初中化學新課程學習方法研究心得體會

1、初中化學新課程學習方法研究心得體會周敏基礎教育課程改革綱要明確指出，應改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視初中生已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供了豐富的與青少年生活背景有關的素材，以及開闊學生視野的“科學、技術(shù)、社會”等閱讀內(nèi)容，同對教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與化學學習活動的基礎。下面談一談在使用新教

2、材實踐中的幾點體會：一、激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習?！皬娕さ墓喜惶稹?，學生在逼迫的狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定是事倍功半。所以，在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。二、教學中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，引入具體的情境化學與我們的生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展密切相關。教學中注意密切聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗和生活實際，讓學生感到學習化學是十分有用的，從而積極主動

3、的去學習。例如，在上第一堂課的時候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用；冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào)；彩色膠片的發(fā)明聯(lián)系照相及電影、電視；塑料聯(lián)系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對疾病的治療和預防等；在介紹物質(zhì)鑒別方法的時候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等；在學習水資源污染與保護這一課題的時候，讓學生思考導致巴河水污染的可能原因是否是巴河兩岸的居民、醫(yī)院及南江上游的農(nóng)村、工廠等；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時，讓學生聯(lián)系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介紹酸堿鹽時，聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學肥料的合理使

4、用等等。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識，最終達到激發(fā)學生的學習興趣。三、轉(zhuǎn)變教學觀念，把課堂還給學生新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生以時間和空間，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)探究”，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。例如，在“愛護水資源”這一課題的教學設計中，我考慮學生對水污染這一內(nèi)容較熟悉，但對水資源的缺乏體會不深，為此我設計了自主學習的課題：巴中市河水資源的分布及質(zhì)量調(diào)查；巴河水污染與我市

5、的經(jīng)濟發(fā)展；給區(qū)政府的建議書：合理開發(fā)利用水資源；給全校師生的倡議書：節(jié)約每一滴水。而對水資源短缺則用多媒體進行。在開展這些活動的同時，教給學生方法，而課堂則變?yōu)閷W生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學生提供展示平臺，重在服務。在活動中學生學會了自主、合作的學習方法，變“要我學”為“我要學”，使學生成為真正的主人。四、引導閱讀，培養(yǎng)學生的理解能力化學不同于語文、外語，不要求死記硬背，強調(diào)的是在理解的基礎上掌握知識。所以，在化學概念的教學時，應該引導學生閱讀，抓住關鍵詞，培養(yǎng)理解能力。如，催化劑的概念中：“改變”、“質(zhì)量”和“化學性質(zhì)”，化學變化的概念中：“生成其他物質(zhì)”，氧化反應概念中：

6、“氧”，單質(zhì)、化合物的概念中：“一種元素”、“兩種或兩種以上元素”、“純凈物”，質(zhì)量守恒定律中：“參加”、“化學反應”、“各”、“質(zhì)量”、“等于”等。抓住了這些關鍵詞，就可以透徹的理解每一個化學概念。五、給學生犯錯的機會，培養(yǎng)學生的閱讀能力例如，制取氧氣的時候，做裝置氣密性的檢查時，設計了兩種方案。一是讓一部分學生先握住試管，再將導管放入水中，沒有看到氣泡的冒出。二是讓另一部分學生先將導管放入水中，再用手緊握住試管，很快看到有氣泡冒出。得出操作方法不同，結(jié)果不同。即在讀題時，一定要特別注意 “形容詞”、“副詞”等，例如，“濃”、“稀”、“先”、“后”、“逐滴”、“潔凈”、“干燥”、“冷”、“熱

7、”等?？傊救苏J為在新課程的教學中，應真正領會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應本著為學生服務，為學生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗到學習化學的樂趣。第二篇：初中化學新課程標準學習體會初中化學新課程標準學習體會江蘇省泗陽縣實驗初級中學 張成雨新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了學生知識的獲得和能力的提高，更加關注了學生獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。

