揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)

1、揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)這是揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧2、掌握虛實結(jié)合寫作方法3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境4、與辛棄疾詞永遇樂京口北固亭懷古比較閱讀，體味豪放派與婉約派不同風(fēng)格【教學(xué)重、難點(diǎn)】抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味黍離之悲感情【教學(xué)設(shè)想】努力貫徹自主、合作、探究的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生對揚(yáng)州慢進(jìn)行個性化解讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入語中國有一個城市被稱為“中國的月亮城”，因為這里的月亮最多情，這里的月光最溫柔，這里的月色最蒙朧，這個城市叫“揚(yáng)州”。正所謂“

2、天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”。800多年前，有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過揚(yáng)州時卻有著不同的感受，別有一番滋味，這位詞人叫姜夔，之后寫下一首詞叫揚(yáng)州慢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首別是一番滋味的詞。二、解題及背景介紹“慢”指慢曲，依曲調(diào)舒緩的慢曲填寫詞，一般比較長，同長調(diào)一樣在91字以上。本詞是作者21歲路經(jīng)揚(yáng)州時有感而作的。揚(yáng)州在唐代繁華興盛，是南北交通的樞紐，對外貿(mào)易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，揚(yáng)州屢遭戰(zhàn)爭洗劫，終于被弄得殘破不堪。這首詞描繪了古城揚(yáng)州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關(guān)心。三、整體感知1、學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀詞作。2、師范讀

3、3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀(字音、節(jié)奏、情感)。四、具體研習(xí)(一)研習(xí)序言1、詞前小序交待了什么內(nèi)容?交待了詞作的時間(淳熙丙申至日)，及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。)寫作的緣由(感慨今昔),其他詞人的評價(以為有黍離之悲也)2、詞前小序的寫作目的是什么?交待寫作背景并為全詞奠定“黍離”之悲的感情基調(diào)。3、提問：詞人在一個冬雪初霽的夜晚，獨(dú)自騎馬路過揚(yáng)州，看到了哪些景物，聽到了哪些聲音，產(chǎn)生了怎樣的情感?請先找出體現(xiàn)詞人情感的句子。明確：愴然和感慨。提問：詩人因何而悲而感呢?在序中找出相關(guān)的詞語。明確：黍離之悲。黍離之悲指對國家昔盛今衰的痛惜和傷感之

4、情。(二)研習(xí)內(nèi)容1、提問：指定一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：詩人路過揚(yáng)州時看到了哪些景象?明確：蕎麥、江水、城池、月、紅藥、二十四橋2、提問：詞人聽到了什么?明確：號角聲3、學(xué)生再自由朗讀詞作，品味語言。(1)提問：如何理解“廢池喬木，猶厭言兵”?明確：此句運(yùn)用了擬人的手法。毀壞的城池和大樹至今仍厭惡談到戰(zhàn)爭。物猶如此，人何以堪?此句不僅表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對敵人的痛恨，對人民的同情，對祖國山河破碎的痛惜之情更有對當(dāng)權(quán)者的控訴。那場經(jīng)歷戰(zhàn)亂的樹，每一個年輪就是每一塊傷疤，隨著時間的流逝，這種痛只會越深越濃。追問：這種情景是怎樣造成的?明確：是由胡馬造成的，胡馬之所以能窺江而來，是因為宋朝的軟弱

5、無能。在某種程度上也是對當(dāng)權(quán)者的控訴。(2)提問：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里?明確：“漸”字表明詞人佇立時間之久，陷入到一片悲涼之中，不知不覺就到了黃昏，而黃昏，又更加讓人惆悵?！扒濉毙揎棥敖恰?，有一種特別的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了揚(yáng)州的荒涼冷落?！昂辈粌H表明號角聲在寒氣中飄蕩，而且讓人內(nèi)心涌起一股寒流，讓人覺得心寒?！翱铡弊峙c“潮打空城寂寞回”有相似之處，表現(xiàn)城池的蕭條，呼應(yīng)“廢池”。而用一“都”字總括，更顯得凄涼。(3)提問：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。好在哪里?明確：解答此題一定要聯(lián)系杜牧的原詩。用杜牧詩，以原有的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的沉寂冷清。二十四橋仍舊

