7大雁歸來 （ 第二課時(shí)） 教案（表格式）

1、課 題 季 習(xí) 目標(biāo)大雁歸來（第二課時(shí)）師生互動(dòng).揣摩語言，品味文章的“抒情性”“思想性” O.激發(fā)情感,珍愛保護(hù)野生動(dòng)物。學(xué) 習(xí) 重 難 點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩語言，品味文章的“抒情性”“思想性” O2,難點(diǎn)：激發(fā)情感,珍愛保護(hù)野生動(dòng)物。智 趣 引 入同學(xué)們，上課節(jié)我們跟隨作者一起了解了大雁的遷徙、覓食、集會(huì)時(shí)的鳴叫、遷徙的范圍及 意義這是一群怎樣的大雁？是什么樣的情感使一個(gè)人可以堅(jiān)持20年時(shí)間去關(guān)注大雁呢？ 讓 我們再次走進(jìn)課文大雁歸來一、瀏覽課文，問題探究一一品味文章的“抒情性”（一）這是一群 的大雁?作者對(duì)它們懷著怎樣的情感？堅(jiān)定、機(jī)警團(tuán)結(jié)、友善注重親情，家庭觀念強(qiáng)具有聯(lián)合觀念喜愛贊美之情（

2、二）作者對(duì)它們的情感是如何表達(dá)出來的？提示：可從修辭手法、作者對(duì)大雁的描寫和抒情性語句以及對(duì)它們的稱呼中尋找。、找出文中使用修辭手法的句子，并進(jìn)行賞析（1） 一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。 比照，將大雁與燕子比照，寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者，也傳達(dá)了對(duì)大 雁的喜愛之情。（2）如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的借誤, 繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺; 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容 易

3、了。比照、擬人。把主紅雀、花鼠的擬人化行為和大雁相比照，突出了大雁遷徙的堅(jiān)定不移。表 達(dá)作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。(3)它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲I,向每個(gè)沙灘低語 著，如同向久別的朋友低語一樣。“拐來拐去”“低語”，用擬人的修辭手法描寫出大雁機(jī)敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快 樂等特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。比喻，擬人，把大雁比作客人，動(dòng)詞“濺起”“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地 說明大雁歸來，預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。表達(dá)作者

4、對(duì)大雁的喜愛 之情。(5)返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落 下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。表達(dá)作者 對(duì)大雁的喜愛之情。2.分析文章最后一句話的含義。如何理解“有益無損的”“帶著野性的”“詩歌”這幾個(gè)詞語的含義？運(yùn)用比喻的修辭，把大雁的鳴叫和飛行比喻成“帶著野性的詩歌”，大雁飛行給大地帶來歡樂，帶來了詩意；三月大雁的歸來，是完成其自身生命的不可或缺的一局部，是自然的，不像人類為文明所規(guī)訓(xùn)I, 因此是“帶著野性的”；大雁是人類的朋友，大雁的遷徙活動(dòng)對(duì)人類是有益無損的。這一比喻

5、贊美了大雁的堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)、友愛，具有聯(lián)合觀念，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。3、文中作者對(duì)大雁的稱呼課文第4段中：“我們剛到的客人”“我們的大雁”；課文第6段：“我們的春雁”；課文第10段：“我們的大雁”濃郁的抒情筆法，表達(dá)對(duì)大雁的喜愛之情。二、再讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)一一品味文章的“思想性”作者在沙鄉(xiāng)年鑒序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里,我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而 且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！痹僮x課

6、文，參考上面的材料，說說作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”？友情親情善性聯(lián)合的觀念大自然的詩情在文章深切的情感背后，是作者對(duì)于人類，對(duì)于人類與自然關(guān)系的厚重反思。這就賦予本文以深刻 的思想性。作者將大雁視作人，從大雁身上看到人的精神品格，背后有他“生態(tài)倫理學(xué)”觀念的支 撐，他認(rèn)為需要“把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中的平等的員和 公民”， 敬重這個(gè)自然共同體中的每一個(gè)成員。三、主旨探究.作者多情地描述大雁，意在向我們傳遞什么信息？大雁和人類有很多相似之處，人類能從大雁身上得到很多樂趣，大雁對(duì)人類有益無害。所以作者的目的表達(dá)對(duì)大雁的喜愛，呼吁人們尊重生命，保護(hù)野生動(dòng)物，與它們和諧相處。.寫法借鑒：科普作品的抒情筆法(1)擬人、比喻、比照等寫法(2)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫(3)知識(shí)性、抒情性與思想性的完美結(jié)合這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，讓我們在獲得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。課 堂 小 結(jié)這篇“觀察手記”運(yùn)用擬人的手法，描繪了大雁回歸的 情形，介紹了大雁的日常生活及其聯(lián)合觀念，表達(dá)了作者 對(duì)