《急危重癥護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、急危重癥護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息二、課程性質(zhì)與任務(wù)課程名稱急危重癥護(hù)理課程代碼HL2939015課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)適用專業(yè)護(hù)理專業(yè)課程類型公共基礎(chǔ)課程 口專業(yè)基礎(chǔ)課程回專業(yè)核心課程口專業(yè)拓展課程口專業(yè)綜合實(shí)踐課程開課學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期V（-）課程性質(zhì)急危重癥護(hù)理是護(hù)理學(xué)重要的組成局部。它以研究各類急危重癥病人的 搶救、監(jiān)測、護(hù)理為主要內(nèi)容的一門新興的護(hù)理臨床學(xué)科。護(hù)士在面對(duì)急危重患 者時(shí)，能否及時(shí)無誤的對(duì)患者作出判斷和救護(hù)，直接關(guān)系到患者的安危和搶救的 成敗。本課程可分為院外急救和院內(nèi)急救兩大局部。主要以臨床常見的急危重 疾病如心搏驟停與心肺腦復(fù)蘇、創(chuàng)

2、傷、多器官功能障礙綜合征、急性中毒、損傷 等及常用的急救技術(shù)為主要內(nèi)容。急危重癥護(hù)理是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，先修課程為人體形態(tài)與結(jié)構(gòu)人體生理學(xué)健康評(píng)估基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù) 等基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，同期課程有成人護(hù)理（外科）成人護(hù)理（內(nèi)科） 等，后續(xù)課程主要為跟崗與頂崗實(shí)習(xí)。（二）課程任務(wù)緊密結(jié)合教學(xué)大綱及執(zhí)業(yè)護(hù)士考試大綱修訂授課目標(biāo)、授課內(nèi)容，考核標(biāo) 準(zhǔn)。學(xué)生掌握急救基本理論、基本知識(shí)、基本技能；培養(yǎng)學(xué)生將整體護(hù)理的思 想運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、熟練地進(jìn)行各項(xiàng)急救技術(shù)操作；培 養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)，樹立熱愛生命、立志從護(hù) 的信念。以勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)

3、風(fēng)，以理論聯(lián)系實(shí)際的方法，學(xué)好本 課程。三、課程目標(biāo)與要求終結(jié)性評(píng)價(jià) (60%)理論考核30%技能考核30%七、所課進(jìn)程與安排急危重癥護(hù)理授課進(jìn)程與安排序號(hào)授課內(nèi)容計(jì)劃課時(shí) 理實(shí)一體授課教師授課地點(diǎn)執(zhí)行周次1任務(wù)1急危重癥 護(hù)理概述1外科教研室專、兼職教師第二教學(xué)樓第一周2任務(wù)2院外急救1外科教研室專、兼職教師第二教學(xué)樓第一周3任務(wù)3急診科救 護(hù)1外科教研室專、兼職教師第三教學(xué)樓第二周4任務(wù)4重癥監(jiān)護(hù)2外科教研室專、兼職教師第三教學(xué)樓第三周5任務(wù)5心肺腦復(fù) 蘇8外科教研室專、兼職教師第二教學(xué)樓第四周6任務(wù)6簡易呼吸 囊的使用4外科教研室專、兼職教師第三教學(xué)樓第四周7任務(wù)7急性中毒4外科教研室專

4、、兼職教師第三教學(xué)樓第五周8任務(wù)8中暑1外科教研室專、兼職教師第三教學(xué)樓第六周9任務(wù)9淹溺1外科教研室專、兼職教師第二教學(xué)樓第七周10任務(wù)10創(chuàng)傷9外科教研室專、兼職教師第二教學(xué)樓第八周（一）課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種急危重疾病的病因、發(fā)生開展、診治、 預(yù)防及護(hù)理等知識(shí)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)， 能運(yùn)用護(hù)理程序，對(duì)危急重患者作出應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生對(duì)患者實(shí)施搶救。為 學(xué)生從事臨床護(hù)理相關(guān)崗位工作奠定基礎(chǔ)，使本課程學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到急危 重癥病人的醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中。助產(chǎn)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī) 風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、

