信息技術(shù)是屬于綜合實(shí)踐課程內(nèi)容之一

1、信息技術(shù)是屬于綜合實(shí)踐課程內(nèi)容之一，其課程注重的是知識(shí)、技能、能力，以及情感意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)方法如常規(guī)課程不同，更注重社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)，或者說(shuō)是運(yùn)用型學(xué)習(xí)方式。因此此類(lèi)課程的說(shuō)課多以主題活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作實(shí)踐運(yùn)用等途徑和方法。而且要注意小學(xué)和初中的不同教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)思想體系，小學(xué)注重學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，旨在理解，或初步掌握利用信息技術(shù)基本技能，重在體會(huì)信息技術(shù)的作用，及與生活、學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。初中從興趣、愛(ài)好逐步過(guò)渡到知識(shí)體系和理論體系，以及綜合技能、能力運(yùn)用的培養(yǎng)，為創(chuàng)造型學(xué)習(xí)和思維奠定基礎(chǔ)。因此總結(jié)一下信息技術(shù)說(shuō)課的一般過(guò)程：一、說(shuō)教材1、教材分析從兩個(gè)方面著手：首先是知識(shí)體系的

2、分析和保握，如本冊(cè)書(shū)，本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)初中階段的目標(biāo)進(jìn)行分析和定位。其次是本課時(shí)教材內(nèi)容的定位和分析，分析是結(jié)合前面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，為后面的三維目標(biāo)鋪墊基礎(chǔ)。2、三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是教材中學(xué)生應(yīng)了解、理解、掌握的基本知識(shí)和技能。能力目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)生在知識(shí)遷移、構(gòu)建中所需要培養(yǎng)的技能和能力。情感目標(biāo)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、探究中的情緒、行為、感情及思維和創(chuàng)新意識(shí)的準(zhǔn)確定位，切不可泛泛而談。3、重難點(diǎn)：預(yù)設(shè)、感覺(jué)、估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、運(yùn)用中較為棘手，或難以自行解決的問(wèn)題。二、說(shuō)教法1、信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)理念解釋?zhuān)纾盒畔⒓夹g(shù)是一門(mén)怎樣的學(xué)科，其特點(diǎn)、其知識(shí)結(jié)構(gòu)、其培養(yǎng)

3、目標(biāo)等。又如：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。2、教學(xué)方法和教學(xué)模式分析。根據(jù)教材特點(diǎn)，預(yù)定選用的教學(xué)方法，如：演示法、講解法、指導(dǎo)法，操作嘗試法等，并對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)采用何種體系和模式進(jìn)行，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。三、說(shuō)學(xué)法1、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生理特征，以及對(duì)本學(xué)科已有的技能和能力等。2、學(xué)習(xí)方法和途徑：概述性的講述自己設(shè)定的教學(xué)模式下，學(xué)生如何開(kāi)展學(xué)習(xí)。如：模仿嘗試，問(wèn)題探究，合作交流，成果展示等。例：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小

4、組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分4個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)設(shè)想，因?yàn)閯e人還不完全知道你的設(shè)計(jì)意圖，在這里需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明開(kāi)展教學(xué)的一些思想和理念。2、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的實(shí)施和進(jìn)行狀況描述。注意環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)意圖、要求、活動(dòng)方式要要明確，同時(shí)個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊密?chē)@自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)和和進(jìn)行。以任務(wù)探究式教學(xué)模式為例：創(chuàng)設(shè)情景：激情導(dǎo)趣，為教學(xué)展開(kāi)服務(wù)，讓學(xué)生的思想和注意力集中到本科題，并以此產(chǎn)生思考，達(dá)到要學(xué)的目的。明確任務(wù)：在情景中產(chǎn)生問(wèn)題，根據(jù)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析和篩選，明確自己江要解決的、研究的內(nèi)容。嘗試操作（活動(dòng)）：帶著自己的問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的方法和途徑，并根據(jù)自己的方案進(jìn)行初步的探索和實(shí)踐操作。合作交流：將嘗試中的收獲，包括問(wèn)題解決的途徑、方法、技巧和同伴交流，將自己嘗試中遇到的問(wèn)題和困惑與同伴交流，尋求解決問(wèn)題的辦法。展示和評(píng)價(jià)：展示作品其實(shí)就是通過(guò)最作品欣賞分析的過(guò)程中，學(xué)會(huì)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)價(jià)則是對(duì)他人學(xué)習(xí)途徑、操作技能、思維模式、成果質(zhì)量進(jìn)行借鑒和點(diǎn)評(píng)，以此促進(jìn)大家的共同提高。五、總結(jié)反思1、如果是沒(méi)有上過(guò)的課，可以從假設(shè)的前提對(duì)估計(jì)會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并尋求解