09.08.22塑教育工作者形象塑造的理論與實(shí)踐

1、知識(shí)化、信息化、全球化背景下的教育問題1人是什么？ 2人是一切社會(huì)關(guān)系的總和 血緣家庭鄰居同學(xué)同事戰(zhàn)友領(lǐng)導(dǎo)其他3衡量一個(gè)人社會(huì)關(guān)系的兩個(gè)重要指標(biāo) 量質(zhì)什么人什么程度的關(guān)系朋友4人為什么而活著？5 伊壁鳩魯： 幸福等于身體的無痛苦和靈魂的 無紛擾。健康快樂幸福+=6如何獲得健康與快樂？關(guān) 系關(guān)系從那里開始？注意（眼球）7注意（力）是全球化時(shí)代真正的稀缺資源8競爭是資源變得稀缺的根本原因9識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰！10當(dāng)今時(shí)代最大的時(shí)務(wù)是知識(shí)化、信息化和全球化11 知識(shí)爆炸時(shí)代全世界的知識(shí)總量,七到十年翻一番。 知識(shí)的陳舊率不斷增大。在人的一生中，大學(xué)階段只能獲取所需知識(shí)的10%至20%，其余80%至90%

2、的知識(shí)，都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得。 我國科技工作者隊(duì)伍數(shù)量增長快，科技人力資源數(shù)量從2002年的2959萬人增長到2007年的5160萬人，增長74%。 12 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，知識(shí)總量呈幾何級(jí)數(shù)增長，知識(shí)更新速度大大加快，近50年來人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)比過去3000年的總和還要多。 13 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，知識(shí)總量呈幾何級(jí)數(shù)增長，知識(shí)更新速度大大加快，近50年來人類社會(huì)所創(chuàng)造的知識(shí)比過去3000年的總和還要多。 聯(lián)合國教科文組織的埃德加富爾先生預(yù)言：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”現(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫

3、做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。 14何謂全球化 總的來看，全球化是人類的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、軍事、安全、意識(shí)形態(tài)、生活方式等活動(dòng)在全球范圍內(nèi)合作與競爭的過程與狀態(tài)。15全球化從何而來16171819全球化給教育工作者的發(fā)展帶來什么影響生活可能越來越富壓力必然越來越大20 時(shí)代賦予教育工作者的機(jī)遇與挑戰(zhàn)知識(shí)化信息化全球化機(jī)遇我們已輕易成為知識(shí)分子，成為知識(shí)分子的鍛造者，我們?cè)谥R(shí)的誘惑面前可待價(jià)而沽。我們實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)的路徑與形式正悄然改變。秀才不出門，全知天下事不再是夢(mèng)想。教育資源日益豐

4、富，一門課程可常講常新。21學(xué)生已是“上識(shí)天下，下知地理”的知識(shí)人，學(xué)生對(duì)我們待價(jià)而沽。學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)的路徑與形式正在改變。學(xué)生不上課，可知天下事已在變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)資源異常豐富，一門課程必須常講常新。挑戰(zhàn)22身體知識(shí)技能形象個(gè)人抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，求福減壓的幾個(gè)基本條件23其他一些看似題外的問題內(nèi)因始終是學(xué)生成才的第一位的原因嗎？我國學(xué)生的創(chuàng)造性較差，教師有沒有一定的責(zé)任?學(xué)生到底需要什么樣的“教育”?學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師有沒有關(guān)系?教學(xué)效果=科學(xué)的知識(shí)+教師的講述嗎?提高辦學(xué)效益，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，除了傳統(tǒng)方法，我們還能做什么？觀念到底有什么樣的價(jià)值？24 幾個(gè)與本課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 25 一

5、個(gè)帶普遍性的現(xiàn)象學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門學(xué)問；因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭一門科學(xué)。親其師 信其道26 一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)學(xué)生無須再“啟蒙”，教師的形象魅力是學(xué)生增知的重要起點(diǎn)樂其形 親其師 信其道27 一條被西方教育界看重的人才邏輯中潛藏的道理 learn to know learn to dolearn to belearn to live together28 一種值得追求的價(jià)值形象的價(jià)值多維視野中的形象價(jià)值29 一種日益強(qiáng)烈的趨勢(shì)萬流歸宗，形象制勝30一條正在成長的真理注意（力）是人類社會(huì)的稀缺資源31一種人才接受、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變遷知識(shí)、能力、形象形象、能力、知識(shí)樂其形 服其能 親其

