感覺(jué)統(tǒng)合理論與操作PPT通用課件

1、兒童行為講座系列之七感覺(jué)統(tǒng)合理論與實(shí)操?gòu)V州幸運(yùn)花家庭潛能發(fā)展中心主講：華 生廣東心理學(xué)會(huì)心理咨詢與治理專業(yè)委員會(huì)委員心理咨詢師家庭潛能開(kāi)發(fā)全觀理念首創(chuàng)者微信號(hào)：huasheng2046 在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)和老師并是覺(jué)得孩子腦子并不笨,但是總會(huì)伴隨著一些如:注意力不能集中,多動(dòng),寫作業(yè)拖拉,閱讀困難,自信心不足等問(wèn)題,這些靠傳統(tǒng)的教育方法往往不能見(jiàn)效,家長(zhǎng)不禁要問(wèn): 孩子是多動(dòng)癥嗎? 孩子智力出了問(wèn)題嗎? 怎樣才能幫到這些孩子呢? 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),這些孩子并不是多動(dòng)癥,也不是智力或生理問(wèn)題,而是感覺(jué)-動(dòng)作系統(tǒng)出了問(wèn)題,是訓(xùn)練不足而出現(xiàn)的失調(diào)現(xiàn)象.這種癥狀我們通常稱之為“感統(tǒng)失調(diào)”兒童成長(zhǎng)

2、現(xiàn)象與問(wèn)題第一部分：感覺(jué)統(tǒng)合理論視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)和前庭覺(jué)一、感覺(jué)分類l、本體感覺(jué) 本體覺(jué)又稱深感覺(jué)，是指來(lái)自肌、腱、關(guān)節(jié)等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和震動(dòng)覺(jué)。 本體感受往上傳至脊髓、腦干及小腦。大部分本體感受輸入到大腦產(chǎn)生感覺(jué)的區(qū)域加以處理。2、前庭覺(jué)在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，由前庭神經(jīng)核、耳朵內(nèi)前庭器官等組成的神經(jīng)體系的功能，叫做前庭覺(jué)。前庭覺(jué)的主要功能：適應(yīng)地心引力，感受身體平衡、移動(dòng)和加速度方面信息，同時(shí)也接受臉部正前方視聽(tīng)嗅味觸訊息，并做過(guò)濾及辨識(shí)后再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影

3、響最大。前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息做回應(yīng)。前庭覺(jué)必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡。前庭覺(jué)不良，身體活動(dòng)會(huì)受到影響，笨手笨腳、不聽(tīng)指揮，形成閱讀、聽(tīng)寫及寫字上的困難。前庭覺(jué)不良，會(huì)引發(fā)語(yǔ)言發(fā)展方面的障礙。如果前庭系統(tǒng)活動(dòng)量低，調(diào)整的作用就不足或較差，孩子容易出現(xiàn)多動(dòng)及注意力渙散的現(xiàn)象。前庭系統(tǒng)發(fā)展情況測(cè)評(píng)法一、旋轉(zhuǎn)法旋轉(zhuǎn)幾圈到十幾圈，一轉(zhuǎn)就暈的，前庭功能過(guò)敏，轉(zhuǎn)不暈的前庭功能弱（遲鈍）二、眼顫法 坐轉(zhuǎn)椅上，頭前傾30,以每?jī)擅胍恢苄D(zhuǎn)10周后，立即檢查眼震顫持續(xù)時(shí)間。 結(jié)果判定： 正常：1540秒 過(guò)長(zhǎng)：4

4、0秒 前庭功能過(guò)敏 過(guò)短：15秒 前庭功能減弱二、感覺(jué)統(tǒng)合理論發(fā)展的歷史1970 年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問(wèn)題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究。1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息、輸入大腦，大腦再對(duì)信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。三、感覺(jué)統(tǒng)

5、合概念感統(tǒng)統(tǒng)合 組織、統(tǒng)合、短期記憶與長(zhǎng)期記憶、比較）動(dòng)作輸出 （運(yùn)動(dòng)，書寫）回饋 （視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)，觸覺(jué)，前庭覺(jué)等）（感覺(jué)輸入 （視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)，觸覺(jué)，前庭覺(jué)等）感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程兒童騎童車主要是哪幾種能力的統(tǒng)合呢？四、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)概念指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康?！皟和杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力。 一個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的個(gè)案 前庭失調(diào)的6歲男孩1、前庭失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺(jué)頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜

