《雖有嘉肴》課件（17頁）

1、雖有佳肴 禮記雖有佳肴 禮記古代雜文7/11/2022書法欣賞：雖有嘉肴文學(xué)常識(shí) 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰(zhun)。 四書:大學(xué)、中庸、論語、 孟子五經(jīng):詩經(jīng)，周易，尚書,禮記，春秋 文學(xué)常識(shí) 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。 禮記和周禮儀禮合稱“三禮”。字詞正音給下列紅字注音：佳肴（ ）（ ） 自 強(qiáng)（ ）兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。

2、故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 古文朗讀詞語解釋解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）雖有佳肴 雖： 佳： 肴：（2）弗食，不知其旨也 食： 旨：（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道： 善：（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 是故： 困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也 反： 自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)：（7）其此之謂也 其： 此之謂也：疏通文意釋美句 我會(huì)翻譯1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、知不足，然后能自反也；3、知困，然后能自強(qiáng)也。4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。5、兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”6、其此之謂乎？疏通文意釋美句 參考譯文 即使有美味的菜，不去品嘗，就

3、不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說：教和學(xué)互相促進(jìn)。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？“教學(xué)相長(zhǎng)”。（教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。）重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。合作探究2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？類比論證。 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系

4、的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。合作探究3、課文結(jié)尾引用兌命的語句，有什么作用？引用論證。 短文闡述了中心觀點(diǎn)“教學(xué)相長(zhǎng)” ，再引用古代名言，來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。合作探究4、讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。脈絡(luò)梳理雖有嘉肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)學(xué)學(xué)半，此之謂教學(xué)能相長(zhǎng)實(shí)踐出真知主題歸納 文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。課堂作業(yè) 1、通假字： 兌命曰（ ） 2、古今異義： 雖有至道 （古義： 今義： ） 不知其旨也（古義： 今義： ） 教然后知困（古義： 今義： ） 教學(xué)相長(zhǎng)也（古義： 今義： ） 然后知不足（古義： 今義： ）課堂作業(yè) 3、詞類活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 4、一詞多義 學(xué)學(xué)半 （ ） 學(xué)學(xué)半 （ ） 其詞之謂乎（ ） 不知其旨也（ ）課堂作業(yè)5、文言句式 弗食，不知其旨也。判斷句 其此之謂乎？ 賓語前置句 梳