6、師 信其道32 一條追求幸福感的路徑塑造形象33 一條值得重視的教學(xué)共鳴鏈形象 情感 知識(shí)34 一門學(xué)問必然誕生形象學(xué)35 對(duì)教育工作者形象的三維界定 主體維度教育工作者的內(nèi)在特點(diǎn)所決定的外在表現(xiàn)。 客體維度教育工作者在他人心目中的總體印象或評(píng)價(jià)。 主客體關(guān)系維度 教育工作者在一點(diǎn)條件下由其內(nèi)在特點(diǎn)所決定的外在表現(xiàn)在他人心目中的總體印象或評(píng)價(jià)。36 個(gè)人（教育工作者）形象的構(gòu)成自然（生理）形象社會(huì)（角色）形象優(yōu)生優(yōu)育、優(yōu)配、美容化妝、整形知識(shí)、能力、職業(yè)道德、職業(yè)禮儀37易出名易獲利易提升易謀職易有主觀幸福感 教師形象的價(jià)值38 教育工作者形象的測(cè)評(píng) 1、兩個(gè)基本指標(biāo)：知名度、美譽(yù)度39品德觀

7、念知識(shí)能力外貌5040302010很好較好一般較差很差2. 教育工作者形象地位要素曲線圖禮儀品德觀念知識(shí)能力外貌禮儀40品德觀念知識(shí)能力外貌5040302010很好較好一般較差很差3、教育工作者形象地位要素間隔圖 禮儀品德觀念知識(shí)能力外貌禮儀41社會(huì)交往中形象塑造的若干常識(shí)42精神面貌 真心真情地微笑 恰如其份的自信43 應(yīng)洗澡、更衣、把皮鞋擦亮。 出席正式或半正式活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)梳洗頭發(fā)。 先生應(yīng)刮胡子，剪掉出了鼻孔的鼻毛。 修剪指甲，漱口刷牙。 不吃洋蔥、大蒜、泡菜等可能殘留氣味的食物。 如口腔有異味，應(yīng)嚼一塊口香糖。 女士應(yīng)做做發(fā)型。輔助措施44守 時(shí) 提前2-5分鐘45介紹 *稱呼 牢牢記

8、住對(duì)方的姓名、職務(wù)，并適時(shí)呼叫提及。 *順序 國際公認(rèn)的介紹順序是：第一，將男性介紹給女性；第二，將年輕者介紹給年長者；第三，將職位低的介紹給職位高的；第四，將客人介紹給主人；第五，將晚到者介紹給早到者。在這五個(gè)順序中，如果被介紹者之間符合其中的兩個(gè)以上的順序，一般應(yīng)按后一個(gè)順序進(jìn)行介紹。 為他人介紹 自我介紹 46名片 接收與保管 遞送：順序、姿勢(shì) 攜帶47握手 拱手 順序：主人、年長者、身份地位高者、女性 先伸手48交談 言語：“是”、“嘿”、“哦”、“我也有同感”、“太有意思了” 體態(tài)語 情感呼應(yīng) 注視區(qū)間與眼神 注視與呼應(yīng) 久仰、恭候、留步、失陪、包涵、指教、賜教、 高見 相見道好；托

9、事道請(qǐng)；偏勞道謝；失禮道歉； 多用敬語49有問必答，暢所欲言 談話的友好（效果）7%的談話內(nèi)容+38%的 聲調(diào)+55%的表情（阿爾培特） 善用情感，繪聲繪色移情式傾聽“不可多說一句話，不可多走一步路”50 弗洛伊德認(rèn)為：要了解說話人的深刻心理，即無意識(shí)領(lǐng)域，單憑言語是不可靠的，因?yàn)槿祟愌哉Z所傳達(dá)的意識(shí)大多屬于理性層面。經(jīng)理性加工后表達(dá)出來的言語往往不能直率地表露出一個(gè)人的真正意向，而人的動(dòng)作比理性更能表現(xiàn)出人的情感和欲望。他說：“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手腳卻會(huì)多嘴多舌?！?體姿 65%的信息是通過體態(tài)語言來表達(dá)的。 伯德惠斯戴爾51走坐站52電話 即時(shí)、記錄、轉(zhuǎn)達(dá)、

