從發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育看我國職業(yè)教育改革

1、科技資訊SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION 科技教育DO：10.16661/ki.1672-3791.2017.32.163從發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育看我國職業(yè)教育改革王影(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東青島266555)摘要:論文從發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢入手，闡述了發(fā)達(dá)國家在思想觀念、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法、考核方式、專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行的改革與嘗試；分析了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，觀念守舊，對職業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容守舊，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場所不能滿足教學(xué)需求等；最后提岀為解決我國職業(yè)教育問題的改革及思考，要轉(zhuǎn)變思想觀念，把職業(yè)教育與學(xué)歷教育放到同等重要的地位，

2、改革教學(xué)與評價(jià)環(huán)節(jié)，通過新技術(shù)新手段解決實(shí)踐實(shí)操環(huán)節(jié)設(shè)備不足問題，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞:發(fā)達(dá)國家我國職業(yè)教育改革中圖分類號:G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2017)11(b)-0163-022017NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技資訊SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION #必須充分考慮學(xué)生本身的使學(xué)生能隨時(shí)隨地地滿足識和技能，使自己的各方面的教學(xué)理念，我們必須關(guān)作者簡介:王影(1972)，女，漢族，山東平原人，本科，副教授,研究方向：機(jī)械圖學(xué)。1發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢縱觀世界發(fā)達(dá)國家如美國、法國、英國、

3、德國的職業(yè)教育特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1職業(yè)教育具有重要地位發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育的重要地位被國家和企業(yè)認(rèn)可，所以得到了國家和企業(yè)的大力支持，為使職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)需要，在有關(guān)政策的支持下，院校往往優(yōu)先得到先進(jìn)的技術(shù)及設(shè)備。1.2教學(xué)組織采用合作方式無論是專業(yè)理論學(xué)習(xí)還是實(shí)作課，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論課改成小組研討方式，實(shí)驗(yàn)課改成小組分工協(xié)作完成方式。1.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目，老師在其中只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生通過對項(xiàng)目的分析思考后，查閱資料，然后開始組織項(xiàng)目的實(shí)施，在該過程中遇到困難可向老師請教，但主要還是要靠自己獨(dú)立完成，該方法變以教師為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心的

4、教學(xué)。1.4教師變成了顧問、支持者和咨詢專家教師不再在講臺上授課，開始變?yōu)轭檰?、支持者及咨詢專家。隨時(shí)回答學(xué)生獨(dú)立解決問題中遇到的疑問，并通過該過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的掌握程度，并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。1.5專業(yè)及教學(xué)計(jì)劃靈活為滿足企業(yè)需要，靈活設(shè)置專業(yè)。并在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化任職崗位需求，滿足任職需要。1.6以工作能力培養(yǎng)為中心，注重實(shí)踐教學(xué)在院校教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。規(guī)定學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課的同時(shí)，必須有實(shí)操環(huán)節(jié)教學(xué)，并有親自動手機(jī)會，在教學(xué)計(jì)劃中必須有明確的時(shí)間安排。1.7樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念及做法職業(yè)教育的重要辦學(xué)理念是“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生為中心的實(shí)質(zhì)是在整個(gè)

5、教學(xué)中，發(fā)展需要，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，自己的學(xué)習(xí)需求，提升自己的知能力得到提升。為貫徹實(shí)施“以學(xué)員為中心”注每一個(gè)細(xì)節(jié)，主要包括。認(rèn)可學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所取得學(xué)位、學(xué)歷及職業(yè)資格。為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)創(chuàng)造條件使上課學(xué)生的人數(shù)控制在二十人之內(nèi)。在工作過程中進(jìn)行授課和考核，而不是在課堂上進(jìn)行。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生必須按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容、方法、步驟，對教學(xué)目標(biāo)按單元逐一完成。在整個(gè)教與學(xué)的過程中，以學(xué)生的自學(xué)、查閱資料、實(shí)操、案例分析、討論為主，而不是教師的課堂講授為主。教師的工作是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)及答疑，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)生的需求進(jìn)行解答和滿足，隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)。評估與考核采用與傳統(tǒng)方式