6、，明月依然，但玉人不在，曾經(jīng)的繁華已去。隨著水波的蕩漾，明月揉碎在蕩漾的水波之中，不僅揉碎了月影，也揉碎了詩人那顆本就破碎的心。月亮倒映在水中，不僅水寒，連月也寒。用“無聲”來寫“月”，仿佛月曾經(jīng)會有聲，她仿佛曾經(jīng)也被二十四橋繁華熱鬧的景象被玉人的蕭聲所感染，但現(xiàn)如今看到揚(yáng)州城衰敗殘破的景象，她沉默了。月仿佛像一位見證人一樣，見證了揚(yáng)州城曾經(jīng)的繁華也見證了如今的衰敗，與劉禹錫的“淮水東邊舊時日，夜深還過女墻來”有異曲同工之妙，真可謂是“此時無聲勝有聲”。(4)提問：“念橋邊紅藥，年年知為難生”好在哪里?明確：詞人在這里蕩開一筆，寫二十四橋邊的芍藥。設(shè)想來年春天紅藥蓬勃生長出來，開出絢麗的花朵，

7、只可惜如此美麗卻不知為誰而綻放。這種情景就更讓人傷感。詩中用物來表達(dá)情感的有杜甫的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，還有岑參的“庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花”。4、提問：在各個景物前加修飾詞，能體現(xiàn)景物的特點(diǎn)，能體現(xiàn)詩人的情感?明確：雜亂的蕎麥 清寒的江水 孤獨(dú)的二十四橋無聲的冷月 寂寞的芍藥 凄清的號角5、上面出現(xiàn)的意象都是冷色調(diào)的，渲染凄涼的氛圍，但詞中分明又有一些暖色調(diào)，描寫、繁華的詞，請找出來。明確：淮左名都 竹西佳處春風(fēng)十里 青樓夢好五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)附：我們下面解讀詞的上片作者眼前的揚(yáng)州城是怎樣的一座城?用最簡練語言概括空城作者用哪些景來寫空城的?盡薺麥青青，廢池喬木，清

8、角吹寒我們看一幅薺麥青青的圖畫，營造了揚(yáng)州怎樣的景象?凄涼，荒蕪作者進(jìn)一步描寫具體之景：廢池喬木，有何作用?點(diǎn)綴，襯托廢池喬木，猶厭言兵。廢池喬木為無情之物怎會“厭言”呢?用了擬人修辭，體現(xiàn)了揚(yáng)州人民的痛苦，表示同情。杜牧的贈別詩多情卻似總無情/ 唯覺樽前笑不成/ 蠟燭有心還惜別 /替人垂淚到天明同樣運(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。清角吹寒，給人怎樣的感覺?凄涼，渲染了氣氛揚(yáng)州城自古就是如此嗎?以前的揚(yáng)州是怎樣的?淮左名都，竹西佳處，春風(fēng)十里竹西佳處，春風(fēng)十里，都出自杜牧的詩句。題揚(yáng)州禪智寺暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。贈別二首(其一)娉娉裊

9、裊十三馀，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。以前的繁華的揚(yáng)州城我們概括為：春城。一春城，一空城，形成鮮明對比。春城是作者聯(lián)想的，在寫作上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?虛寫作者眼前所見空城之景運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?實寫實寫作者又調(diào)動了多個感官?有哪些?視覺聽覺一虛一實，虛實結(jié)合，這是作者寫作的特點(diǎn)。上片意思概括為：述所見所聞，揚(yáng)州殘破景象。我們下面解讀詞的下片:贈別二首(其一)娉娉裊裊十三馀，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。遣懷落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕 。十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。杜郎俊賞在詞中什么作用?(承上啟下)豆蔻，青樓體現(xiàn)昔日揚(yáng)州何種景象?昨日繁華今日揚(yáng)州作