6、歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈。注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律。容易與人沖突，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會(huì)舉一反三，還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。五、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)2、本體感覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動(dòng)或用力做某些動(dòng)作。動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會(huì)東倒西歪。力

7、度控制較差，常會(huì)因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來(lái)難以按指示停止。對(duì)蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。距離觀測(cè)不準(zhǔn)、動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)性差。3、視覺(jué)失調(diào)視覺(jué)不平順，喜歡斜眼看東西；注視、追視能力弱，數(shù)數(shù)時(shí)常要用手指指著數(shù)才能完成。盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，串行等。4、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)(敏感和遲鈍）常會(huì)掩耳朵或按壓耳朵。對(duì)尖銳或拉高的聲音一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡。有時(shí)對(duì)很小的聲音感興趣。在教室里對(duì)外界的聲音很敏感。常會(huì)聽(tīng)到某種聲音而發(fā)呆。對(duì)某些特定的音樂(lè)固執(zhí)的喜愛(ài)。特別害怕聽(tīng)某些聲音。對(duì)巨響反應(yīng)較差，甚至無(wú)反應(yīng)。對(duì)

8、別人的話聽(tīng)而不聞，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。5、觸覺(jué)失調(diào)觸覺(jué)過(guò)敏害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。不喜歡被人抱，有時(shí)甚至拒絕他人的觸摸、拖手；不喜歡人多的地方。拒絕理發(fā)、洗發(fā)、洗臉。不喜歡穿鞋，喜歡打赤腳。不喜歡或特喜歡特定質(zhì)料的衣服。觸覺(jué)失調(diào)觸覺(jué)遲鈍痛覺(jué)遲鈍，以致意外碰傷流血而不易察覺(jué)。反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙不佳。冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。（一）孕期與生產(chǎn)失誤1

9、、先兆流產(chǎn)引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，造成孩子發(fā)育遲緩，輕度的大腦功能失常，這種情況用醫(yī)療儀器是測(cè)不出來(lái)的。2、懷孕期間妊娠反應(yīng)嚴(yán)重，造成孕婦營(yíng)養(yǎng)吸收能力差，進(jìn)而造成胎兒營(yíng)養(yǎng)不良或早產(chǎn)。3、懷孕期間孕婦吸煙，被動(dòng)吸煙，大量飲酒，飲濃茶、咖啡，會(huì)造成臍帶的毛細(xì)血管萎縮，使孩子出生后在不同階段出現(xiàn)不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。4、胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常5、剖腹產(chǎn)、高燒不退、黃疸久不退等五、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因（二）哺育不當(dāng)1、母親看護(hù)不當(dāng)造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；2、孩子出生后家長(zhǎng)搖抱少，爬行少，孩子靜坐比較多，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍；3、過(guò)分溺愛(ài)孩子，不讓孩子哭，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉

10、4、不注重孩子適齡基本能力的訓(xùn)練，缺乏有效運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲，特別是群體游戲5、缺少伙伴，群體生活不足，造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩（三）教育方法有誤1、小家庭和都市化生活，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)；劇烈競(jìng)爭(zhēng)的教育方式造成兒童心里緊張而引起的感覺(jué)統(tǒng)合不足。2、過(guò)早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對(duì)孩子要求過(guò)高、限制過(guò)多3、不尊重幼兒的基本權(quán)利，不注重個(gè)性培養(yǎng)，素質(zhì)教育。4、電視、游戲機(jī)成為孩子的主要玩具，孩子交流、活動(dòng)過(guò)少。5、生活環(huán)境過(guò)于封閉，孩子聽(tīng)的少、說(shuō)的少，孩子的堅(jiān)持性和等待性差，遇到事情的變通能力差.6、物質(zhì)上過(guò)于寬松精神上有些苛刻，對(duì)孩子的情感愛(ài)撫不夠，使孩子肌膚饑渴。（四）環(huán)境因素1、都市化發(fā)展，空間壓縮，自由活動(dòng)空