6、完全不同的模式，不再采用傳統(tǒng)的試卷、試題考核形式。而以工作的結(jié)果、項(xiàng)目的完成程度等作為依據(jù)，采用過程考核方式。2目前我國職業(yè)教育存在的問題2.1未貫徹以人為本以學(xué)為主的教學(xué)理念多年前，該理念就被倡導(dǎo)，但都是雷聲大雨點(diǎn)小，一直沒有被好好地落實(shí)。教學(xué)中仍沿用舊的以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式。研究性、協(xié)作性、研討性不能在教學(xué)中體現(xiàn)，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。2.2教學(xué)內(nèi)容、方法與手段不適應(yīng)職業(yè)教育的需要沿用舊有課程設(shè)置，應(yīng)用于當(dāng)前的職業(yè)教育。主要體現(xiàn)在：課程多但內(nèi)容膚淺，相當(dāng)于科普教育。研討、實(shí)踐課時(shí)數(shù)偏少,學(xué)生缺少實(shí)操教學(xué)，動手機(jī)會少，有的根本沒有實(shí)操機(jī)會。教材老舊，沿用或照抄舊有教材，一些新的

7、或前沿的技術(shù)排除在教學(xué)范疇之外。造成的后果就是：理論沒學(xué)好，實(shí)操又不會，前沿及新技術(shù)不了解，根本適應(yīng)不了將來的任職崗位。2.3配套設(shè)施、基礎(chǔ)條件薄弱院校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)活動設(shè)施簡陋，教師的積極性不高。在教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的教材、和模擬訓(xùn)練器材，教學(xué)大綱照抄照搬學(xué)歷教育。教學(xué)的部分內(nèi)容不具有超前性，有“培養(yǎng)岀來就落后”的問題。2.4教師基本情況難以滿足職業(yè)教育需要教師普遍存在三缺現(xiàn)象：數(shù)量上缺編、素質(zhì)上缺腿、教(下轉(zhuǎn)165頁)2017NO.32SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技資訊SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION 科技教育造工藝試驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)

8、驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)施上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)模塊各門課程的融會貫通，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和動手能力。在“直齒錐齒輪鍛造成形工藝優(yōu)化及模具制造”綜合實(shí)驗(yàn)中，選擇典型的直齒錐齒輪鍛件，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成模鍛變形過程分析、模鍛件圖設(shè)計(jì)、模鍛變形工步確定、原坯料尺寸確定、設(shè)備噸位選擇、鍛模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模膛型腔設(shè)計(jì)，并結(jié)合材料成形CAD/CAE/CAM中所學(xué)過的知識和技能，在U(平臺上實(shí)現(xiàn)鍛件和鍛模的3C設(shè)計(jì)，以及在Deform_3評臺上獨(dú)立完成鍛造工藝和鍛造模具的優(yōu)化。同時(shí)，以小組為單位，結(jié)合模具制造工藝學(xué)的講授內(nèi)容，讓學(xué)生們在U(平臺上實(shí)現(xiàn)模具的虛擬制造；在800T液壓機(jī)上分組完成齒輪鍛造；分組對鍛件的形狀

9、精度和尺寸精度進(jìn)行檢查，同時(shí)剖開鍛件通過腐蝕和金相組織觀察，檢查鍛件鍛后的晶粒度和流線。在“直齒錐齒輪鍛造成形工藝優(yōu)化及模具制造”綜合實(shí)驗(yàn)中，以完成實(shí)際橫向科研課題的流程來要求大學(xué)三年級的本科學(xué)生，使同學(xué)們在這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練之后，就能獨(dú)立完成鍛件的3D建模，工藝和模具的數(shù)值模擬仿真優(yōu)化、模具的CAM加工，并讓學(xué)生通過對鍛件的宏觀和微觀檢查，懂得通過工藝參數(shù)和模具的優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對材料成型制件的宏觀和微觀品質(zhì)控制。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在本科畢業(yè)之后無論是到實(shí)際的工程領(lǐng)域內(nèi)去歷練還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，都能應(yīng)對自如。(上接163頁)師隊(duì)伍中缺少領(lǐng)軍人物。3對改革的認(rèn)識與思考3.1轉(zhuǎn)變思想觀念，搞好職業(yè)教育職