10、者又見到何景? 二十四橋、冷月、橋邊紅藥景色什么特點(diǎn)?今日凄清寫景運(yùn)用什么方法?虛實結(jié)合我們來概括下片內(nèi)容下片內(nèi)容概括為：懷昔感今的情懷請同學(xué)概括整首詞的內(nèi)容通過揚(yáng)州今夕對比，表達(dá)作者感慨今昔的黍離之悲。核心板書: 昔日繁華-今日凄清淮左名都-廢池喬木揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)第2篇一、 教學(xué)目的：1、掌握詞的文體知識，了解詞的兩大流派。 2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力二、教學(xué)重點(diǎn)：把握詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。三、教學(xué)課時：一課時四、教學(xué)過程：1、 導(dǎo)語：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！鼻宄w翼曾如是說。是啊，有人說好詩在唐代被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使“詞”這種形式

11、趨于完善達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠2、 詞知識簡介：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。按字?jǐn)?shù)劃分可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（91字以上）。按風(fēng)格流派劃分可分為豪放與婉約。本詞當(dāng)屬婉約派。3、 揚(yáng)州自古繁華，而鼎盛在中唐，“商賈如織，故諺稱揚(yáng)一益二，謂天下之盛，揚(yáng)為一而蜀次之也。”其盛況亦見于唐人姚合詩揚(yáng)州春詞三首之三：“春風(fēng)蕩城郭，滿耳是笙歌?！碑?dāng)時還有人把“腰纏十萬貫，騎鶴上揚(yáng)州”當(dāng)做人生的追求目標(biāo)。杜牧更是在揚(yáng)州寫下多首詩歌來贊嘆揚(yáng)州的繁華：多媒體顯示：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！保膿P(yáng)州韓綽判官）“春風(fēng)十里揚(yáng)

12、州路，卷上珠簾總不如?！保ㄙ泟e其一）“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名?！保ㄇ矐眩┊?dāng)時杜牧任職淮南節(jié)度使，與判官韓綽一起尋訪佳麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。妓女，在我們看來是病態(tài)社會的畸形兒，但在唐宋文人的心目中，則是都市繁華的象征。 杜牧?xí)r代的揚(yáng)州果令人心向往之，但兩百年后，另一位詞人也來到了揚(yáng)州，那么他看到的景象是不是“十里長街市井連，月明橋上望神仙。人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田”（張祜縱游淮南）的那個揚(yáng)州呢？4解讀小序小序以洗練的語言，凄婉的音節(jié)，為讀者交代了詞作的時間，寫作的緣由和千巖老人的評論。5齊讀全詞解讀上闋：思考：（1）揚(yáng)州依舊嗎？如果不是，那什么原因使得它不再繁華？明確：戰(zhàn)

13、爭 （2）戰(zhàn)爭給揚(yáng)州留下了什么？（多媒體顯示）看： 薺麥青青 廢池喬木聞 ： 清角吹寒 呈現(xiàn)在大家眼前的是青青的薺麥，毀壞的城池和大樹。在兩幅對比鮮明的圖象中寄寓著詞人對昔盛今衰的無限感慨。解讀下闋：上闋小駐“名都”，感慨今昔。我們已經(jīng)體會到其中的凄涼的味道，但詞人似乎意猶未盡，他展開豐富的想象，讓杜牧死而復(fù)活，重游揚(yáng)州，認(rèn)為他一定會大吃一驚。那作者為何要從杜牧身上落筆呢？明確：一方面他的吟詠揚(yáng)州的詩歌為后世所傳誦，剛才已有印證。 另一方面，以杜詩為背景，使昔日的繁華與眼前的衰敗作對比作者的用意是贊杜郎，傷時世?！八愣瘛笔且栽O(shè)想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應(yīng)上文的“竹西佳處”“春風(fēng)十里”，