5、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精 神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民 群眾生命平安和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文 修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴的好護(hù)士。1、素質(zhì)目標(biāo)Q1.具有熱愛急危重癥護(hù)理學(xué)專業(yè)、不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神；Q2.具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的護(hù)理行為意識(shí)；Q3.具有獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)和分析解決問題的能力；Q4.具有高度的責(zé)任心、同情心、愛心、團(tuán)隊(duì)合作精神；2、知識(shí)目標(biāo)K1.表達(dá)急危重癥護(hù)理學(xué)基本概念與理論；K2.復(fù)述醫(yī)院急診科及重癥監(jiān)護(hù)科室基本結(jié)構(gòu)與功能；K3.識(shí)別常見急危重癥

6、疾??；K4.制定院外、急診科、ICU急救護(hù)理計(jì)劃。3、能力目標(biāo)A1.能對(duì)急危重癥病人身體狀況做出全面評(píng)估；A2.能運(yùn)用急救護(hù)理技術(shù)、操作規(guī)程對(duì)急危重癥患者做出相應(yīng)護(hù)理措施；A3.能規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)急危重癥護(hù)理操作；（二）具體要求急危重癥護(hù)理作為一門具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)中注 重急救技術(shù)和危重監(jiān)護(hù)的訓(xùn)練與操作，同時(shí)注意學(xué)生急救意識(shí)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中應(yīng)注意講授一些有關(guān)內(nèi)容的最新進(jìn)展與觀點(diǎn)。理論講授并結(jié)合多媒體教 學(xué)、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈、投影、錄象等多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，明確急危重癥護(hù)理學(xué)的概念、范疇，了解急診科 的設(shè)置與管理。熟悉臨床常見急

7、危重疾病如心搏驟停與心肺腦復(fù)蘇、創(chuàng)傷、多器 官功能障礙綜合征、急性中毒、昏迷等的病因、誘因、發(fā)病機(jī)制。掌握其病情評(píng) 估、急救原那么及護(hù)理措施。掌握常用的急救和監(jiān)護(hù)技術(shù)，增強(qiáng)急救意識(shí)，提高 應(yīng)變能力。四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、課程結(jié)構(gòu)急危重癥護(hù)理課程基于臨床護(hù)理工作實(shí)際和護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的要求， 培養(yǎng)臨床護(hù)理人員對(duì)急危重癥患者的護(hù)理崗位能力培養(yǎng)為主線，建立以“現(xiàn)場急 救任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、臨床急危重癥工程為導(dǎo)向”的醫(yī)學(xué)護(hù)理教學(xué)模式，構(gòu)建了以EMSS 工作過程為導(dǎo)向的課程體系，采用“階梯式”和“包容式”相結(jié)合的教學(xué)模式, 有序培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。本課程共包括3個(gè)模塊和10個(gè)任務(wù)，分別為 基礎(chǔ)理論、急救技術(shù)、

8、急重癥護(hù)理三大模塊。）基礎(chǔ)理基礎(chǔ)理急診科救護(hù)概論心肺腦復(fù)蘇簡易呼吸曩的使用 急性中毒急重癥題急危重癥護(hù)理課程結(jié)構(gòu)圖2、課程內(nèi)容急危重癥護(hù)理課程內(nèi)容序號(hào)模塊 名稱任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)主要教 學(xué)方法是否 符合 畢業(yè) 要求“1+X” 課證 融通素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)理論實(shí)訓(xùn)1基礎(chǔ)理 論任務(wù)1急危重癥護(hù)理概 述具有熱愛急危重癥護(hù)理學(xué)專業(yè)、 不斷進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的精神。能講述急危重癥護(hù)理學(xué)的起源 于開展、研究范疇、學(xué)科特點(diǎn)與要 求。復(fù)述急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成。 說出急救醫(yī)療服務(wù)體系管理的 要點(diǎn)。解釋急危重癥護(hù)理學(xué)與其他學(xué) 科的不同點(diǎn)。說出建立健全的急救醫(yī)療服務(wù) 體系對(duì)社會(huì)意義。1任務(wù)2院外急救具有良好的現(xiàn)場

