醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)這是醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)第1篇長沙過賈誼宅導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、了解詠史詩的一般特點(diǎn)，掌握鑒賞詠史詩的一般規(guī)律。2、理解詩歌內(nèi)容，把握作者的思想感情，總結(jié)詠史詩的一般情感3、分析本詩情感的表現(xiàn)方式學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分析詩歌情感的表現(xiàn)方式，歸納詠史詩的一般情感一、知識(shí)鏈接1、詠史詩簡介2、詠史詩的特點(diǎn)3、詠史詩的鑒賞規(guī)律（以上三點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合古詩文閱讀第31頁的內(nèi)容來學(xué)習(xí)）4、知人論世劉長卿（709約780），字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶

2、為藩州南巴（今廣東電白）尉。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦洲（今浙江建德）司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個(gè)人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負(fù)。賈誼是西漢文帝時(shí)著名的政論家，因?yàn)楸粰?quán)貴中傷，被貶為長沙王太傅；后來雖然被召回京城，但是得不到任用，之后擔(dān)任梁懷王太傅，梁懷王墜馬而死，賈誼亦抑郁而終。二、課前預(yù)習(xí)：疏通字音，理解下列字詞。謫宦：楚客：三、賞析詩歌（一）、弄清史實(shí)。找出詩歌涉及的歷史人物并概括相關(guān)事件。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)第2篇教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調(diào)

3、;以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性。過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 道德、情感、價(jià)值觀：感悟詩人懷才不遇的復(fù)雜心情。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。教學(xué)設(shè)想選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個(gè)由“扶”到“放”的過程。本堂課設(shè)想以長沙過賈誼宅為例，讓學(xué)生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教你鑒賞詠史詩詠史詩概念：詠史詩是詩人通過對(duì)史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩歌。詠史詩的主要內(nèi)容：(1)對(duì)人或歷史表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢、渴望像

4、古人那樣建功立業(yè)。(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時(shí)，懷才不遇的苦悶。(3)對(duì)昔盛今衰的感嘆，詠古實(shí)為傷今，諷喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詠史詩的鑒賞要點(diǎn) ：弄清史實(shí)、體會(huì)意圖、領(lǐng)悟感情、分析寫法二、學(xué)習(xí)長沙過賈誼宅(一)史實(shí)中品悲情1、作者介紹：劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時(shí)為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有劉隨州集。劉長卿的詩多寫個(gè)人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負(fù)。2、學(xué)生結(jié)合課

5、文，了解本詩的背景：弄清史實(shí)賈 誼: 被貶長沙三年劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。體會(huì)意圖由賈誼故宅見到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。(二)誦讀中品悲情誦讀后思考：本文的詩眼是哪個(gè)字?教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調(diào)。(三)鑒賞中品悲情(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學(xué)生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。“三年謫宦”，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊郑c(diǎn)出了“賈誼宅”?！皸t”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的

6、侘傺失意，是恰切的?！俺汀?，流落在楚地的客子，標(biāo)舉賈誼的身分。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運(yùn)。頷聯(lián)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫照。益以“空見”二字，更進(jìn)一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。點(diǎn)撥：以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運(yùn)

7、?！坝械馈钡闹信d之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對(duì)準(zhǔn)當(dāng)今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對(duì)逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會(huì)到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有吊屈原賦);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會(huì)在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。點(diǎn)撥：詩人表面上是寫對(duì)賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對(duì)自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，

8、江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零?！熬奔戎纲Z誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對(duì)昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對(duì)自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對(duì)待的控訴。(四)拓展中品悲情“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知?！币痪湟浴坝械馈睂?duì)“無情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的賈生一詩，說說你對(duì)“有道”的理解。點(diǎn)撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號(hào)稱中興之王的漢文帝任用賢才，實(shí)際上卻將賢才一貶再貶，下句所對(duì)“無情”正是對(duì)“有道”的巧妙回應(yīng)，說是“有道”實(shí)為“無道”。賈生詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實(shí)為無

9、道。而詩人被貶時(shí)的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負(fù)，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關(guān)。(五)拓展作業(yè)用本課學(xué)過的方法分小組從剩下的兩首詠史詩中任選一首進(jìn)行鑒賞。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)第一二三課時(shí)第3篇教學(xué)目標(biāo)1通過識(shí)記、總結(jié)知識(shí)梳理的要點(diǎn)，掌握并能運(yùn)用鑒賞詠史詩的方法。2反復(fù)誦讀詩歌，學(xué)習(xí)詠史詩如何運(yùn)用借古抒情、借景抒情等藝術(shù)手法來表達(dá)作者所寄托的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握并能運(yùn)用鑒賞詠史詩的方法。一、導(dǎo)入新課二、整體感知（一）詠史懷古詩詠史懷古詩，就是以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個(gè)人懷才不遇的感傷，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史