8、作為一名中學化學教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學校化學組教師的一些想法和做法與大家交流！一、 教師的轉(zhuǎn)變1、教師理念的轉(zhuǎn)變善于吸收-做學習型、創(chuàng)新型教師新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學掌控能力，才能使自己保持

9、永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學中的青春活力。我校的學生中有一些素質(zhì)很高的學生，特別是實驗班的學生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題！所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、競賽試題）、多看書、聽課學習（我校有很多名教師）、多參加各種業(yè)務學習、專家講座！我們學校經(jīng)常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利！善于研究-做反思型、科研型教師從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課

10、程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎？課堂教學的預先設計和實際進程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補？這節(jié)課還存在哪些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好！所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆！不斷充實教學內(nèi)容，力爭第一節(jié)課

11、就能收到良好的教學效果！2、教師角色的轉(zhuǎn)變面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者；教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合作者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實驗鋪平了道路。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課

12、堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學中做學生的合作者。在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫！實際就是我們所說的備課！就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié)！為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課！我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充！據(jù)此各人形成自己的

13、教案！遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力；一人獲獎，全組榮耀；一人開課，全組受益！二、學生的轉(zhuǎn)變在課程改革中,學生最大的變化是蘊藏在內(nèi)心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。古人云“ 授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有能力在未來的社會里獨立生存?，F(xiàn)在,在我們化學教師的眼中,每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓練模式、

14、一種標準答案去培養(yǎng)學生的時代已經(jīng)一去不復返了！1、學習方式的變化在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文

15、豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想！”。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學的本質(zhì)，課堂教學必須在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學的知識點，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學生、教師之間交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部

16、由學生自己完成，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習能力！“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學充滿活力的源泉。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，

17、真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。在我們平時的教學中，我們針對班級不同的同學，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學生有不同的要求！這樣的目的就是使學生“全員”參與，不讓一個學生掉隊！2、學習形式的轉(zhuǎn)變新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了生活處處有化學的新理念。如設計家庭化學小實驗,密切結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學生分組去污水處理廠考察,這一開放的學習過程,不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力，也培養(yǎng)了學生良好的公民基本素質(zhì)。在教學中多從學生熟悉

18、的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學技術(shù)社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，學生真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，學生真正懂得了環(huán)保、分子的運動（很遠就聞到氨氣的味道）等知識！同時，也讓學生明白：知識來源于生活，生活離不開化學，生活中處處有化學！學生的學習形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)

19、局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學小壁報等。學生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”3、學生能力的變化能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過來會促進知識的學習。化學課堂教學中，教師教好基礎知識同時要進行能力訓練，掌握學科學習方法，在能力培養(yǎng)中學好知識，形成學科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學生的積極性就會提高，學習質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。 在平時的教學中，教師應仔細

20、研究新課標，注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際以及社會熱點問題；注重教材中的演示實驗、探究性實驗的變形和引申；注重課后習題的處理和變形；注重信息給予題、實驗探究題、實驗方案評價題、簡答題、綜合應用題的解題思路和方法。在教師的正確引導下,學生的實踐能力和創(chuàng)新精神、觀察能力、實驗能力、思維能力、計算能力、搜集和處理信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、知識的整合能力、以及初步運用化學知識去解決生活、生產(chǎn)、社會中的有關化學問題的靈活應用能力都得到了初步培養(yǎng)。教師還要重視化學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的

21、解決，需要多學科的協(xié)同努力。化學與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中我們應該有目的的設計一些跨學科的學習課題，創(chuàng)設跨學科的綜合性的學習情境，使學生養(yǎng)成在更廣的范圍里更多的角度上思考問題的習慣。使學生在已有各學科的基礎上，對問題的認識盡可能全面，從而提高了學生的綜合能力。三、新型的師生關系“親其師，信其道”的名言，深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。新課標強調(diào)：教師是學生的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。一位著名的心理學家說過，“真誠、理解的師生關系中，學生敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識、發(fā)展能力、形成人