11、間少2、食品、空氣、水污染，添加劑、鉛等毒害神經(jīng)六、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)象有以下特征的學(xué)齡兒童均需要做感覺(jué)統(tǒng)合的話多做事不能堅(jiān)持 丟三落四，電視、游戲癡迷；好動(dòng)不安； 急躁、沖動(dòng)、任性，易發(fā)脾氣；行動(dòng)笨拙； 語(yǔ)言發(fā)展遲緩；討厭被觸摸； 走路碰撞；異常膽?。?不能走直線；反應(yīng)遲鈍； 本體感差；手眼不協(xié)調(diào)； 暈車船；交往困難； 閱讀、書寫困難一、潛能開(kāi)發(fā)模式 早教和幼教機(jī)構(gòu)（游戲模式進(jìn)行）二、康復(fù)模式 特殊教育機(jī)構(gòu)、自閉癥教育機(jī)構(gòu)、行為矯 治中心、感統(tǒng)統(tǒng)合康復(fù)中心（感統(tǒng)失調(diào)評(píng)估編制訓(xùn)練課程 實(shí)施訓(xùn)練再評(píng)估再訓(xùn)練康復(fù)）七、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練模式八、感覺(jué)統(tǒng)合教室配置第二部分 感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)操訓(xùn)練器材操作 一、拍球訓(xùn)練

12、目的：主要訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)。正確操作：左右手交替拍球。教師站位：站在能看到所有學(xué)員的地方。指 導(dǎo) 語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)員雙手交替拍球第二節(jié) 跳 繩訓(xùn)練目的：主要訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。正確操作：請(qǐng)雙手拿繩。教師站位：站在學(xué)員旁邊，隨時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)員動(dòng)作。指 導(dǎo) 語(yǔ)：雙手拿繩兩端，搖繩，繩落地起跳第三節(jié) 滑板爬訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練前庭、觸覺(jué)、平衡能力。正確操作： 教師給學(xué)員取放滑板，學(xué)員拿滑板中間部分，四指向外，拇指向外。教師站位： 教師站在能觀察指導(dǎo)學(xué)員的位置上。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 把滑板輕輕放在地上，胸腹部趴在滑板上，頭抬高，雙腳并攏蹦直，雙手放在滑板的斜上方，手掌著地，連續(xù)向前劃行。第四節(jié) 大滑道訓(xùn)練目的：主要訓(xùn)練平

13、衡能力、前庭、協(xié)調(diào)性、觸覺(jué)、重力適應(yīng)、加速度適應(yīng)正確操作：教師給學(xué)員取滑板，請(qǐng)學(xué)員拿住滑板中間部位，拇指向內(nèi)，四指向外，滑板面向自己的腹部教師站位：教師站在孩子的旁邊，便宜即時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)員動(dòng)作是否規(guī)范到位。指 導(dǎo) 語(yǔ)：指 導(dǎo) 語(yǔ)：雙手輕輕放下滑板，跪在滑道平臺(tái)上，胸腹部趴在滑板上，頭抬高，雙腿并攏繃直，雙手扶在滑道的兩側(cè)，往下滑時(shí)，雙手抬平，到地毯上雙臂伸直，手五指蹭地控制滑板速度，滑板停穩(wěn)后，雙手扶滑板兩側(cè)地面站起來(lái)，拿起滑板迅速離開(kāi)大滑道所在區(qū)域。第五節(jié) 平衡臺(tái)訓(xùn)練目的：主要訓(xùn)練平衡能力。正確操作：請(qǐng)孩子站在平衡臺(tái)上，左右腳交替往下踩，身體保持平衡。教師站位：站在平衡臺(tái)邊，便于即使觀察指導(dǎo)

14、及時(shí)糾正學(xué)員的動(dòng)作。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 指 導(dǎo) 語(yǔ)：請(qǐng)站在平衡臺(tái)后面，先邁上一只腳踩在平衡臺(tái)中間，再向平衡臺(tái)中間邁上另外一只腳，雙腳慢慢分開(kāi)，雙手叉腰，左右腳交替往下踩，踩一下算一下，自己記數(shù)，下來(lái)時(shí)，雙腳向平衡臺(tái)中間慢慢并攏，先邁下一只腳，再邁下另一只腳。第六節(jié) 獨(dú)角椅訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練平衡能力。正確操作： 坐在獨(dú)角椅上，雙腳交替向前抬平，腳從哪兒踢出還收回到哪兒，邊抬邊數(shù)數(shù)，抬一下，數(shù)一下。教師站位： 教師站在或者蹲在旁邊，便于觀察指導(dǎo)，糾正學(xué)員的動(dòng)作。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 請(qǐng)坐穩(wěn)，抬頭挺胸，雙手叉腰，雙腳交替向前抬平，腳從哪兒踢出還收回到哪兒，抬一下，數(shù)一下，自己記數(shù)。第七節(jié) 羊角球訓(xùn)練目的： 主要