10、陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。（二）解題1“長沙過賈誼宅”：從題目中你讀到了什么信息？詩人路過長沙去拜訪賈誼的宅子。通過視頻資料了解賈誼。2齊讀課文（注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，情感）思考：該詩主要寫了賈誼的那些事？（滿腹才華不被重用，被貶長沙三年）3再讀詩歌，試著找出詩的詩眼（詩中最充分，最真切體現(xiàn)詩人情感的字詞）三、鑒賞詩歌既然詩眼是“悲”，那么全文都是圍繞著“悲”來寫的，悲體現(xiàn)在哪里？下面我們一起來看詩歌的首聯(lián)。（1）三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。翻譯：賈誼被貶在這里三年，他的經(jīng)歷惹得千古以

11、來無數(shù)遷客騷人的悲傷。師：這是為什么而悲？生：悲賈誼的被貶師：“三年謫宦”，是寫賈誼悲慘的命運(yùn)，“此”指賈誼宅，這是點(diǎn)題，萬古留悲，是講他的命運(yùn)對(duì)后人的影響。師：那么你覺得賈誼的經(jīng)歷會(huì)讓哪些人產(chǎn)生悲傷呢？文中哪個(gè)詞能夠體現(xiàn)出來？生：楚客，流落到楚地的客子師：以上是從賈誼被貶的遭遇寫悲，單單就這一點(diǎn)讓人感到悲嗎？下面就讓我們看看還有什么悲。（2）秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。翻譯：古人去后，我獨(dú)自在秋草中覓跡，卻只見斜日照耀下的寒林。師：這聯(lián)寫得什么內(nèi)容？生：詩人看到賈誼宅的荒涼景象。師：你怎么知道是“荒涼”？生：景物描述。有秋草、寒林、人去、斜日師：找同學(xué)分析這些意象明確：秋草干枯、衰敗人去

12、凄涼寒林凄冷斜日冷落師：“秋草”和“寒林”的意象我們不難理解，“是夕陽下的秋草、寒林，多么蕭條多么肅殺的氛圍啊！這種輩景讓人不由得悲從中來。師：一起讀詩歌的頸聯(lián)。（3）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知翻譯：漢文帝雖是有道明君，恩寵尚且太薄，湘水無情流逝，縱使賈誼在這里憑吊屈原，屈原有怎么會(huì)知？師：為什么漢文帝有道，詩人還說他對(duì)臣下恩寵太薄呢？生：曾經(jīng)重用賈誼，但是沒有從始至終，最終導(dǎo)致他被貶。師：既然是被貶，那為什么還說他有道呢？聯(lián)系賈生“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”，可知是反語，是諷刺。師：“漢文有道恩猶薄”注意這個(gè)句子中的“猶”字，尚且。用“尚且”造句的話，往往還有下文：“你尚且做不到，

13、何況我呢？”那此時(shí)的詩人又是什么樣的處境呢，這就要聯(lián)系詩人生平，知人論世。聯(lián)系背景：劉長卿“剛而犯上，兩遭遷謫”。第一次遷謫在公元758年（唐肅宗至德三年）春天，由蘇州長洲縣尉被貶為潘州南巴縣尉；第二次在公元773年（唐代宗大歷八年）至777年（大歷十二年）間的一個(gè)深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后被貶為睦州司馬。這首詩是他第二次被貶長沙時(shí)寫的。明確：聯(lián)想到自己，漢文帝至少還對(duì)賈誼有所賞識(shí)，雖然不是賈誼所渴望的，但是至少還看他一眼，那我的唐代宗呢？還不如漢文帝呢，我還不如你賈誼呀！湘水無情吊豈知：賈誼為什么要在湘水邊憑吊屈原？屈原也被放逐到這里，他曾說“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，他又說

14、“已矣哉！國無人兮，莫我知也。”可見，屈原是寂寞的，孤獨(dú)的，渴望有人了解，N年之后，賈誼來這里祭拜他，可是屈原再也聽不到了。再N年后，我劉長卿來這里祭拜賈誼，可惜賈誼也看不到了。屈子不知有賈誼，賈誼不知有長卿，那么后人又有誰知我劉長卿呢？我們都是一群寂寞的人。可謂“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下?！睅煟合氲角氲劫Z誼，再想到自己，詩人在這樣愁腸百結(jié)中，面對(duì)寂靜的江山，秋風(fēng)吹過，看草木凋落，終于忍不住了，發(fā)出了他最強(qiáng)烈的吶喊，一起讀下詩歌的尾聯(lián)：（4）寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。翻譯：可憐你為什么被貶到這么偏遠(yuǎn)的地方?。煟耗阍趺蠢斫狻皯z”字？生：對(duì)賈誼的同情，對(duì)統(tǒng)治者的不滿和控訴，當(dāng)然也是對(duì)自己懷才不遇的吶喊。三、總結(jié)全文這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實(shí)際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我在，但這些又寫得不那么露，而是很講究含蓄蘊(yùn)藉的，詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去。于曲折處微露諷世之意，給人以