22、格?！庇纱宋覀儾浑y明白：成功的教學活動必須從營造和諧、融洽的教學氛圍入手，進而建立新型師生關系。1、建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了“平等中的首席”， 將過多“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。老師們不再是高高在上的指揮者，而是要走下神壇，與學生親切對話、交流，尊重學生的個性體驗，傾聽學生的創(chuàng)造的心聲，更有甚者，師生在課堂上爭辯，課欲止而辯無止。老師們慈祥的面容，和藹的眼神，或靜靜站立在學生身邊

23、傾聽，或在與四人小組內(nèi)引領、討論、爭辯，或附下身子認真指導，激起學生思維的火花，或真摯的看著學生聆聽他們的發(fā)言2、建立關懷、尊重、激勵的新型師生關系課堂上親切的富有激勵性的言語，會激起學生學習的熱情，讓學生的學習成為一種享受?！罢埬氵x擇喜歡的內(nèi)容學習?！薄澳阌惺裁崔k法解決這個問題？”自主選題、自主學習。“請說說你的自已的感受，讓我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)”“你有什么不同的意見嗎？”自主匯報、自主交流。 “試一試，再試一試！” “老師堅信，你能行！”“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”“有哪些地方還需要老師幫助？”“面對難題，你想對老師說點什么？”充滿信賴，激勵語言等等。“請坐”、“

24、請回答”“請再來一次”那一個小小的“請”字講得好辛苦，那其中包涵老師多大的愛，是一種尊重，一種信賴，或許正是在這種極富“愛”的語言的激勵下，師生關系才變得如此和諧。學生學習的興趣高潮一浪高過一浪，學習的方式、方法異彩紛呈。學習真正成為了一種師生共享的快樂，成為教師、學生、教材、編者四維交流的過程。平時我們的關懷絕不能僅僅停留在課堂上，課后的關懷也很重要；也絕不能停留在學習層面，學生身體、心理以及生活等多方面、多角度的關懷才更能彰顯人文特色。某種意義上說，關愛會改變一個學生，改變一個班級，甚至是改變一個學校的發(fā)展。把教師的架子扔掉吧，把冷漠的口吻扔掉吧，用自己火熱的心去關愛你的學生，去呵護祖國的

25、未來，你的教學生涯會更加精彩！學生的學習之旅也會因為你的關愛而更加充滿生機和活力！總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學生中，以學生為中心，努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。第三篇：化學新課程學習心得體會化學新課程學習心得體會 涪陵區(qū)中峰中學 陳剛今年暑假開始進行遠程新課程培訓

26、，另外也在教科所進行了集中二天的學習和交流。在學習一個月來，感受到了很多收獲，也有很多感觸，心里有了改革的沖動，有緊迫感，有危機感?！睘榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過學習下面談一談我自己的一點體會：1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。通過閱讀化學課程標準可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2、努力提高學習化學積極性。在教學

27、中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉

28、的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教

29、材中無限延伸。5、努力使學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。6、追求教學形式和效果統(tǒng)一

30、的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷?？傊?，通過學習，了解到新的教學模式，懂得了學生發(fā)展應該怎么做，合理處理考試與能力之間的關系，不斷學習，不斷提

31、高，學海無涯，成為一名優(yōu)秀教師真不容易，讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份力量，爭做一名優(yōu)秀老師。第四篇：初中化學新課程理念心得體會初中化學新課程理念心得體會全日制義務教育化學課程標準（以下簡稱化學課標）提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。一、轉(zhuǎn)變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方

32、法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步

33、發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是化學課標提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結(jié)合生產(chǎn)和生活實

34、際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換

35、制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展化學課標中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活

