談《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)

1、談?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?教學(xué)摘要環(huán)境學(xué)導(dǎo)論作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的入門課，在我校開設(shè)已經(jīng)有五年的時間，通過該課程的教學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的根本概念、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問題、主要污染物的來源及根本的處理處置方法等，為進一步學(xué)習(xí)打下了基矗由于該課程涉及面較廣，是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，屬尚未成熟的邊際科學(xué)，所以設(shè)立本課程以后，我們在授課內(nèi)容上逐年進展了補充和修改，希望學(xué)生真正理解“源頭控制、“清潔消費、“綠色化學(xué)和“污染預(yù)防與全過程有關(guān)，就此談?wù)劷虒W(xué)過程的心得體會。此外，建議全校開設(shè)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論選修課，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的、懂環(huán)境管理的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞環(huán)境學(xué)導(dǎo)論環(huán)境科學(xué)與

2、工程理論教學(xué)特色環(huán)境科學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，是研究人類環(huán)境質(zhì)量及其保護和改善的科學(xué)，是在上個世紀(jì)六七十年代人們急待解決區(qū)域性環(huán)境問題的社會需要下迅速開展起來的一門多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性新興學(xué)科。它涉及到環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)和環(huán)境數(shù)學(xué)等自然科學(xué)，環(huán)境倫理、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟等社會科學(xué)，清潔消費、環(huán)境污染物治理和環(huán)境監(jiān)測等環(huán)境工程技術(shù)科學(xué)等等。環(huán)境學(xué)導(dǎo)論作為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)在我校已有五年的時間，通過該課程的教學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的根本概念、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問題、主要污染物的來源及根本的處理處置方法等，為進一步學(xué)習(xí)打下了基矗由于

3、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論涉及面較廣，牽涉到自然科學(xué)、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)和社會科學(xué)等，而且學(xué)科本身還處于初生階段，屬于尚未成熟的邊際學(xué)科，雖然有些專業(yè)教材，但其主要內(nèi)容側(cè)重點不同。所以設(shè)立本課程以后，我們在授課內(nèi)容上逐年進展了補充和修改，幾年來該課程在華南師范大學(xué)得到了逐步推廣。起先的授課對象為環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生，從2022年起面向環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生。?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?不僅對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生比擬重要，任何專業(yè)都有必要學(xué)習(xí)“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論，如清華大學(xué)等高校在70年代末80年代初就在全校開設(shè)了?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?課程選修課，他們比擬重視該課程的建立，每年有很多學(xué)生選修該課，學(xué)生來自各個專業(yè)，理工、文史及經(jīng)管和法學(xué)院等學(xué)生都有，這與環(huán)境學(xué)

4、的特點相吻合。一是因為從可持續(xù)開展戰(zhàn)略看，環(huán)境生態(tài)不維護好，開展不可能持續(xù)，而環(huán)境與任何行業(yè)、專業(yè)的人才都需要懂環(huán)境保護的根本原理和方法，否那么不可能做好工作；二是污染治理以前都認(rèn)為“末端處理是環(huán)境專業(yè)人員的事，如今世界潮流是“源頭控制、“清潔消費、“綠色化學(xué)、“污染預(yù)防，它與全過程有關(guān)，即不僅與非環(huán)境專業(yè)的工程技術(shù)人員有關(guān)，還與管理、經(jīng)濟、法律等幾乎所有的專業(yè)有關(guān)。所以希望該課程不僅作為環(huán)境專業(yè)的入門課，也應(yīng)作為全學(xué)院高年級學(xué)生的必修或選修課，并從如今起面向華南師范大學(xué)全校開設(shè)選修課。一、我?！碍h(huán)境學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)狀況環(huán)境科學(xué)是一個多學(xué)科的龐大體系組成的新興學(xué)科，在現(xiàn)階段，環(huán)境科學(xué)主要是運用

5、自然科學(xué)和社會科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來研究環(huán)境問題，形成與其有關(guān)的學(xué)科互相浸透、穿插的許多分支學(xué)科。隨著環(huán)境問題越來越突出，環(huán)境保護與各行業(yè)之間的親密關(guān)系越來越受到重視，世界各國紛紛推行源頭控制、綠色化學(xué)等清潔消費工藝。我國許多大學(xué)都設(shè)置了環(huán)保課程，而我校開設(shè)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論教學(xué)課程只有五年多的時間，大大滯后于其它重點院校。雖然近五年來我校的環(huán)境學(xué)教學(xué)得到了長足的開展，但與全國的重點高校相比顯得較為滯后。如清華大學(xué)等高校在70年代末80年代初就在全校開設(shè)了?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?課程選修課。而我校的?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?課程在全校推廣還沒有開場。二、本課程特色隨著社會的進一步開展，環(huán)境問題越來越突出，環(huán)保與