10、復(fù)命 體態(tài)、表情、語氣、音量53空 間 公眾距離 近6.18cm 遠(yuǎn)8m以外 社交距離 近1.222.13m 遠(yuǎn)2.136.1m 私人距離 近4676cm 遠(yuǎn)7622cm 親密距離 近015cm 遠(yuǎn)1546cm54服裝 T、P、O原則 西 裝55 宴請(qǐng)56迎 賓主人應(yīng)在門口迎接客人。握手寒暄之后，交由工作人員陪同至休息廳休息。若無休息廳,可直接引入餐廳,但暫不入座。主賓到達(dá)后,由主人陪同進(jìn)入休息廳與其他客人見面，然后進(jìn)入宴會(huì)廳。宴會(huì)即可開始。57 席次與座次58致 辭致辭時(shí)間：大家剛?cè)胂驘岵酥?，甜食之前。致辭一定要簡短。59入 座從椅子左側(cè)入席。入座以后，坐姿要端正，不可雙手托腮或兩手前臂

11、平放桌席之上。可以將手放在膝上或椅子的扶手上，前胸距桌面約20厘米。60熱毛巾的使用用途：擦拭嘴角和雙手。禁忌 1）不可用于洗臉、擦脖子、擦手背。 2）擦完手之后，應(yīng)將雙手腕部靠于桌沿，不要再將 雙手放于膝上，更不可將其夾于兩腿之間。61餐巾的使用當(dāng)?shù)谝恢魅耸疽庥貌烷_始時(shí)，可將餐巾平鋪在渣碟下，亦可將餐巾全部打開或打開到對(duì)折為止，平攤在自己腿上。禁忌：將餐巾塞在領(lǐng)口或插在褲帶上。62筷子的使用注意事項(xiàng)1）不要握得太高或太低。2）不要“張牙舞爪”。3）每次不要夾菜太多。4）不要在夾菜中滴湯滴水。5）不要在菜盤里胡亂翻動(dòng)選菜。6）不要用嘴吸筷子上的湯汁，更不要發(fā)出聲音。7）不要用筷子敲打盆碗。8）

12、不要說話時(shí)用筷子指指點(diǎn)點(diǎn)。9）不要在持筷時(shí)同時(shí)持匙。10）不要用自己的筷子給別人夾菜。63酒水、飲料的使用喝飲料時(shí)，應(yīng)先用餐巾或干凈的熱毛巾擦一下嘴唇，然后再喝。嘴里塞滿食物時(shí)，應(yīng)先咽下食物，再舉杯。64喝咖啡65次 序 排定主席臺(tái)位次的一般規(guī)則 就前后排關(guān)系而言，前排就座者為尊、為大、為高、為強(qiáng)，第二排次之，第三排更次，以此類推。 就同一排的關(guān)系而言，中者為尊、為大，兩側(cè)次之；就兩側(cè)同位者而言，右者為大、為長、為尊，左者為小、為次、為偏。66 行走、就座、乘車等方面的一些次序規(guī)范 就走路、入座而言:兩人并行，右者為大；兩人前后行，前者為尊；三人并行，中者為尊，右邊次之，左邊更次；三人前后行，

13、前者為尊；三人并坐，中者為大，右側(cè)次之，左邊更次。 室內(nèi)圍坐時(shí):面對(duì)門口的中間位置為尊。 上樓梯時(shí): 前者為尊；下樓梯時(shí)，特別是梯樓較陡時(shí)，尊者在一人之后。 乘電梯時(shí):應(yīng)讓客人、長者、婦女先上；一般來說， 進(jìn)入電梯后，面向電梯，左邊靠里的位置可以看作尊位，但這點(diǎn)并不是很嚴(yán)格的。67 如果陪專家參觀訪問，應(yīng)提前10分鐘左右到達(dá)；參觀過程中，陪同人員應(yīng)走在賓客的右前方，并超前兩三步，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)，遇進(jìn)出門戶、拐彎或上下樓梯時(shí)，應(yīng)伸手示意；當(dāng)參觀結(jié)束后，應(yīng)禮貌地將客人送到恰當(dāng)位置。 如果接待兩位貴賓，主人或接待人員應(yīng)先拉開后排右邊的車門，讓尊者先上；再迅速地從車的尾部繞到車的另一側(cè)打開左邊的車門，讓另一位客人從左邊上車；只開一側(cè)車門讓一人先鉆進(jìn)去的做法是失禮的。 就乘小轎車而言，如由駕駛員開車，按汽車前進(jìn)方向，后排右座為尊位，中座次之，左側(cè)更次，前排司機(jī)旁最次。 司機(jī)旁的位置一般是助手、接待或陪同人員坐的。如果主人親自駕車，主人旁邊的位置是尊位。68修行禮儀的七大基本原