14、為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。這里更用“豆蔻詞工，青樓夢好”加深感慨，縱有滿懷風(fēng)情，也不能不為名都?xì)埰频陌г顾蜎]了。昔人已去，現(xiàn)實依然， 揚(yáng)州曾經(jīng)最繁華的地方現(xiàn)在還剩下些什么呢？明確：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！?這里融情入景，以“仍在”點(diǎn)出“國破山河在，城春草木深”的感慨，以“波心蕩，冷月無聲”描摹名都的空寂寥落。其中“蕩”句聯(lián)名橋、冷月，靜中有動，含情脈脈，如怨如慕，如泣如訴形象地襯寫了盛衰興亡的巨變，勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闋的“黃昏”、“空城”遙相呼應(yīng)，融為一體。結(jié)句妙在聯(lián)想名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨，空城寥落，紅色芍藥年年開放，竟無人觀賞，有“庭樹不知

15、人去盡，春來還發(fā)舊時花”的感慨，以點(diǎn)染揚(yáng)州的荒涼。6、齊讀下闋7、藝術(shù)特色：（1） 化用前人成句（2） 情景交融的表現(xiàn)手法8、作業(yè)：讀張孝祥聞采石戰(zhàn)勝（多媒體顯示），比較兩首詞的異同點(diǎn)。揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、了解姜夔及其詞作2、理解本詞對比、虛實結(jié)合、用典等寫作手法4、體會詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會詞中“黍離之悲”。2、體會情景交融、虛實相生等寫法教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入揚(yáng)州是我國歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。地處江蘇中部，有2500多年的建成史，揚(yáng)州地當(dāng)要沖，多富商大賈。 舊唐書地理志。揚(yáng)州富

16、庶甲天下。資治通鑒.古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動了許多詩人的情懷和游興。一起來欣賞揚(yáng)州美好風(fēng)光以及杜牧的詩詞。PPT展示揚(yáng)州風(fēng)光。幾百年后，到南宋詞人姜夔生活的時代，揚(yáng)州城又是怎樣的景象呢?一起來學(xué)習(xí)揚(yáng)州慢。二、 解題、作者、背景介紹。1、姜夔簡介及題解。見文章注釋122、背景：南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。 此后不斷地發(fā)動對南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年 ，金人十萬鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)

17、州再次受到影響。在1176年冬至，詩人因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。3、誦讀分析小序部分。內(nèi)容：詞作時間、所見所聞、寫作緣由、別人的評價點(diǎn)明感情基調(diào)：千巖老人以為有黍離之悲對國家昔盛今衰的悲切傷感之情三、 整體鑒賞一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀，齊讀。提示：慢詞曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長。內(nèi)容深沉、悲切而富有情感。詞韻平仄有別、節(jié)奏分明。二)、分析鑒賞1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?明確：“空城”破敗荒涼。2、“空城” 之“空” 表現(xiàn)在哪里?

18、找出相關(guān)的詩句。明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實為全詞詞眼。3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會是什么感受?為什么?明確：“驚”。因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛!曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚(yáng)州詩文，此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提

19、倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪?4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請從上闋中找出一個與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。明確：繁華熱鬧。小結(jié)：一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷

20、。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。6、今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢?胡馬窺江去后南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變得殘破不堪。7、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?昔日的揚(yáng)州：虛寫。眼前的揚(yáng)州：實寫。一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點(diǎn)。一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。三)、自由鑒賞綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了

21、詩歌。請自由選擇你體會較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞。1、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。“春風(fēng)十里”是從杜牧贈別中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！弊髡呤褂昧藬M人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人!有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千

22、百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。杜牧的.贈別詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”同樣運(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！倍拍良膿P(yáng)州韓綽判官詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個美人吹蕭于橋上，所以有此句。

23、作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷落凄涼?！袄湓聼o聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾，如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?運(yùn)用了情景交融藝術(shù)手法。4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年

24、，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢?花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。四)、總結(jié)全文許多年過去了，揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個久遠(yuǎn)的夢。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了又開，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)

