí)慣沒有改變，家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景色沒有改變，人人為我我為人人的境界沒有改變。師：在美麗的花背后卻隱藏著這么多美麗的東西。請大家讀：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”你是怎樣理解美麗并沒有改變的？難怪季先生贊嘆：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！文章的結(jié)尾季先生做了一個(gè)夢這到底是怎樣的夢，夢到了什么？請你簡單寫一寫。說說你的收獲。教學(xué)目標(biāo)：1.品味“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、

30、姹紫嫣紅、耐人尋味”等重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。2.感知異域風(fēng)情，感悟“人人為我，我為人人”的境界。3.初步感受德國人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)過程：課前談話：今天是老師和大家第二次合作上課，讓我們一起努力，一起合作，把自己最美的一面展示給大家看，好嗎?一、以“獨(dú)特的養(yǎng)花方式”引入1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了德國是個(gè)愛花的民族，他們愛花的方式非常的獨(dú)特，誰能說說它的獨(dú)特之處?3.課文也是這樣寫的，出示句子，指名讀，其他同學(xué)邊

31、聽邊思考這句話講了幾層意思?(2層：自己的花是讓別人看;自己又看別人的花。板書)出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。句子寫了兩層意思，所以中間用的標(biāo)點(diǎn)是;齊讀句子。二、感受“自己的花是讓別人看的”的行為美1.課文哪些地方講了“自己的花是讓別人看的”這一層意思，找出來，劃一劃。指名讀。出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”2.你從句子的哪些地方感受到了德國人獨(dú)特的愛花方式?(引出3個(gè)“都”)。小結(jié)：是啊，家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把

32、花栽種在臨街窗戶的外面，家家戶戶的花朵都朝外開。多么不約而同的行為，多么自覺的行為，這在德國已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種習(xí)慣，讓我們一起來感受這種獨(dú)特吧!一起讀。3.“脊梁”本來是什么意思?(脊背，背上中間的骨頭)，動(dòng)作演示。只能看到花的“脊梁”，就是看到什么?(枝干)小結(jié)：德國人把花的背面留給自己，把最美麗的一面留給別人看，讓我們再齊讀感悟。三、感受“自己又看別人的花”的景色美1.在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗的景色呢?小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子。請生讀。出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

33、許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”2.你特別是從哪個(gè)詞語感受到美麗的呢?重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。獎(jiǎng)勵(lì)理解好的同學(xué)板書詞語。“花團(tuán)錦簇”：形容花兒很多，緊緊聚攏在一起，五彩艷麗的花兒一朵擠著一朵，一朵挨著一朵，花兒多而茂盛，強(qiáng)調(diào)形態(tài)。(你從形態(tài)上感受到了花的多而茂盛。)“姹紫嫣紅”：形容花兒顏色豐富，艷而嬌，強(qiáng)調(diào)色彩。(你從顏色上感受到了花兒的美麗。)應(yīng)接不暇：看花的人看得來不及，看出花的多而美。(你從看花人的反應(yīng)中感受到美麗。)花的海洋：花很多，像海洋一樣。(你從面積廣看出了花的多。)山陰道：讓看花的人如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的的大森林，感受到花的多而美

34、麗。任何、家家戶戶;從街道、窗戶的多感受到花的多。小結(jié)：你們真會(huì)讀書啊!作者用那么多詞語，從那么多角度寫出了景色的美麗。3.指導(dǎo)朗讀：那你能把這美麗讀出來嗎?指導(dǎo)讀出花的多、美；多么美麗的景色啊!值得人慢慢去品味，讓我們讀慢些，讀柔些。指名讀，誰能把花讀得更多些，更美些！真美的景色啊!讓我們一起把花讀得更多更美。4.欣賞景色，展開想象：想不想看看著美麗的景色?一邊看一邊展開想象，此時(shí)你正漫步在德國的街頭，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?5.把你感受到的美麗，展開的想象，用具體的語言描述下來。(音樂不斷)學(xué)生交流自己的小練筆。6.小結(jié)：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