36、動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。第五篇：學習初中化學課程新標準心得體會學習初中化學課程標準心得體會通過學習初中化學課程標準，我明白了以前的學習理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學生的需求，以前的死板教師獨斷的教學方法已經(jīng)不能夠真正啟發(fā)學生的思維，學習就是一個教與學的過程，教師如何去教，學生如何去學的問題，新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發(fā)了學生

37、的學，教師改變了教學的策略，從啟發(fā)學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎知識的學習，這樣在一定程度上改變了學生在思考問題上的局限性，在做題時的困惑。那么針對九年級化學，課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發(fā)展，關注學生情感態(tài)度和價值觀，所以對于一個剛開始教學的新教師，我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：在很多書籍上我都看到過，化學教育面臨著重大的改革，化學教育的目的也在發(fā)生這變化，把重點過多的放在關注學生的情感態(tài)度和價值觀，

38、關注學生的一般發(fā)展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現(xiàn)代學生的新型的教學模式?；瘜W是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析

39、和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會

40、可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關注學生的學習興趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發(fā)，制定學習目標。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當擯棄哪些脫離實際、

41、枯燥無味的內(nèi)容。化學教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說得好，“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導。”如何誘導？他認為：一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問。”問題提出之后，要留給學生思考的時間。那么對于現(xiàn)在我身處橫水學校，對周圍的一草一

42、木也產(chǎn)生了感情，但基于化學教學中卻存在著種種問題，學習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發(fā)展的關鍵問題嗎？如何培養(yǎng)農(nóng)村學生學習化學的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學模式在農(nóng)村學校的蔓延？”等等，所以面對壓力我們一定要泰然自若，一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情，作為年輕的一份子我會用我的熱情感動每一個學生，會用一份激情去激勵每一個學子夢想成真。一、了解學生今后的教育目標是以指向?qū)W生的能力和個性為核心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個性品質(zhì)。為了滿足學生不同的地理學習需要，初中地理課程應該具有多樣

43、性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。從我國目前的實際來看，增強初中課程的選擇性是顧及學生特點的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學生自己來選擇他們喜愛的課程。倡導自主、合作與探究學習有利于激發(fā)學生學習地理的興趣，有意識地為學生的自主學習創(chuàng)造條件，在學生自我發(fā)展意識基礎上的能學，在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的想學，在學生掌握了一定學習策略基礎上的會學。關注每一位學生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師，首先要了解學生。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深

44、入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。二、充分運用多媒體教學輔助手段為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大

45、地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如初中地理第一章地球和地球儀，內(nèi)容較為抽象，學生很難理解、掌握，借助多媒體教學輔助手段，可以展示各種真實的圖片及動畫，演示各種天體的運動，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等，學生可以直觀地理解，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。三、新課程教學改革的感受初中地理課程由七個模塊組成。模塊涉及地理學的理論、應用、技術(shù)各個層面，關注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關的領域，突現(xiàn)地理學的學科特點與應用價值，以利于開闊學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養(yǎng)。模塊設計的基本思想每一模塊都具有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，

46、構(gòu)成相對完整的學習單元。教學內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式由直白地表達概念、觀點、結(jié)論等各種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乇磉_形成概念、觀點、結(jié)論和事實的過程，把經(jīng)典知識的傳授和形成經(jīng)典知識的過程分開講述轉(zhuǎn)化為在活動設計中，把傳授和形成經(jīng)典知識的兩個過程綜合在一起呈現(xiàn)。表達方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵主動探究和合作學習。案例真實、典型、說明性強，圖說的加強，對一些重要概念、原理進行直觀化處理，突出案例分析，用案例來詮釋、實證、應用理論，用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實現(xiàn)了知識和能力的遷移。探究或研究性學習的顯性和隱性表達：“活動”和“問題研究”的設計，提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學生的“提

47、問”能力，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好?！盎顒印笔钦n文的重要組成部分，與案例配合，構(gòu)成完成的學習單元。四、提高自身素質(zhì) 首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新

