【初中數學課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)】數學自主學習模式課堂實踐心得體會

1、第 頁共4頁【初中數學課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)】數學自主學習模式課堂實踐心得體會初中數學課堂學生自主學習能力的培育四川省蒼溪縣五龍中學王友榮【摘要】初中數學教學中，教師制造條件讓學生充分參加學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，使學生“能學；要留意學生的學法指導培育學生的自主獵取學問的能力，使學生“會學；同時還要促使學生勝利，使學生“還想學。只有這樣，學生的自身素養(yǎng)才能得以提高，才能讓學生獵取主動的進展?！娟P鍵詞】初中數學課堂自主學習能力培育技巧在初中數學教學中，學生只有形成自主探究、動手實踐、合作溝通的學習方式，才能理解和把握基本的數學學問技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷，才能在思維能

2、力、情感看法、價值觀等多方面得到進展。一、營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境，加強非智力因素的教學教師要放松課堂，大膽鼓舞學生回答下列問題，同意學生充分商量，提出不同的見解、意見；特殊對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓舞、表揚、進展，讓學生充分感受到勝利的喜悅；對個別學生的不“正規(guī)性問題，要善意指導，不呵斥，真正做到師生平等對話；課堂的問題設計要有梯度，充分估量學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到呈現的一個重要因素。學問的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數同學能及格，讓大部分的同學能感受到

3、學習是勝利的，從而具有主動性，保持飽滿的學習熱情。二、重視課前預習，提高學生自主性學習的意識初中數學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，假如讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對比學習，就會使學生有意識、有目的地去接受學問。由于學生的本身素養(yǎng)和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結合，選一個較好的學生為組長，特地安排預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要關心較差的學生，到達共同完成學習任務。經過預習一環(huán)節(jié)，學生對要學的學問就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，特別輕松了，有疑問學習內容也可以在

4、課堂教學中重點提出得到解決。三、培育學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性、主動性數學興趣的培育是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。初中數學新教材中有很多素材能運用，但還需要我們從生活中去提煉與數學學問相關的素材，讓學生感受數學的“生活化。在每堂課的情境教學中，特殊要留意引入問題與所涉及學問的相關性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；學問的呈現方式要多樣化，能讓學生動手的肯定要讓學生實踐。對于一些趣題、思維題、規(guī)律題，可盡量地分化到各學問點上，不定時地出給學生激發(fā)思維的火花，讓學生體會到數學的思維美、內在美，感受數學的魅力，陶冶情操，讓其對數學有一種渴求。四、強化學生

5、的問題意識培育學生提出問題的能力就必需要強化學生的問題意識。為此教師必需細心營造一個民主、開放、合作的教學氣氛：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內容準時向同學和老師求問；第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節(jié)課提一、二個問題；第三步，鼓舞學生在學習的過程中能用批判的目光去觀看問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。（范文網.fwsir）平常教師對學生的提問應實行主動、熱情、嚴謹的看法，敬重并仔細思索學生的提問，當學生的提問過于簡潔可笑時，可給以引導說明而不嘲諷挖苦；當學生的提問教師一時回答不了時，要能敏捷應變而不敷衍塞責；當學生提出好的問

6、題時，要給予充分的確定和表揚，讓其體驗到勝利的喜悅，增添提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的主動性大大提高了，提出的問題也更有份量了。五、重視復習課中學生自主學習能力的培育復習就是重復學習已學過的學問和技能，并把所學過的學問進一步保持在頭腦中，復習除了能加強記憶外，還有進一步理解消化的作用。教師指導學生進行復習時，一是要讓學生有自己的復習思路、方法、過程的思索，二是對學生的復習要留意有側重點、有學生自已的復習問題解決的進度，三是復習的語言表現可以比照思辨，把數學概念和演算技能中的相像問題、模糊問題組成題組，在問題的思索和解決過程中通過比照思辨，加深對數學概念和演算技能理解的層次。六、指導學生

7、有創(chuàng)新獨特的學習創(chuàng)新來源于自主學習和思維有獨特的人，學生的自主學習和創(chuàng)新意識通常由興趣信念以及追求進步等獨特品質才能形成。從某種意義上說，自主學習就是有創(chuàng)新意識的表現，而培育學生自主學習，可激發(fā)其追求勝利的健康心理，并理智地開展各種創(chuàng)新活動。因此，初中數學教學要在師生之間，同學之間形成對問題探究與合作的學習過程，要從培育學生勤學好問，虛心老實的獨特品質上進行自主學習活動的深層次的指導。七、關心學生確立爭先意識每個人都有獨特的獨特，總有自己的特長，自主學習的本質目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、勝利的欲望，就會陷入得過且過，不求上進的惰性之中。學習目標與爭先意識是相輔相成的，適當的目標本身就是爭先意識的表達，爭先意識必定要外化為肯定的目標。自主學習有利于培育學生競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比