10、業(yè)教育與學(xué)歷教育具有本質(zhì)區(qū)別，職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)需要。我們必須主動轉(zhuǎn)變思想，從思想上轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的認(rèn)識。從課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科體系、授課方式、理論聯(lián)系實(shí)際等方面，轉(zhuǎn)變原有的教育理念，為學(xué)生提供全新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，滿足學(xué)生崗位任職培養(yǎng)需要。3.2對課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法考核方式進(jìn)行改革職業(yè)教育的實(shí)用性要求原有課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容必須做相應(yīng)改變，必須突出適用性及實(shí)踐性。教學(xué)方法上，必須改正教師滿堂灌，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)模式，改為專題講授、學(xué)生自學(xué)及研討、參觀見學(xué)、案例及實(shí)踐教學(xué)為主的模式。考核方式上要改變一套考卷考到底的方式，可采用多次考核、實(shí)操考核、項(xiàng)目組織及

11、實(shí)施過程考核等多種方式進(jìn)行，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.3對職業(yè)教育教師的認(rèn)識與思考培養(yǎng)人才，教育為本；發(fā)展教育，教師為本。教師是院校教學(xué)與科研的主體，是院校職業(yè)教育的主要實(shí)現(xiàn)者，是辦學(xué)治校提高學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量的主力軍。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量。為完成職業(yè)教育任務(wù)教師必須具備以下特點(diǎn)：自學(xué)能力強(qiáng)、熟悉新設(shè)備、熟悉企業(yè)任職崗位。3.4對職業(yè)教育實(shí)踐平臺的認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育必需的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐性場所主要為：學(xué)校硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、模擬演練中心、企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。而教師在整個(gè)進(jìn)程中，要精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的實(shí)踐

12、體驗(yàn)設(shè)立正確的框架并對學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行評判，以幫助學(xué)生獲得正確的知識和體驗(yàn)。在這一系列的學(xué)習(xí)活動中，終極培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備獨(dú)立探索和自主創(chuàng)新的能力。3結(jié)語高等學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為首要目標(biāo)，以教育教學(xué)為中心工作，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為基本要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文，僅是對提升工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一點(diǎn)粗淺思考。參考文獻(xiàn)重慶大學(xué).本科教學(xué)工作審核評估自評報(bào)告Z.重慶：重慶大學(xué)，2017.陳亮.體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究D.西南大學(xué)博士學(xué)位論文，2008.范曉梅,李艷,楊會娟.體驗(yàn)式教學(xué)在課堂上應(yīng)用方式的探討J.科技文匯，2010(2):60-61.

13、樂曉蓉.高校體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)研究D.上海：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.市場經(jīng)濟(jì)下，出現(xiàn)新設(shè)備學(xué)校就裝備是不可能的，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后與新設(shè)備打交道是不可避免的，院校教學(xué)中必須解決這一矛盾。為解決這一矛盾，可采用當(dāng)前流行的虛擬與半實(shí)物仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)等，開發(fā)虛擬的教學(xué)模擬訓(xùn)練器材，彌補(bǔ)實(shí)裝教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。使學(xué)生在學(xué)校對實(shí)際設(shè)備已有的一定了解，到企業(yè)后可快速熟悉所接觸使用的設(shè)備，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。4結(jié)語國外職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)中處于重要地位，并且人們在觀念上已將職業(yè)教育與學(xué)歷教育放在同等重要的地位。并在教學(xué)組織方式、教學(xué)方法、教師角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)設(shè)置、評價(jià)方式等方面做了很好的探討及嘗試，并取得了一定成果，對我們有一定的借鑒作用。我國的職業(yè)教育還存在方方面面的問題，我必須向發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，在思想觀念、課程設(shè)置、考核方式、教學(xué)方法、教