護(hù)士帶教老師心得體會(huì)

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)護(hù)士帶教教師心得體會(huì)護(hù)士帶教教師的心得體會(huì)3 篇護(hù)士帶教教師的心得體會(huì) 第一篇：在工作中，作為一名臨床帶教教師，我要把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生，使他們能理論結(jié)合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的理論中去，在帶教方面，我們也要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出相應(yīng)得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識(shí)。作為實(shí)習(xí)學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，應(yīng)該把課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到理論中去，能理論結(jié)合實(shí)際的去學(xué)習(xí)各種操作，并根據(jù)學(xué)校給予制定的實(shí)習(xí)方案給予相應(yīng)得學(xué)習(xí)目的。然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教教師和學(xué)生方面有很多原因，首先在教師方面：1

2、、沒(méi)有給予明確帶教方案，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比方像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟才能強(qiáng)，教師只要說(shuō)一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟才能差，教師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解，對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，甚至?xí)o予責(zé)備，而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)害怕，不敢向教師提問(wèn)，對(duì)教師印象就不好。3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床理論時(shí)機(jī)。在臨床工作中，有時(shí)會(huì)很忙，學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任，我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋，為了能節(jié)約時(shí)間，有些復(fù)雜的操作我們就

3、自己做，把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的，覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。在學(xué)生方面：1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn)，在帶教方面教師盡量把知識(shí)講解詳細(xì)，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒(méi)有理解，但他們往往不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn)，等教師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心，只是一再的認(rèn)為教師讓我做什么我就做什么，沒(méi)有考慮后果。2、知識(shí)單一，理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí)，主要是書本上的理論知識(shí)，量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的，例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟，但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結(jié)合理論知識(shí)。3、實(shí)習(xí)目的不明確，比方學(xué)生在教師的帶教下從事各種操作時(shí)，有

4、些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡，等教師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí)，就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有 ?學(xué)生都否認(rèn)了，有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時(shí) 1、對(duì)待學(xué)生要耐心，對(duì)一些領(lǐng)悟才能差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時(shí)再給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生盡量放開。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造理論的時(shí)機(jī)，假如碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任，應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前，都要認(rèn)真給予制定帶教方案，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

5、以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目的，在今后工作中我會(huì)努力做好這些目的。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)展改良，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。護(hù)士帶教教師的心得體會(huì) 第二篇：我在臨床工作了二十多年，真正做帶教教師只有兩年，在這兩年的帶教過(guò)程中，我的體會(huì)還是頗深的，過(guò)去不專管帶教，遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士，雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作，這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教教師后，從思想上、行為上都有所改變，因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了，而是要對(duì)全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任，要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正?？己?，還要使他們成為

6、一名真正的合格護(hù)士，特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān)，這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試，還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)歷、思想品德等等，因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教教師的責(zé)任是榮耀而艱巨的，下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教教師的認(rèn)識(shí)。1、 首先帶教教師應(yīng)具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫(yī)德、師德，要熱保護(hù)理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者效勞的意識(shí)，工作中隨時(shí)隨地以身作那么，既要有言傳又要有身教。2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在帶教的過(guò)程中帶教教師要用明晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容，帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥，對(duì)被帶教護(hù)士提出的問(wèn)題能明晰的解答清楚，使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí)，比方

7、在抽血的過(guò)程中，不但要講解抽血的考前須知還要講解抽血的方法和一些小竅門，在換藥室要講解一些如何理解患者當(dāng)時(shí)的心理，并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。3、 要具有純熟的操作技能，在帶教的過(guò)程中帶教教師對(duì)每一項(xiàng)操作都能純熟掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過(guò)之后還要提問(wèn)，對(duì)答復(fù)不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚純熟為止。4、 要有良好的溝通才能，有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理，擔(dān)憂做不好工作，帶教教師就要因人施教，比方有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò)，我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的指導(dǎo)，當(dāng)她

8、因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她，而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。5、 帶教的方法要靈敏多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō)，尤其是對(duì)操作不太純熟的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注，如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向，在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護(hù)士，我就給予了特殊照顧，讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)才能，帶教教師在一邊看著，通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能到達(dá)優(yōu)秀，還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話，我們假如遇到有與其他科室有交流時(shí)就特意讓她去，來(lái)鍛煉她的膽量，所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就

9、不害怕了。6、 帶教教師要有愛心、耐心，根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教方案，幫助每一個(gè)護(hù)士樹立正確的人生觀，鼓勵(lì)她們多提問(wèn)，耐心解答，當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助，當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其分開現(xiàn)場(chǎng)，給予撫慰，當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教教師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。總之，作為一個(gè)帶教教師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能，還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。護(hù)士帶教教師的心得體會(huì) 第三篇：為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，進(jìn)步實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的才能，使之理論與理論相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)

10、護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教方案，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實(shí)習(xí)中探究出了一套有效的方法，獲得了較好的效果，現(xiàn)將理論和體會(huì)總結(jié)如下。1 建立健全護(hù)理帶教管理體系 1.1 護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，護(hù)理部干事任副組長(zhǎng)，成員是各科室具有專以上學(xué)業(yè)、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)歷、扎實(shí)的理論根底和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)綱各科帶教教師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)綱，制訂實(shí)在可行的教學(xué)方案安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間，制定出實(shí)習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。2 加強(qiáng)臨床帶教工作

11、，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的才能 ?2.1 崗前教育 ?2.1.1 進(jìn)展職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的根本條件、義務(wù)和要求，對(duì)護(hù)生進(jìn)展“五星”效勞，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。2.1.2進(jìn)展崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)展醫(yī)院根本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。2.2入科培訓(xùn)由帶教教師向其介紹病區(qū)

12、環(huán)境、病房構(gòu)造、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好根底。2.3 一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在教師的帶著下，應(yīng)多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向教師請(qǐng)教，從而自覺(jué)獲得知識(shí)；帶教教師起到率先垂范，以身作那么的作用，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理平安的知識(shí)傳授給護(hù)生；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀

13、的熏陶。2.4 培養(yǎng)獨(dú)立工作的才能讓護(hù)生分管病人 12 人，從病人入院到出院進(jìn)展評(píng)估、診斷、方案、施行，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教教師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)展專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以進(jìn)步護(hù)生搶救病人的才能。帶教教師每天應(yīng)檢查護(hù)理方案落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)步自己的實(shí)際操作程度、動(dòng)手才能和解決問(wèn)題的才能。2.5 教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)展臨床教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)和檢查，如出現(xiàn)過(guò)失，帶教教師及時(shí)進(jìn)展分析p 和總結(jié)。實(shí)習(xí)完畢后，按各科室的特點(diǎn)，帶教教師對(duì)護(hù)生進(jìn)展操作及理論測(cè)試rsquo;簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教教師進(jìn)展評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教教師的帶教方法、反應(yīng)的意見，作為對(duì)科室和帶教教師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。2.6 強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生