一幫一活動總結(jié)格式活動總結(jié)模板的格式

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁一幫一活動總結(jié)格式活動總結(jié)模板的格式【導語】活動總結(jié)是對一定時期內(nèi)的活動加以總結(jié),分析p 和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)歷教訓,探索事物的開展規(guī)律,用于指導下一階段活動的一種書面文體。大為您提供！更多精彩，盡在大，歡送您的關(guān)注閱讀！【篇一】一幫一活動總結(jié)一個發(fā)奮向上、團結(jié)友愛的班集體，能充分地激發(fā)每個學生內(nèi)心的集體榮譽感。一些平時表現(xiàn)一般甚至比擬落后的學生，生活在這樣的集體里，也會很快地發(fā)生變化，有的甚至跨人先進分子的行列，這就是集體榮譽感所表現(xiàn)出來的感召力。因此，我校以營造良好班集體為平臺，在學生中開展學生之間的“一幫一”活動。六年級張軍學習

2、成績在班里一直處于下游程度，學習積極性不高，作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試有的科目都不及格。后來在周文靜同學的幫助下，張軍的成績越來越好，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友，經(jīng)常一起積極地參加學習之外的課余活動，幫扶雙方都得到了全面開展。整個班級在這種氣氛下，學習氣氛比以前更濃了。當然，通過“一幫一”學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個，而是全班同學。如今學生多是獨生子女，一般比擬任性、以自我為中心。再加上如今社會強調(diào)“尊重個性、開展個性”，使學生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時處

3、處想的都是自己怎么樣，很少考慮別人，考慮集體。學生互助學習是以合作學習原理為指導，老師將班內(nèi)學生綜合學習情況進展分層，引導學生在自愿的前提下按照自己當前的學習狀況進展異質(zhì)結(jié)合，讓學習成績、學習才能及行為習慣較好的先進生與學習或品行存在一定障礙的后進生結(jié)成互助學習小組。引導小組成員互相監(jiān)視，互相提醒，互相鼓勵，共同遵守紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時在課上或課下互教互學，互相商討交流學習方法，共同進步學習成績和道德程度，最終促進班級整體學習程度和學生整體素質(zhì)的進步。開展學生互助學習，重點發(fā)揮品學兼優(yōu)的學生幫、扶、帶的作用，幫助學困生克制學習障礙，進步學習成績。學生互助學習，可以充分發(fā)揮學生間教學相

4、長效應，到達互學互助、共同進步、共同進步的目的，同時，對培養(yǎng)學生的思想凝聚力和集體榮譽感起到積極的作用。1.互助_規(guī)有利于進步和促進班級整體學習程度,子曰：“學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也;知困，然后自強也。故曰：教學相長也。”先進生和后進生結(jié)成互助合作學習小組，先進生在學習上給予后進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對后進消費生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是一個穩(wěn)固知識的過程。2.互助_規(guī)有利于健全學生的人格學生在互助學習的過程中，可以實現(xiàn)自身人格的良性開展。首先，先進生在輔導后進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了

5、極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。這讓學生感到幫助別人于人于己都很有好處，因此學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助于學生形成樂于助人的良好品格。其次，和老師居高臨下的輔導相比，后進生更容易承受同齡人的幫助，來自身邊的典范對他們更能起到鼓勵作用。所以后進生對先進生提供的幫助也會樂于承受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。最后，互助合作小組為了一個共同的目的而努力，有助于培養(yǎng)學生現(xiàn)代社會所需要的合作精神和合作才能。3.互助_規(guī)有利于進步學生的思想和知識程度“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學生都有自己的經(jīng)歷、情感和知識，當與其

