《傷仲永》總復(fù)習(xí)(有答案)

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁-傷仲永總復(fù)習(xí)(有答案)傷仲永總復(fù)習(xí)1、文學(xué)常識：傷仲永選自作者是“唐宋八大家”之一的。他是朝的，。字，號。2、傷仲永的“傷”的意思是。本文采用和兩種表達方式，借事說理，以方仲永的才能開展變化的故事，說明了道理。3.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是：1從方仲永個人來看；2從道理上來說。請用課文原話答復(fù)。4按原文填空幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“”，少年才能大不如前，表現(xiàn)為“”青年已變得平庸了，表達這個意思的句子是“”5、原句答復(fù)。造成方仲永“泯然眾人”的個人原因是：6、最后一段的議論意在說明什么道理？2分7、這篇文章的敘事局部一氣貫穿而層次

2、清楚，詳略有致而構(gòu)造緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請認真閱讀敘事局部后填空。從“”到“”詳寫仲永才智極盛。從“”到“”略寫仲永才智枯竭。從“”到“”略寫仲永才智衰退的原因。8、先按要求摘句填空，然后答題。方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“”。從上面可以看出方仲永的才能是：A、天資聰明B、平庸無奇 C、日益衰退D、與日俱增產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是：A、未嘗識書具，忽啼求之B、自是指物作詩立就C、邑人奇之D、不使學(xué)9、文章的議論局部，就事說理，說明了作者的才能觀。你認為作者的才能觀是怎樣的？請在正確的一個答案后的括號里打“”。A、一個人的才能全靠后天學(xué)習(xí)的，而不是先天就有

3、的。B、一個人即使有很高的天賦，假如后天不努力學(xué)習(xí)，也不會獲得成就。C、一個人的才能是先天就有的，沒有天賦，要想成才是不可能的。D、一個人假如先天很好，即使后天不夠努力，也可能獲得好的成績。10、朗讀下面的文言短句，選出語氣停頓正確的一項。傳一鄉(xiāng)秀才觀之 答：A、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之B、傳一/鄉(xiāng)秀才/觀之C、傳一/鄉(xiāng)秀/才觀之 D、傳/一鄉(xiāng)秀/才觀之余聞之也久答：A、余/聞之/也久B、余聞/之也久C、余聞/之也/久 D、余聞之也/久11、比擬下面句中加點的詞，判斷正確的一項為哪一項：并自為其名賢于材人遠矣還自揚州如此其賢也A、兩個“自”字含義一樣，兩個“賢”字含義也一樣。B、兩個“自”字含義不同

4、，兩個“賢”字含義也不同。C、兩個“自”字含義一樣，兩個“賢”字含義不同。D、兩個“自”字含義不同，兩個“賢”字含義一樣。12、下面對“明道中，從祖先還家，于舅家見之”翻譯正確的一項為哪一項：A、明道年間，我隨先父回家，在舅舅家里見到了他。B、明道年間，我從父親那里回家，于是在舅舅家里見到了他。C、明道年間，我隨死了的父親回家，于是在舅舅家里見到了他。D、明道年間，我從死了的父親那里回家，在舅舅家里見到了他。13、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人14、一詞多義自：1.并自為其名2.自是指物作詩立就聞：1、余聞之也久2、不能稱前時之聞其：1、其詩以養(yǎng)父母2、稍稍賓客其父然：1、父利其然也2、泯然眾人矣賓

5、客：1、稍稍賓客其父2、于是賓客無不變色離席15、古今異義1、自是指物作詩立就 2、或以錢幣乞之3、其文理皆有可觀者4、稍稍賓客其父5、泯然眾人矣16、重點句子翻譯。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，那么其受于人者不至也。17、以下句子中，屬于正面描寫的有 )，屬于側(cè)面描寫的有()。A未嘗識書具，忽啼求之。B即書詩四句，并自為其名C自是指物作詩立就。D其文理皆有可觀者。E邑人奇之，稍稍賓客其父。F令作詩，不能稱前時之聞。18、對“世隸耕”理解不正確的一項為哪一項()A“世隸耕”

6、的意思是“世代以種田為業(yè)”。B“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。C“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學(xué)”埋下伏筆。D“世隸耕”暗示了方仲永由于出身卑微而將“泯然眾人”的可悲結(jié)局。E.“世隸耕”三字交代了方仲永的身份家庭環(huán)境，既襯托非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。19聯(lián)絡(luò)上下文答復(fù)：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?答：20方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“”；其二，從其父的角度來看，“”；其三，從作者的看法來看，“”。(引號內(nèi)填原文)21.方仲永具有怎樣非凡的才能？用原文答復(fù)這樣寫的目的是什么？答：22.是什么原因造成方仲永最后

7、“泯然眾人矣”？從個人情況看：從道理上講：23我們可以從仲永身上汲取哪些教訓(xùn)？答：24文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？ 籍貫姓名身世家世25“余聞之也久”這句話在文中的作用？答：26“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣?！边@句話說明了什么觀點？答：27從最后一段分析p ，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？答：28、解題。本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔堑囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的之情。29、以下句中加點的詞意思完全一樣的一項為哪一項 ( )A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其真不知馬也B自是指物作詩立就蒙乃始