48、課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自

49、己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸?？傊?，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。地理教育的進步需要每一位教師的共

50、同努力，我們應把握好課程改革這樣的機會，使地理教育事業(yè)再創(chuàng)佳績。地理新課程改革學習心得體會教師：杜 芹 意2009-12-3第二篇：高中地理新課程改革心得體會高中地理新課程改革心得體會涼山州民族中學 高中地理組 黃旋涼山州民族中學近年來作為涼山首批積極探索新課改的學校，學校帶領著我們一步一步深入改革，在課程改革以來，我們認真學習貫徹新課程理念，積極探索新課程理念下全新的教學模式，以下是個人就新課程改革的幾點體會：一、 爭創(chuàng)高效課堂，摒棄滿堂灌“高效課堂”是目前高中的課改的核心，何為高效課堂呢？有效課堂的最高境界，在單位時間內(nèi)學生獲取的知識有效性，充分吸引學生注意力，使學生感興趣，讓已學知識得到

51、最大化吸收。高中地理最大的特色就是圖片的解讀與理解分析能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的高中地理課堂教師一講到底，曾經(jīng)有學生改編心太軟這首歌來形容教師上課的狀態(tài)，“你總是心太軟，什么問題都自己講；你總是心太軟，下課鈴聲響還在講；你總是心太軟，學生昏昏欲睡你仍在講，每個問題都你講”身為老師看到這首改變歌有種哭笑不得的心情，從這首歌也能看出學生是多么反感和厭倦老師的滿堂灌，課堂缺乏了參與，知識是被動無賴的接受，課堂是多么的空洞乏味。二、 新課堂的“快樂”新課堂的新在于快樂的學習，快樂的接受，快樂的探索。基本理念是把教學相長拓展到整個課堂，讓學差異衍生出萬千的學長。一個轉(zhuǎn)變，師生角色的轉(zhuǎn)變；兩個前置，學習目標的前置

52、，學習手段的前置；三個方法，自主、合作、探究；四個形態(tài)，展示、糾錯、點撥、拓展；改變了傳統(tǒng)課堂的時間結(jié)構(gòu)和空間分布以及課堂發(fā)言等教學評價方式。新課堂上強調(diào)以培養(yǎng)自主學習能力為主；高中地理強調(diào)自主看圖自主提出疑問，自主討論解答，如自我的學習、敢作敢為會感知知識，聯(lián)想拓展，交流合作，善于表達，整理筆記等能力，關鍵是三個步驟：課前自主預習、課堂自主探究、課后自主練習，課堂教學由封閉到開放，學生由接受到主動探究，氛圍由死氣沉沉到快樂活躍。五個步驟指目標再現(xiàn)、學情調(diào)查、探究點撥、當堂檢測、課堂總結(jié)，“三學五步”教學法讓學生參與更多，他們成為課堂的主體，整個課堂充滿朝氣，充滿學習濃郁的氛圍。三、新課改對教

53、師的新挑戰(zhàn)在實踐過程中，深刻感受到新課改后對老師的要求高了很多，對課堂的駕馭能力要求提高了，課前備課量大了，教學模式改變了學生的傳統(tǒng)學習方式，革新了教師的教學方式，甚至使我們原本的“老水桶”變成了“汪洋”，與學生一起走進了探究獵奇的行列。說我們教師角色的變，緣于我們傳統(tǒng)的備課、上課、批改作業(yè)一套行之多年的傳統(tǒng)不再適應新的需求，更是將我們教師推到了改革的前沿。俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分，就多數(shù)學生而言，智力差異并不十分明顯，而導致學生兩極分化的一個重要原因是學生對學習活動是否感興趣。當一個人對其所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，可以促使其大腦處于活躍狀態(tài)，這時感