6、他學生互動時，他們就會承受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知沖突，在許多開展理論中都被認為是學習背后的推動力。比方，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比擬強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責任心。另外，互助合作學習還會引發(fā)學生積極思維和大膽探究。通過共同學習，學生之間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相鼓勵，可以進步學生各方面的程度，產(chǎn)生1+12的新合力，增強班級凝聚力。4.互動_規(guī)有利于形成良好的班風、學風班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規(guī)對班風的形成有著重要的影響。班風一經(jīng)形成，便成為一種

7、約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的態(tài)度和價值觀，又影響他們在教室里的學習活動。在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助于形成團結(jié)互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結(jié)互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到宏大的推動作用?？梢?，學生之間“一幫一”互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利于學生團結(jié)互助的班規(guī)內(nèi)容，并有效地去施行，這樣在培養(yǎng)學生集體榮譽感的同時，也可以幫助老師管理好班級，為創(chuàng)造一個團結(jié)向上的班集體打好根底。綜上所述，我校高度重視學生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時

8、間的理論探索，我校整體的學習氣氛將更濃、學生的學習積極性將大幅進步，并水到渠成的培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生安康成長、成熟進步的搖籃?！酒恳粠鸵换顒涌偨Y(jié)本學期以來，我參加了我們系組織的黨員“一幫一”的活動。在這次的活動中我收獲頗多，接下來就談談我的一些感受：剛剛接觸這個活動時，我覺得自己不知道怎么去開展，為了更好把這個活動搞好，我向大四的學姐尋求經(jīng)歷。她告訴我先要和幫助人商量好，只有他本人愿意，才好開展下一步的工作，還有要積極向上，有上進心，愿意承受別人的幫助，愿意配合工作，愿意改變自己的缺乏。我就想到我們班的肖洋陽，我覺得他這個學期變化有點大，上課也比擬積極向上。相對上個

9、學期來說，人本身有想改變自己的意思，而且他如今對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷已經(jīng)淡了，我覺得他更有需要幫助，幫助他也更有意義。想到這里的時候，我就馬上給他打了一個 ，我跟他說了這個活動的意義，他很樂意承受我的幫助，直接容許我的懇求，我的黨員“一幫一”活動第一步工作就這樣開展了，很順利，也為后續(xù)的工作奠定根底。填了申請表之后，我就真正開場了我的“一幫一”活動。我想了很多，我不知道應該這么去做，我一方面怕自己做得不好，他不承受，另一方面，我覺得自己本身就不是很優(yōu)秀，覺得自己假如做得不是很好的話，會影響他的自尊心。我想了很久，想來想去，我覺得自己要對自己要求高，對他不能一下子很高，他本人本來就是比擬懶散的，不怎么

10、積極向上。他本身性格就不怎么開朗，又比擬追求個性，自尊心又很強。需要別人多贊美他，而不是說他。我首先是從上課開場，因為我覺得這是作為一個學生最根本的。每當我到教室上課時，第一件事情就是看他來上課沒，假如他沒有來的話，我就會及時給他打 ，叫他來及時上課。他一般還是會承受的，他還是會來上課。每次他來了，我就覺得自己又成功了一點點，我覺得自己的付出沒有白費，自己提供的幫助對他有用，心里不禁樂意一陣。我覺得他的人本性是很好的，只是缺少了一點陽光，缺少了一點積極性。我給他打 ，跟他說了他自己在這方面的缺乏，希望他能改變一下，他就是一個很優(yōu)秀的人。我叫他多參加一些活動，讓自己變得陽光起來。他容許了，當時正好我們班準備開一個有關(guān)成才勵志的班會，我鼓勵他在我們班會上發(fā)言，講一下自己的看法，他本來不愿意，他覺得自己沒有什么可講的，經(jīng)過我的一番鼓勵之后，他終于容許好好的準備一下，可是到了開班會的時候，他卻突然不想來了，我打 把他叫過來，說既然都準備了，為什么要放棄屬于自己的時機。他最終還是來了，可他就是不上臺演講，我覺得自己一定要他上來演講，班會快要到完畢的時候，我想了一個方法，讓主持人點名讓他上去了。他