8、就學(xué)C卒之為眾人，那么其受于人者不至也 故余雖愚，卒獲有所聞D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之30、以下句中停頓有誤的一項為哪一項A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養(yǎng)父母、收族為意C父/利其然也D余聞之也久31、解釋以下句子中的詞語。父異焉，借旁近與之( )即書詩四句，并自為其名( )邑人奇之，稍稍賓客其父() 明道中，從祖先還家( )32、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：33、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣對待？答：34、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點不與作者觀點雷同。答：34“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”。仲永自身的“異”，表如今哪些方面？請

9、略加分析p 。36仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其詳細作法又是怎樣的？37仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？38用一句話概括這兩段文字的內(nèi)容：_。39填空。本文借事說理。敘事局部按照順序，依次寫了方仲永才能開展變化的個階段；說理局部點明了方仲永“泯然眾人”的原因是“”，說明了作者的觀點。40請結(jié)合方仲永這一事例，聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)勀銓μ熨Y和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系的認識。41孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永這兩篇文章寫法上的不同點主要表達在：42課文內(nèi)容理解填空。2分本文借事說理，以方仲永天資非凡卻“”，最終“泯然眾人”的實例，說明。43在課后“仲永泯然眾人誰之過”的討論中，大家一致認為“仲永泯然眾人父之過”

10、，請你結(jié)合文意，談?wù)劇案钢^”的理由。2分44、方仲永自幼天資過人的詳細表現(xiàn)有兩處，分別是_和_。后來又發(fā)生_和“又七年，泯然眾人矣?！钡淖兓?，變得“泯然眾人”的主要原因是什么？_。用原文填空45、方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？我眼中的方父：_我最想對他說：_46、第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用？本文給我們怎樣的教育和啟示？_古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。成語和典故必須不一樣。有關(guān)勤奮好學(xué)的成語：_、_。勤奮好學(xué)的人物典故：_、_。傷仲永復(fù)習(xí)答案1、2、3、4、略5、“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”6、后天的教育對一個人是否

11、成才是至關(guān)重要的。7、仲永生五年其文理皆有可觀者十二三矣泯然眾人矣父利其然不使學(xué)8、指物作詩立就文理皆有可觀者不能稱前時之聞泯然眾人矣CD9、B10、AD11、D12、A13、“扳”通“攀”，牽，引14、自：名詞，自己介詞，從聞：動詞，聽說名詞，名聲其：代詞，這代詞，他的然：代詞，這樣形容詞詞尾.的樣子賓客：動詞，以賓客之禮相待名詞，客人15、1、古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞2、古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。3、古義：文采或道理。今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的條理4、古義：漸漸。今義：略微。5、古義：平常人。今義：許多人，大家。16、略17、(A B C D

12、F)E18、D19、第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。20、稍稍賓客其父或以錢幣乞之日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)受于人者不至21、“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之?！薄敖枧越c之,即書詩四句, 并自為名?！薄白允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者?！边@樣寫，暗示仲永本應(yīng)該前途無量，與后文章仲永變成平常人的情形形成對照，引人深思，深化主題。22、從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”貪圖小利，目光短淺，不讓他學(xué)習(xí)。 從道理上來說，是因為“其受于人者不至”沒有受到

13、后天正常的教育。23、人的智力開展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。24、略25、構(gòu)造上起承上啟下的作用；內(nèi)容上轉(zhuǎn)表達為議論，將我對這件是的態(tài)度與結(jié)論寫了出來。26、說明先天條件對一個人來說是很重要的。27、后者更重要，后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。28、哀傷，痛惜哀傷，可惜29、C30、B31、略32、“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。指人后天學(xué)習(xí)和受到的教育。33、原因

14、是“父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)作賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進展后天學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人假如不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。34、吾生也有涯，而知無涯?；畹嚼?，學(xué)到老?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”。35一異在五歲時忽啼求書具，二異在不學(xué)而能書，三異在不學(xué)而能詩，四異在方仲永決不是偶而能寫首把詩，而是“指物作詩立就”，并且“其文理皆有可觀者”。36仲永的父親“不使學(xué)”是因為“利其然”也，其作法為“日扳仲永環(huán)謁于邑人”。37其父“不使學(xué)”，方仲永“受之人者不至”38方仲永雖幼年時天資過人，終因其父“不能學(xué)”而最終“泯然眾人”。39時間三受于人者不至40天資是人成材的根本條件；天資好，再加上后天努力，就一定能成材；天資好，但后天不努力，再好的天資也會泯滅(方仲永便如此)。天資不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天資不算好，但后天勤奮學(xué)習(xí)，最終也能成材。(聯(lián)絡(luò)實際1分，二者關(guān)系2分，關(guān)系闡述清楚嚴(yán)謹者可酌加l一2分)41、前者以對話為主，言簡意賅；后者敘議結(jié)合，以事說理。該小題1分，言之有理即可。42、受于人者不至；后天教育對成才的重要性。2分。每空1分43因為仲永的父親“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢財貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”，從而使方仲