游俊松抓住矛盾沖突

1、分析矛盾沖突，提高小說的閱讀理解力23讀不懂、 讀不透、 答不全 小說閱讀中存在的主要問題 怎么辦大家的招數(shù)如何讀懂小說，大家有什么妙招？ 怎么辦建議分析矛盾沖突，綜合文本信息，準(zhǔn)確理解小說主旨。文學(xué)作品的矛盾沖突主要包括：人與人、人與環(huán)境之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾。 造成矛盾沖突的原因也是五花八門的，有性格差異、身份差異、利益沖突、思想沖突、制度沖突矛盾沖突能突出人物的形象特點，推動情節(jié)發(fā)展、傳達作者意圖、制造緊張氛圍，吸引讀者思考。方法介紹1.分析人物關(guān)系，找準(zhǔn)沖突對象。2.結(jié)合主要情節(jié)，理解矛盾沖突點。3.聯(lián)系相關(guān)信息，分析沖突結(jié)果。4.整合觀點，融會貫通，寫出探究結(jié)論。魯四老爺柳媽“我

2、”四嬸示例：對祝福的分析她的婆婆魯鎮(zhèn)平民祥林嫂沖突對象矛盾沖突點沖突結(jié)果及歸因結(jié)論示例：祥林嫂魯四老爺渴望參與。被承認(rèn)、被接納不準(zhǔn)參與。不干不凈、不合禮法祥林嫂離開魯家而死。魯四老爺是矛盾的主動方，祥林嫂屈從封建禮教等思想的影響。封建禮教思想對普通勞動婦女的殘害。祥林嫂是否能參與祭祖“祝福禮”的準(zhǔn)備沖突對象矛盾沖突點沖突結(jié)果及歸因結(jié)論示例：祥林嫂柳媽痛苦承受用“地府分尸”封建迷信思想恐嚇祥林嫂祥林嫂接受建議去“捐門檻”。柳媽及祥林嫂均受封建迷信思想的影響。封建迷信思想對普通勞動婦女的毒害。如何對待祥林嫂“亡夫喪子”的悲慘命運。示例：祝福的主題：反映了舊社會在封建迷信思想和封建禮教摧殘下勞動婦女

3、的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。 實踐運用:練習(xí)一2小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探究“校長流淚”的原因。矛盾沖突的分析： 年輕老師學(xué)生老校長沖突對象矛盾沖突點沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實踐運用:練習(xí)一老校長學(xué)生理解并曾實踐著助人為樂的行為覺得答案 “不可能，不現(xiàn)實”，無法理解。老校長哭了。學(xué)生的思想出現(xiàn)了問題。社會風(fēng)氣的變壞、學(xué)生缺乏正確的價值觀。如何理解“分析題”的參考答案？沖突對象矛盾沖突點沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實踐運用:練習(xí)一老校長年輕老師想借答案來實現(xiàn)思想教育。對學(xué)生只強調(diào)思維能力的訓(xùn)練。 無法理解答案。老校長哭了。年輕老師的思想狀況及教育觀念存在問題。學(xué)校教育中不重視思想教育

4、。如何對待“分析題”的參考答案？ 實踐運用:練習(xí)一2小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探究“校長流淚”的原因。 老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷； 作為一位教育工作者，老校長為學(xué)生缺乏正確的價值觀、教育中不重視思想教育的現(xiàn)狀，憂慮感傷。 實踐運用:練習(xí)二4.“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。矛盾沖突的分析：村人六安爺環(huán)境：即將被賣出的百畝園沖突對象矛盾沖突點沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實踐運用:練習(xí)二六安爺環(huán)境：百畝園留念農(nóng)耕生活，堅持鋤地百畝園即將賣出，變成焦炭廠，

5、傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活將消失。推土機來了，百畝園消失了。時代大潮的影響。時代大潮對農(nóng)耕文明的沖擊。對傳統(tǒng)農(nóng)耕生活的眷念與隱痛。如何面對即將消失農(nóng)耕生活？ 實踐運用:練習(xí)二“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。 六安爺層面： 六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征;百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。 小說主旨層面：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要;隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。方法運用總結(jié)

6、1.明確：確定沖突對象2.理解：矛盾沖突的實質(zhì)。 確定情節(jié)沖突點，分析沖突成因：性格沖突、思想沖突、利益沖突、環(huán)境沖突3.分析：導(dǎo)致結(jié)果的原因。 確定矛盾的主動方，從故事背景、人物形象特點等方面展開分析 4.綜合：整合信息，融會貫通，得出結(jié)論。20謝謝大家 課后練習(xí)在掌握了小說主旨的基礎(chǔ)上，完成鋤的第1、2、3題。 實踐運用:練習(xí)二1.答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分;答AC不給分。(A. “他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆”理解錯誤。C.“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”分析錯誤。E.“思想保守，無法與時俱進”無中生有) 實踐運用:練習(xí)二2. 鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系;鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式;鋤作為一種勞作