54、知更清晰、觀察更細致、思維更深刻、想像更活躍、記憶更牢固，達到最佳的學習狀態(tài)。作為老師你需要做的除了設定問題外，更多的是整個教學過程都是對學生充滿興趣的，這樣才能達到高效，所以對教師要求高了很多，當學生通過爭論后得到自己的討論是錯誤的，學生面臨的挫敗會影響下次的討論及發(fā)言，包括對地理學科興趣的降低，這些都是作為老師課前課中課后需要關注思考的。在課程改革過程中，我們同樣遇到了很多的問題，比如教學目標達標不理想，學生討論不積極，某些知識偏難學生無從下手等等問題，遇到的問題慢慢的尋求途徑解決，繼續(xù)堅定不移的走新課程改革的道理，讓它引領著我們走向成功教學。第三篇：新課程改革學習心得體會新課程暨課堂教學

55、改進策略培訓心得體會周至一中朱鴻琰通過兩天的培訓學習，各位老師的講解以及他們的具體做法，使我對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學體系，讓學生真的動了起來。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織

56、者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。周至中學的何昌鋒老師的講話，讓我明白了：管理學生，要運用智慧，要讓學生心服口服，要會放權(quán)于學生，這樣才會管的靈活，才會管的輕松（師生都沒有負擔），學生才會在條理中真正的成長起來。只有發(fā)自內(nèi)心了，才會取得成績。在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學模式

57、，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。權(quán)建峰老師和陳濤校長的講解，讓我明白了，只有靈活的變化和適合的方法，才是教學的的關鍵，否則，不但浪費了時間，還讓學生失去了學習的興趣。今年我?guī)У碾m然是高三，但卻是普通班，學生基礎非常薄弱。這些都是次要的，更重要的是孩子們此時已

58、普遍失去了自信心和希望，自暴自棄，準備混日子來結(jié)束自己的學生生涯。了解了學生們的心理后，作為班主任，我覺得首先是要恢復學生們的自信心，而不是教給學生多少書本上的知識。我通過早晨勵志、寫勵志語、每周的長跑、同學們分組頒獎并自制獎狀、語文、英語誦讀比賽等調(diào)動學生們的積極性。并且一定堅持到底，僅一個月，同學們的面貌就發(fā)生了很大的改變，富有生氣、團結(jié)友愛、有人認真的開始了學習。但學生畢竟是學生，每隔一段時間就會有人出現(xiàn)泄氣的情況，而且還會蔓延，這個時候我又會重換方式和方法勵志，我開玩笑的將自己比作打氣的人，將學生比作氣球，每次氣球泄氣了，我都會義無反顧的為他們打氣、加油?，F(xiàn)在，我仍然在堅持，雖然學生們

59、進步很大，但我覺得他們還能做的更好。在教學上，我很認可陳校長的觀點，如果一味的只追求教學的進度，而忽略了學生們的基礎和接受能力，那將沒有任何效果，反而會逐漸讓學生喪失剛剛恢復起來的一點點自信心。所以，我心在上課，有時候可能只是針對某個問題和學生討論、講解弄清，每節(jié)課爭取都要有收獲。堅持到現(xiàn)在，學生們也形成了一定的習慣，配合的也越來越輕松。直到現(xiàn)在，聽了陳校長的講解，我才更加堅定了自己的想法和做法。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，

60、在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。我相信，只要我們堅持下去，一定會有收獲。新課程暨課堂教學改進策略培訓心得體會學校：周 至 一 中姓名：朱鴻琰時間：2014年4月第四篇：新課程改革學習心得體會新課程改革學習心得梅街中心學校吳艷作為一名年輕的新教師，對于新時期新環(huán)境下的教育形勢還并不能很好的認識與把握，好在教體局與教師進修學校舉辦了新教師的培訓，通過培訓，感觸頗深，尤其是新課程的改革這一塊。為了培養(yǎng)更具有世界競爭力的人才，近年來，我國順應世界教育改革趨勢，不斷進行中小學課程改革和教材多樣化。一、 新的課程理念，呼喚新的評價觀念教材改革要取