6、各行業(yè)之間的親密關(guān)系越來越受到人們的重視。在開設(shè)本課程時，針對不同專業(yè)學(xué)生側(cè)重點應(yīng)有所不同。對于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，由于培養(yǎng)目的就是將來從事環(huán)境保護工作的人才，所以相對的要求比擬高，授課的內(nèi)容也比擬深，除介紹環(huán)境科學(xué)根本知識外，環(huán)境科學(xué)專業(yè)重點放在環(huán)境保護對策方面，環(huán)境工程專業(yè)重點放在環(huán)境污染防治技術(shù)等方面。而對于將來面向化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生重點闡述化學(xué)廢水、廢氣、廢渣的污染控制及資源化，并以一定的篇幅介紹綠色化學(xué)以及化學(xué)可持續(xù)開展等最新內(nèi)容。對全校非環(huán)境學(xué)類專業(yè)學(xué)生將來開設(shè)的?環(huán)境學(xué)導(dǎo)論?，開課的主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)這門課后可以全面理解環(huán)境和環(huán)境保護的根本內(nèi)容，以利于進步他們的環(huán)境意識，

7、同時可以滿足他們在今后工作中所碰到的環(huán)境問題。如學(xué)法律的可能會涉及到環(huán)境法規(guī)的有關(guān)問題，學(xué)經(jīng)濟的可能會解決有關(guān)環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的問題。更長遠的目的是通過環(huán)境教育，不斷進步年輕一代的環(huán)境意識，所以內(nèi)容安排上要有全面系統(tǒng)、深化淺出的特點，針對不同的專業(yè)編寫出不同的教材。三、授課特色環(huán)境教育既不同于專業(yè)教育，又不同于行業(yè)教育，而是對人的一種素質(zhì)教育。因此，環(huán)境教育不僅是環(huán)境保護事業(yè)的重要組成局部。因此，除了環(huán)境專業(yè)教育之外，環(huán)境保護的社會教育也顯得較為重要，通過學(xué)習(xí)可以進步全民族環(huán)境意識。本課程的教學(xué)主要有如下特色。1、強調(diào)根本原理和方法，拓寬知識面。為了更好地滿足“面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案關(guān)于培養(yǎng)“厚基

8、儲寬專業(yè)、才能強、素質(zhì)高的專業(yè)人才的要求，授課中應(yīng)該繼續(xù)加強根本原理與方法的講授，同時對不同的授課對象側(cè)重點應(yīng)有所不同。由于環(huán)境學(xué)的內(nèi)容變化快，每年的授課中將增加較多的新內(nèi)容，拓寬知識面，以適應(yīng)社會的開展和變化。2、較大篇幅地介紹該學(xué)科的新開展，表達內(nèi)容的先進性。由于本課程的內(nèi)容在不斷變化，而且不同行業(yè)環(huán)境問題各不一樣，如化學(xué)行業(yè)是環(huán)境問題出現(xiàn)最多的行業(yè)之一，有其特殊性，綠色化學(xué)和清潔消費工藝等及時在教材中得到反映，同時有關(guān)“三廢治理主要針對化學(xué)工藝消費中產(chǎn)生的“三廢，內(nèi)容上比擬新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)有其必要性。3、采取多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程是一種老師與學(xué)生們的互動的過程,讓學(xué)生們

9、參與到教與學(xué)的過程中,才能使他們進步學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。因此，除了從圖書館獲得的輔助書籍和作為課外補充材料外，同時在課堂上利用新聞媒介包括網(wǎng)絡(luò)資源進展學(xué)習(xí)來普及環(huán)境保護知識，增強環(huán)境意識，逐步形成良好的環(huán)境道德風(fēng)氣。因為近年來，新聞媒介進一步加強了對環(huán)境保護的宣傳報道，報紙、網(wǎng)絡(luò)資源、電臺、電視臺經(jīng)常有大量的環(huán)境保護節(jié)目，它們還對一些污染嚴(yán)重的地區(qū)和單位進展了報道。因此,我們將這些新聞圖片、音像資料穿插到課件中，從而使教學(xué)內(nèi)容生動、豐富。此外，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常啟發(fā)性地組織小組討論。另外，還有組織同學(xué)們到現(xiàn)場參觀，將學(xué)到的理論知識與理論相結(jié)合，使同學(xué)們對環(huán)境科學(xué)與工程這門學(xué)科將來要從事的工

10、作有感性認(rèn)識，如學(xué)習(xí)完大氣環(huán)境、水環(huán)境和固體廢物處理處置章節(jié)后,組織同學(xué)參觀污水處理廠、廣州本田汽車的廢氣、廢水和固體廢物處理處置工藝以及廣州興豐垃圾填埋場等，使同學(xué)們對這門學(xué)科有感性認(rèn)識，并與所學(xué)的理論相結(jié)合，從而使所學(xué)的理論知識掌握得更牢靠。還就野外理論中某一方面的觀感進展深化的闡述,注意啟發(fā)每位同學(xué)認(rèn)真考慮現(xiàn)象背后涉及的真正原因?？傊?，本課程的內(nèi)容比擬充實豐富，但授課學(xué)時有限，而且學(xué)生的根底差異較大，不可能在較短的時間內(nèi)掌握全部內(nèi)容，所以授課時進展有選擇地重點講授，局部內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。鼓勵學(xué)生多參與課外理論活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識及進步參與環(huán)境保護才能的重要性,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的親身體驗的時機,引發(fā)他們對現(xiàn)象背后的原因進展考慮；并通過社會調(diào)查理論、寫專題論文及組織相關(guān)宣傳活動等方式來到達本課程的教學(xué)目的。參考文獻1.何強,井文涌.環(huán)境學(xué)導(dǎo)論.第三版.北京:清華大學(xué)出版社2.汪大翚,徐新