25、而感傷的夢揚(yáng)州慢教學(xué)重難點(diǎn)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、理解本文主旨黍離之悲2、熟讀并背誦揚(yáng)州慢過程與方法：1、誦讀、想象，今昔對比中體會詩歌內(nèi)涵2、意象、修辭拓展訓(xùn)練情感與價值觀：體會作者蘊(yùn)涵在作品中的撫今追昔的哀思現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)詩歌鑒賞氛圍【教學(xué)重點(diǎn)】 “黍離之悲”的解讀【教學(xué)難點(diǎn)】 對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲?！钡馁p析【教學(xué)方法】 吟詠、賞讀結(jié)合，討論、講析結(jié)合【學(xué)法設(shè)計】 問題探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】資源收集：對作者姜夔生平了解、結(jié)合時代背景了解揚(yáng)州、名家讀本詞、名家點(diǎn)評本詞、重要意象搜集課件制作：先播放幾多愁歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時傷世氛圍，再以圖片展示揚(yáng)州

26、昔勝今衰畫面，突出主旨，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性?；顒訙?zhǔn)備：給出預(yù)習(xí)提綱（知人論世、讀、品、背誦、改寫），學(xué)生提前預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】一、 新課導(dǎo)入先播幾多愁歌曲（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時傷世氛圍）一曲虞美人、一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，道盡了李煜的故國之思，亡國之恨；二百多年后，面對被金兵洗劫一空的揚(yáng)州城，姜夔又是如何表達(dá)自己的黍離之悲呢？這節(jié)課我們一起來誦讀鑒賞南宋詞人姜夔的名作揚(yáng)州慢。（多媒體投影詞題、作者）二、學(xué)法指導(dǎo)（理清思路）在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個步驟：明確：其一、知人論世；其二、誦讀吟詠；其三、整體把握；其四、重點(diǎn)詞句賞析；（多媒體

27、投影詩歌鑒賞的四個步驟）三、互動課堂（1）知人論世1、了解揚(yáng)州（學(xué)生談，老師補(bǔ)充）師問：回憶學(xué)過的詩句談自己認(rèn)識的揚(yáng)州生：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”寫出了揚(yáng)州的繁華；“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”想象金兵入侵，揚(yáng)州城破敗不堪2、作者及背景見課本37頁，指導(dǎo)學(xué)生劃出重點(diǎn)語句。（2）誦讀吟詠蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的教學(xué)大綱對詩詞教學(xué)的要求。1.學(xué)生自讀注意三個層面：字正句順；感情基調(diào)；語感（語氣、語速、節(jié)奏）補(bǔ)充 小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？（千巖老人以為有黍離之悲也，重點(diǎn)解釋）詞的節(jié)拍不像

28、詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。如 “算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，”的“自”；“縱豆蔻詞工，”的“縱”；“念橋邊紅藥，”的“念”等。2、指名朗讀（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）3、教師配樂范讀4、錄音跟讀（3）整體把握學(xué)生分組討論，整體把握詞的內(nèi)容。（大屏幕展示三個思考題）1、上闕中那一個詞最能概括揚(yáng)州城的特點(diǎn)，請結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)?。（學(xué)生動手圈注）明確：空城。從“薺麥青青”、“廢池喬木”、“清角吹寒”

29、、“二十四橋”、無聲的“冷月”可以看出。2、下闕中那一個字最能表現(xiàn)作者的感情？明確：“驚”字，表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。師問：作者借杜郎之口抒自己感時傷世之情是直接抒情還是間接抒情？（間接抒情）師問：你還能舉出其他例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生鞏固拓展）明確：“厭言兵”的是“廢池喬木（樹尤如此，人何以堪？），凄冷無聲的是“月”（借月之凄清，無聲言人之悲切傷感）。3、請找出一個與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。明確：最好是“名都”，還有“春風(fēng)十里”、“青樓夢好”、“豆蔻詞工”、“二十四橋”，這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州繁華熱鬧。這些景象是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點(diǎn)，請閱讀相關(guān)的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩，學(xué)生齊讀）師問：造成昔盛今衰情形的原因是什么？明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭。古代戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，杜甫哀嘆“邊廷流血成海水，武皇開邊意未已”。 “胡馬窺江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。姜夔選取此題材正是為了