五年級上冊英語教案Module 10 Unit 2 You shouldn’t be late 2外研社

1、.*;第 PAGE3 頁Module 10 Unit 2 You shouldnt be late. 教案一、知識目的1. 能聽懂課文活動的內(nèi)容，能在聽錄音的過程中從語句中區(qū)分出單詞：rule，kind，late，try， hard，helpful，fall，bump，fell，bumped。2. 能在句子中正確使用單詞：rule，kind，late，try， hard，helpful，fall，bump，fell，bumped，會用should，shouldnt表達(dá)該做或不該做的事。3. 能朗讀Unit 2中活動1的句子，能在短文的閱讀中找出關(guān)于該做或不該做的相關(guān)信息。能在圖片提示下、跟著錄

2、音在語句中正確朗讀單詞：rule，kind，late，try， hard，helpful，fall，bump，fell，bumped。4. 可以抄寫、選擇或根據(jù)拼讀規(guī)那么補(bǔ)全單詞：should，shouldnt。能用should，shouldnt對課文中的重點(diǎn)句式進(jìn)展填空：You shouldnt be late. You should try hard.二、才能目的 1. 能聽懂課文活動的內(nèi)容。2. 會用should，shouldnt表達(dá)該做或不該做的事。3. 能朗讀Unit 2中活動1的句子。4. 能在短文的閱讀中找出關(guān)于該做或不該做的相關(guān)信息。5. 能用should，shouldnt對課

3、文中的重點(diǎn)句式進(jìn)展填空：You shouldnt be late. You should try hard.6. Should，shouldnt的用法：You shouldnt be late. You should try hard.三、情感目的 教育孩子要養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣，做個講衛(wèi)生、講文明的好孩子。四、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：用should，shouldnt表達(dá)該做或不該做的事。2. 難點(diǎn)：能用英語議論應(yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事。五、教學(xué)工具Picture, cassette, tape, card, CAI六、教學(xué)步驟Step 1 Warm up老師出示課文活動1的掛圖，把學(xué)生分為

4、四組，分別扮演Daming，Linging，Sam和Ms Smart給掛圖配音，鼓勵學(xué)生在配音過程中添加適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。Step 2 Lead in老師就課文活動1的對話內(nèi)容進(jìn)展提問：“What should Tom do? What shouldnt Tom do?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：“Tom should tidy his toys. Tom shouldnt play with the CDs. And Tom shouldnt take the books off the Shelves.老師繼續(xù)提問：“Then what should we do and what shouldnt we

5、 do at school?請學(xué)生試著說一說。那么英國學(xué)校又有哪些規(guī)那么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。老師導(dǎo)人新課。Step 3 Text learning老師用投影展示課文活動 1的幾幅圖，讓學(xué)生說一說這些圖的內(nèi)容。然后請學(xué)生帶著問題聽一遍錄音。聽完后請學(xué)生說出答案。老師再放錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生模擬錄音的語音和語調(diào)。檢查朗讀的情況，可以讓每個學(xué)生讀一句或個別抽讀。老師注意要適時糾正學(xué)生的錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握課文中的問題，給予及時解決。請學(xué)生看課本練習(xí)1。老師播放錄音，請學(xué)生邊聽邊看圖。再放錄音，請學(xué)生判斷每句話的表達(dá)是否正確。完成后，請幾名學(xué)生說出他們的答案，全班一起訂正。

6、Step 4 Consolidation.1. 請學(xué)生先讀一讀練習(xí)2所給出的單詞或詞組，然后參照例子用它們說一說本班的學(xué)生準(zhǔn)那么。請學(xué)生四人一組，互相交流一下自己的看法，老師巡視給予指導(dǎo)。最后老師把大家的意見匯總起來，然后讓學(xué)生把總結(jié)好的班規(guī)寫在練習(xí)3的橫線上。2. 老師播放錄音，先請學(xué)生整體把握節(jié)奏。再聽錄音，請學(xué)生邊看插圖邊討論各段的大意，提出不懂的地方，老師根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)展講解并提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻的單詞，如：saidbed一head。在理解了內(nèi)容的根底上，鼓勵學(xué)生配上相應(yīng)的動作，邊朗讀邊表演?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎

7、么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3. 老師請學(xué)

8、生先閱讀圖中的內(nèi)容，兩人一組討論哪件事情應(yīng)該做，哪件事情不應(yīng)該做。然后開場做游戲，擲到哪幅圖，就說一說相應(yīng)的句子。誰得的分?jǐn)?shù)高，誰就是成功者。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累

9、詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4