五年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3小數(shù)除以整數(shù)蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，是在學(xué)生掌握整數(shù)除法的根底上進展的教學(xué)，整數(shù)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的起點。讓學(xué)生在詳細的情境中，體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的的除法計算法那么，也為下面學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法打下根底。二教學(xué)目的1、知識目的： 學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的根本計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。 學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、才能目的：在探究小數(shù)除法計算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開展初步的歸納推理概括才能，培養(yǎng)估算意識和學(xué)生解決實際問題的才能。3、情感態(tài)度目的：在解決實

2、際問題過程中進一步感受數(shù)學(xué)探究活動的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。三重點難點重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。四教具學(xué)具例題主題圖及投影片四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.回憶整數(shù)除法的意義。2.計算2244 25661投影展示學(xué)生的計算過程應(yīng)集體訂正。2重點說一說2244這道題是怎樣計算的。提示：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)新知識。二、教學(xué)施行1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題引出王鵬晨練的故事。1理解學(xué)生晨練的好處。2投影出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說明圖意。提問：王鵬堅持晨練，按方案他平均每周應(yīng)該跑多少千米？3引導(dǎo)學(xué)生列出算式：22.442、探

3、究交流，生成問題4觀察算式并答復(fù)。提問：這里的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來學(xué)的是整數(shù)除法，如今是用小數(shù)除以整數(shù)?？紤]：被除數(shù)是整數(shù)的除法怎么計算?大家獨立考慮然后和小組的同學(xué)交流。5先考慮再嘗試解答。提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?學(xué)生獨立考慮并大膽闡述自己的觀點。及時概括出學(xué)生的方法。方法一：把被除數(shù)和除數(shù)同事擴大到原來的10倍，再計算。但在算22440時要遇到不能整除的問題，所以學(xué)生仍然不會做。方法二：把22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米，再計算。22.4千米22400米 2240045600米 5600米5.6千米提問;這種方法有什么感覺？費事3

4、、學(xué)以致用，解決問題那我們探究一種簡便方法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。6理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。指導(dǎo)學(xué)生列豎式22.44后，用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后的4，問學(xué)生224會計算嗎？學(xué)生算出來后問：余下的2表示什么呢？2個一這是把蓋住的紙揭去，并把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學(xué)生：這個24又表示什么呢？24個非常之一問:用24個非常之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？每份是6個非常之一怎樣在商上面表示6個非常之一呢？在6的前面點上小數(shù)點問：用這種方法計算的結(jié)果和方法二計算的結(jié)果一樣嗎？說明了什么？說明這道題計算是正確的問：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的

5、4、小試牛刀，體驗成功1、算一算573 5.732、計算下面各題6.255 26.44 14.77 43.5153、?新編童話集?共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？5、回憶提升，總結(jié)進步不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月

6、累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 被除數(shù)的小數(shù)點對齊。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。一樣點：整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之