2022二年級語文下冊課文413畫楊桃教學(xué)課件新人教版

1、部編 RJ二年級下冊13 畫楊桃同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？它長什么樣子的呢？導(dǎo)入新課你們能夠嘗試畫一下楊桃的模樣嗎?下面我們一起來看看主人公畫的楊桃是什么樣子的吧！岑桑：廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。嶺南文庫叢書執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1997年獲中國出版工作者協(xié)會首屆伯樂獎。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。知識鏈接 楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香?？?而 班 哈 倒 審 視 頁 肅 晌 搶 嘻 悅 誨ko r bn h do shn shy s sh

2、n qin x yu hu我會認(rèn)字詞學(xué)習(xí)靠靠岸 可靠而kor然而 而且哈 h哈哈大笑 哈氣班 bn班級 值班倒倒不如 倒水審doshn審視 審查頁 y一頁 幾頁視 sh重視 視力肅肅穆 嚴(yán)肅晌sshn晌午 半晌嘻 x嘻嘻 嘻哈搶 qin搶答 搶劫悅喜悅 愉悅誨yuhu教誨 誨人不倦圖課擺座交哈頁搶tkbizujiohyxqin嘻我會寫字詞學(xué)習(xí) t 組詞：圖畫 地圖造句：這里的美景簡直像是一幅圖畫。結(jié)構(gòu)：全包圍音序：T 部首：囗 k 組詞：上課 課間造句：我們正在上課。結(jié)構(gòu): 左右音序：K 部首：讠 bi組詞：擺放 擺設(shè)造句：我把書桌上的文具擺放整齊。結(jié)構(gòu)：左右音序：B 部首：扌 zu 組詞：座

3、位 入座造句：這間教室里的座位都空著了。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：Z 部首：廣 jio 組詞：交出去 交給造句：我把撿到的東西交出去了。結(jié)構(gòu)：上下音序：J 部首：亠 h 組詞：哈哈大笑 哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來。結(jié)構(gòu)：左右音序：H 部首：口 y組詞：一頁 幾頁造句：我今天就讀了一頁書。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字音序：Y 部首：頁qing 組詞：搶答 搶先造句：同學(xué)們紛紛舉手搶答問題。音序：Q 部首：扌結(jié)構(gòu)：左右 x組詞：嘻嘻嘻笑 造句：同學(xué)們都嘻嘻地笑起來。結(jié)構(gòu)：左右音序：X 部首：口角 jio（角度） ju （角色） 倒 do（倒影） do（倒下） 多音字詞語積累嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老

4、師看到 同學(xué)們沒有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅?？吹嚼蠋焽?yán)肅的表情，我很害怕。審視：仔細(xì)看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上 的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。詞語理解自由讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？ 課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我畫成了_,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_。五角星實(shí)事求是，從多角度看問題整體感知文中“我”看到的楊桃有什么不同？用橫線畫出相關(guān)語句。 我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個角的什么東西?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師和同學(xué)們是什么反應(yīng)呢？自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？課文解讀

5、講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！安幌穸瘛?關(guān)聯(lián)詞的使用，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所看到的楊桃樣子與平時(shí)不同?！拔摇笨吹降臉幼樱浩匠Ｋ姷臈钐摇拔摇彼姷臈钐?我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。一絲不茍實(shí)事求是說說“準(zhǔn)確”的近義詞是什么？準(zhǔn)確精準(zhǔn)“我”的做法：動作、神態(tài)描寫大聲讀文中的對話部分，看看同學(xué)們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同？同學(xué)們看了“我”的畫后：幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”語言描寫幾個同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出 的語氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）“楊

6、桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑老師看了“我”的畫后： 老師在 “我”的位置上觀察了楊桃。老師神情變得嚴(yán)肅了起來。 神態(tài)描寫：是對人物的面部表情神態(tài)的描寫。 好處：表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。老師的神情變得嚴(yán)肅了。神態(tài)描寫思考：在對話過程中，老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？ 意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對待事物。嚴(yán)肅和藹 分角色朗讀第6-11自然段描寫對話的句子，讀出老師耐心詢問，同學(xué)們肯定、嘲笑的語氣。（課后第一題） 自由朗讀第12-16自然段，說說老師是怎樣做的，這么做有什么好處。 于是，

7、老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個?！庇H自觀察接受教育認(rèn)識錯誤由原來的脫口而出變?yōu)檫t疑、支支吾吾。語言描寫 分角色朗讀第12-16自然段中描寫對話的句子，讀出同學(xué)們說話時(shí)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣。（課后第一題）對比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫時(shí)看楊桃時(shí) 看到楊桃時(shí)，同學(xué)們的心情是怎樣的？他們想對我說些什么？他們會懊悔自己之前的行為。他們會對“

8、我”覺得抱歉。他們會向“我”道歉。 看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。 幾個同學(xué)看到“我”的畫嘲笑像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。（課后第二題） 自由朗讀倒數(shù)第二段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蹦樕吞@喜悅。形容和善可親。 “大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙

9、著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實(shí)事求是。老師的話表達(dá)了：小組交流：在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？ 因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€道理：看問題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。 課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？讀一讀，記一記?？拷?依靠 可靠注視 仰視 視而不見搶先 搶救 搶奪喜悅 愉悅 賞心悅目（課后第三題）“我”：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑 老師：耐心教導(dǎo) 老師的教誨：終生難忘 畫楊桃 實(shí)事求是多角度看問題結(jié)構(gòu)梳理本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說明同一個事物從不同角度看會有不同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實(shí)