2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文25雷鋒叔叔你在哪里第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 35 雷鋒叔叔，你在哪里第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.課件出示詞語(yǔ)：雷鋒曾經(jīng)蒙蒙泥濘順著彎彎年邁踏著荊棘花瓣晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出(1)指名朗讀。(2)請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2.過(guò)渡：雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們?nèi)ツ睦镎宜?？讓我們一起?lái)讀課文吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化生字在學(xué)生頭腦中的印象。選詞說(shuō)話，既檢查了學(xué)生使用生詞的情況，同時(shí)把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。二、朗讀感悟，體驗(yàn)內(nèi)化1.教師范讀。2.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊思考：“我們”在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？(1)自由交流，理解“足跡”。(2)

2、完成填空：雷鋒叔叔在_，_。(3)同桌互相問(wèn)答。(4)指導(dǎo)學(xué)生想象：通過(guò)文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？(5)指導(dǎo)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在泥濘的路上怎么走路，感受雷鋒的辛苦。想象有荊棘的路是什么樣的，體會(huì)雷鋒的辛苦。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)迷路的孩子和年邁的大娘會(huì)對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么，雷鋒叔叔又會(huì)說(shuō)些什么。(6)教師穿插故事：雷鋒雨夜送迷路的孩子和雷鋒背大娘回家。(7)此時(shí)此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？(8)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、4小節(jié)。(9)指導(dǎo)學(xué)生分男女用問(wèn)答的形式來(lái)朗讀課文。3.理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。(1)小組合作，仿照第2或

3、第4小節(jié)，想象：我們還能在哪里找到雷鋒叔叔的足跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？(2)匯報(bào)交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷鋒是一個(gè)怎樣的人。(他是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心他人、幫助他人的人。)(4)結(jié)合交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。(幻燈片出示句子：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。)(5)學(xué)生對(duì)比讀下面這兩句話：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！薄袄卒h叔叔走到哪里，就把愛(ài)心灑向哪里?！?6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)身邊的“雷鋒”。(7)雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，課文里所說(shuō)的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”指的是什么呢？“終于找到了”，“我們”找到的是當(dāng)年的雷鋒叔叔嗎？(指哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，“

4、雷鋒叔叔”就到哪里伸出援助之手。這里的“雷鋒叔叔”指的是像雷鋒叔叔那樣樂(lè)于幫助他人的人。)4.有感情地朗讀全詩(shī)。讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒精神的贊美之情。5.指導(dǎo)背誦。先小組內(nèi)朗誦，分節(jié)朗誦；然后練習(xí)背誦。6.積累。師：雷鋒做了無(wú)數(shù)的好事，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中。我們一起來(lái)讀讀這樣幾句話(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。(2)人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練有多種形式，本環(huán)節(jié)教師

5、采用示范讀、學(xué)生想象讀、男女生問(wèn)答讀等形式，使學(xué)生對(duì)雷鋒有更深的了解，更深刻地領(lǐng)悟人們對(duì)雷鋒的敬佩和贊美之情。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫1.出示生字：昨、灑、溫、暖。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(它們都是左右結(jié)構(gòu)的生字。)3.學(xué)生嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。5.教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫兩個(gè)帶“氵”的字：灑、溫。教師范寫，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練寫一遍。教師強(qiáng)調(diào)：“灑”的右邊是“西”，不要寫成“酉”。設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫的時(shí)候，教師的引導(dǎo)作用之一就是指錯(cuò)糾偏，這些字的右半部分容易寫錯(cuò)，這就需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥和示范。四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言1.背誦自己喜歡的部分。2.實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.借助資料，多角度了解人物。這首詩(shī)中，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼吁人們要向雷鋒學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生還小，雷鋒生活的年代離他們太遙遠(yuǎn)了，他們幾乎不知道雷鋒是誰(shuí)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)雷鋒，體會(huì)雷鋒的品質(zhì)，我讓學(xué)生回去搜集有關(guān)雷鋒的資料，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)家人介紹等方式，初步了解雷鋒，使學(xué)生從心里敬佩雷鋒，走近雷鋒，感受雷鋒精神；然后通過(guò)尋找身邊的雷鋒，升華對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，從而在思想上和行動(dòng)上向雷鋒學(xué)習(xí)。2.強(qiáng)調(diào)朗讀