15、訓(xùn)練觸覺(jué)及本體感。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員坐在羊角球上，雙手握住羊角球往前跳。教師站位： 教師站在學(xué)員前面，學(xué)員摔倒能及時(shí)扶起。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 像坐椅子似的坐穩(wěn)，雙手拇指向外，四指向內(nèi)握住兩角，兩腳放在球前兩側(cè)，輕輕的夾住球，往前跳躍。第八節(jié) 平衡木訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練平衡能力。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員腳尖對(duì)腳跟在平衡木上行走。教師站位： 教師站在平衡木側(cè)面觀察指導(dǎo)。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 請(qǐng)邁上平衡木，雙手扶平衡木把桿，眼睛看前方，腳尖對(duì)腳跟，一步一步行走。第九節(jié) 蹦 床訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練平衡能力、協(xié)調(diào)性、前庭功能及本體感。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員站在蹦床中間，雙腳跳。教師站位： 教師站在蹦床前面，便于照顧年齡小的，平

16、衡能力差的學(xué)員。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 請(qǐng)站在蹦床中間，雙腳并攏，向上直跳。第十節(jié) 圓 筒訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練前庭功能、平衡能力、協(xié)調(diào)性。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員坐在圓筒的平臺(tái)上，雙手抱著圓筒，雙腳交叉，教師跟著學(xué)員的情況作旋轉(zhuǎn)。教師站位： 教師站在學(xué)員后面，扶著學(xué)員坐在圓筒平臺(tái)上，上下要扶著學(xué)員。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 請(qǐng)坐在圓筒的平臺(tái)上，雙手抱住圓筒，胸腹部要緊貼圓筒，臉要側(cè)貼在圓筒上，雙腳要盡量交叉在一起，感覺(jué)暈時(shí)要告訴老師，停穩(wěn)之后才能下來(lái)。對(duì)小波的訓(xùn)練第十一節(jié) 網(wǎng) 纜訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)前庭功能和視動(dòng)協(xié)調(diào)。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員趴在網(wǎng)纜上，雙手取棍。教師站位： 教師站網(wǎng)纜的側(cè)面。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 雙手先扶地，胸腹部趴在

17、網(wǎng)纜上，頭抬高，雙腳并攏繃直，網(wǎng)纜向后擺時(shí)，雙手取棍，從上到下，從左到右按順序插。起來(lái)時(shí)，雙手扶地，腳踩地，把棍倒入盒中。第十二節(jié) 袋鼠跳訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練協(xié)調(diào)性、平衡能力、本體感。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員站在袋子底，雙手楸住袋口，往前跳。教師站位： 教師站在學(xué)員前面，摔倒時(shí)便于及時(shí)扶住。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 把兩只腳伸到袋子里面，腳要踩到底，雙手楸住袋口，像袋鼠一樣往前跳，腳掌先著地，落地屈膝。第十三節(jié) 大籠球訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練前庭功能、觸覺(jué)，尤其是觸覺(jué)。正確操作： 有仰、躺滾壓轉(zhuǎn)動(dòng)（老師從側(cè)面推上球）俯臥滾壓、轉(zhuǎn)動(dòng)。（腳心多做幾次）教師站位： 教師站在學(xué)員側(cè)面或者后面。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 雙手放在球的兩側(cè)抱緊球，頭側(cè)躺，身體放松。第十四 趴地推球訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練前庭功能、和身體協(xié)調(diào)、觸覺(jué)、雙側(cè)協(xié)調(diào)性、空間感。正確操作： 請(qǐng)學(xué)員趴在地上，面向墻壁（30-100CM）推球。教師站位： 教師站在學(xué)員側(cè)面或者蹲下，隨時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)員的動(dòng)作是否規(guī)范到位。指 導(dǎo) 語(yǔ)： 請(qǐng)學(xué)員趴在地上，頭抬高，眼看球，雙腳并攏繃直，雙臂抬起，指尖對(duì)齊，面向墻壁連續(xù)推球，邊推邊數(shù)數(shù)，自己記數(shù)。第十五節(jié) 88軌道 上下轉(zhuǎn)盤訓(xùn)練目的： 主要訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力、專注力。正確操作： 雙手抓住軌道，將球放在軌道上，雙手慢慢晃動(dòng)，當(dāng)球沒(méi)有路走時(shí)，快速拉開(kāi)軌道，讓球變