1.古詩二首（教案）

1、1古詩二首教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。.能力目標(biāo)：讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。.情感目標(biāo)：感受春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。教學(xué)重難點：.學(xué)習(xí)生字。.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，了解古詩所描繪的畫面，理解詩句。教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、風(fēng)箏圖片。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入揭題。.猜謎語：“同學(xué)們，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面： 天上一只鳥，用線 拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。（風(fēng)箏）. “對，就是風(fēng)箏。古時候人們把風(fēng)箏稱為紙鶯、紙鴉。什么季節(jié)最適合放風(fēng)箏呢？ 放紙鶯一定是小朋友們

2、都喜歡的吧！ ” 今天我們就一起來跟隨高鼎走進春天，走到野外去放 風(fēng)箏。.板書課題，拼讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村。釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、初讀古詩，整體感知.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。.指導(dǎo)朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師 生齊讀。.指名讀，正字音：注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉” “散”是平舌音，“忙” “童”后鼻 韻母?！吧ⅰ倍嘁糇?，這里讀“sdin”.多種形式認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意（-）現(xiàn)在我們一邊看插圖，一邊學(xué)古詩，學(xué)習(xí)第一句。.草長鶯飛二月天，拂堤/楊柳/醉/春煙。.大家從圖上看

3、到的小草、楊柳是什么樣子的？你能用哪個詞語來形容？重點指導(dǎo)理解：“二月天”指春天“醉”：人們在什么時候會醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。.理解詩意：早春二月，小草長出了嫩綠的新芽，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳 樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。.老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓 學(xué)生充分地說）.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指導(dǎo)讀。.指名反復(fù)讀。.配樂全班齊讀一二句。（二）學(xué)習(xí)三四句?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。指導(dǎo)讀。強調(diào)“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔，注意散的讀音

4、。.指名說詩意，理解“紙鶯”風(fēng)箏，散學(xué)：放學(xué)的意思。孩子 們放學(xué)回來得早，趕忙趁著暖人的東風(fēng)放起了風(fēng)箏。.請大家你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡 快地讀三、四句，讀出孩子們放風(fēng)箏時高興的心情。男女生賽讀。全班齊讀。5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩, 讓我們再一起來讀讀吧！四、感情朗讀，背誦古詩1、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評委。3、現(xiàn)在請你和我一起閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著高飛的風(fēng)箏，放飛我們的心靈，美美 地，醉醉地背一次。（指導(dǎo)背誦，邊背邊想象在美麗的

5、春天里快樂的生活。五、學(xué)習(xí)生字.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。.重點指導(dǎo)：詩村童村：左右結(jié)構(gòu)，注意“寸”的“點”寫在橫中線豎中線交叉的位置。童：上下結(jié)構(gòu)，注意第七筆橫折寫在橫中線上。.學(xué)生描紅，每個字再寫兩個。.教師巡視指導(dǎo)。六、教師小結(jié)七、作業(yè)用你的紙和筆畫一畫美麗的春天。第二課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題.出示柳樹圖片：你能用自己的語言描述一下你眼中的柳樹嗎？我們都喜歡柳樹，古代有一位詩人也非常喜愛柳樹，還專門為柳樹賦了一首詩。今天，我 們就一起來學(xué)習(xí)這首詩 詠柳。.板書課題，齊讀課題。.釋題：“詠”是歌頌、贊美的意思。“詠柳”就是贊美柳樹。師：是誰要贊美柳樹呢？他就是賀知章。（簡介作者）我們就

6、跟隨賀知章老先生的腳步一起來 看看他是怎樣贊美柳樹的吧。二.初讀古詩，認(rèn)讀生字.聽配樂誦讀錄音。.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。.檢查自讀生字情況。.教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩。.學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。.指名讀，其他學(xué)生正音。.全班齊讀。三、誦讀古詩，理解詩意（一）學(xué)習(xí)第一、二句。.出示：遠(yuǎn)看柳樹的圖片，大家看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）.多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她像什么呢？（1）指名讀。（2）理解詞語：碧玉：綠色的玉妝：打扮 絳：一種絲帶交流體會：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣，而下垂 的柳枝就如千萬條絲帶

7、。（3）你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。 老師相機指導(dǎo)：“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（二）學(xué)習(xí)第三、四句.賀知章老先生慢慢地靠近柳樹，不禁發(fā)問：不知細(xì)葉誰裁出。.理解詞語：“細(xì)葉”一一指柳樹新萌發(fā)出來的又細(xì)又嫩的葉子。“裁”一一裁剪。“似” 如同、好像。.這細(xì)葉到底是誰裁剪的呢？ “二月春風(fēng)似剪刀”這句是對上句提出問題的答復(fù)，這兩句采 用了（自問自答）的形式，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。你從這個比喻中體會到什么？ 交流體會：這兩句詩的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁 出來的呀！詩人通過贊美柳樹，也贊美了春

8、的創(chuàng)造力。.春天是多么有生機呀！我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢？指導(dǎo)朗讀。.師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還會剪出什么？ 交流總結(jié)：春風(fēng)是春天力量的象征，它既能裁出柳葉，也能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色，裁出 繁花似錦的整個春天。作者不僅贊美了柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對春天的無限 熱愛之情。四、誦讀全詩，熟讀成誦L在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀 中體會美。2.師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫生字.出示要寫的生字。學(xué)生觀察討論：怎樣寫好它們。.老師指導(dǎo)。綠：左窄右寬，右下局部不是水?！凹簟鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面

9、是“刀”，不要寫成“力”。.學(xué)生自己練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。六、教師小結(jié)。七、布置作業(yè)。描寫春天的古詩。板書設(shè)計：村居（清）高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。（景美）兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鶯。（人樂）詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。充滿生機不知細(xì)葉誰裁出，熱愛春天二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)反思：俗話說：“讀書百遍，其義自見?！崩首x是體會古詩感情的最好方法。通過朗讀，學(xué)生和詩 人的感受會貼得更近。于是，我把“讀”的活動在教學(xué)中一直貫之，從自由練讀到品析美讀再 到感情朗讀，使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累了語言。在學(xué)古詩時，我們應(yīng)該要求學(xué)生體會而不是體驗詩人情感，我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生扣住 關(guān)鍵的精彩詞語。如第一首詩中的“醉”這兩個詞，激發(fā)學(xué)生對春天美的想