9、急救意識(shí)。培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力和困難環(huán)境 的創(chuàng)造能力。能講述急救指揮系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)化 管理的特點(diǎn)復(fù)述院前急救任務(wù)的重要性、 特點(diǎn)。 說出現(xiàn)場救護(hù)、院前急救、轉(zhuǎn) 運(yùn)與途中監(jiān)護(hù)的原那么及要點(diǎn)。說出急危重癥患者的傷情評(píng) 估方法。能有效的實(shí)施急救技術(shù)能為急危重癥患者提供現(xiàn)場 急救、分診分流、轉(zhuǎn)運(yùn)和途中監(jiān) 護(hù)服務(wù)等醫(yī)療活動(dòng)。1任務(wù)3急診科救護(hù)培養(yǎng)學(xué)生急診科護(hù)理工作的 良好素質(zhì)。具有良好的護(hù)患溝通能力解釋急診科的任務(wù)與設(shè)置。復(fù)述急診科的主要制度。說出急診科設(shè)置、管理；組織結(jié) 構(gòu)；儀器設(shè)備維護(hù)的相關(guān)知識(shí)。O能對(duì)急診患者進(jìn)行正確的分 診。能準(zhǔn)確的為急診患者進(jìn)行護(hù)理 評(píng)估。能初步判斷急診患者的病情。1能為急診患者實(shí)施正

10、確的護(hù)理 措施。任務(wù)4重癥監(jiān)護(hù)培養(yǎng)學(xué)生ICU護(hù)理工作的良 好素質(zhì)。具有在封閉環(huán)境工作的適應(yīng) 能力。解釋ICU救治患者的范疇。說出ICU設(shè)置的要求。說出ICU的管理制度。能正確為ICU收治患者能正確應(yīng)用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。能正確說出重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)適 應(yīng)癥、方法、意義。22急救技 術(shù)任務(wù)5心肺腦復(fù)蘇培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)。具有搶救生命為第一位的素 質(zhì)。解釋心跳驟停的原因。復(fù)述基礎(chǔ)生命支持的急救步驟。說出高級(jí)生命支持與延續(xù)生命 支持的處理要點(diǎn)。能初步判斷心跳驟停。能正確的為急診患者實(shí)施的急 救措施。能正確說出急救步驟及要點(diǎn)。能按要求完成作業(yè)。26任務(wù)6簡易呼吸囊的使 用培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)。具有搶救生命為第一位的

11、素 質(zhì)。解釋簡易呼吸囊的使用原理。 復(fù)述簡易呼吸囊的使用步驟。 說出簡易呼吸囊的適應(yīng)癥。能初步判斷患者是否需要呼吸 支持。能正確的為患者實(shí)施簡易呼吸 囊輔助呼吸。能正確說出簡易呼吸囊步使用 驟及要點(diǎn)。能按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。223急重癥 護(hù)理任務(wù)7急性中毒 培養(yǎng)生活、生產(chǎn)平安第一的意 識(shí)。學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能 力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。解釋各種急性中毒的原理。復(fù)述急性中毒的救治原那么及步 驟。說出不同急性中毒的臨床特點(diǎn)。能初步判斷患者屬于何種中 毒。能正確的為中毒患者實(shí)施救 治。能正確說出各類中毒的急救要 點(diǎn)。能按要求完成課堂任務(wù)。4任務(wù)8中暑培養(yǎng)高溫環(huán)境下作業(yè)的生活、 生產(chǎn)平安的意識(shí)。學(xué)生具有良

12、好的高溫適應(yīng)能 力和較強(qiáng)的身體素質(zhì)。解釋中暑的原理復(fù)述中暑的救治原那么及步驟。說出不同類型中暑的臨床特點(diǎn)。能初步判斷患者屬于何種類型 中暑。能正確的為中暑患者實(shí)施護(hù)理 措施。能正確說出降溫方法的適應(yīng) 癥、操作要點(diǎn)。能按要求完成課堂任務(wù)。1任務(wù)9淹溺培養(yǎng)平日的平安意識(shí)。具有淹溺救護(hù)的宣教能力。說出淹溺的分類。復(fù)述淹溺的救治原那么及步驟。能初步判斷患者屬于何種淹 溺。能正確的為淹溺患者實(shí)施救 治。1任務(wù)10創(chuàng)傷培養(yǎng)生命第一的意識(shí)。使學(xué)生具有面對(duì)嚴(yán)重創(chuàng)傷患 者穩(wěn)定的心理素質(zhì)。說出創(chuàng)傷的分類。復(fù)述創(chuàng)傷的救治原那么及步驟。說出不同創(chuàng)傷的臨床特點(diǎn)。能初步判斷患者創(chuàng)傷的嚴(yán)重程 度。能正確的為傷員實(shí)施救治。能

13、正確說出各類創(chuàng)傷的急救要 點(diǎn)。能按要求止血、包扎、固定、 轉(zhuǎn)運(yùn)。18五、課程實(shí)施與保障（一）課程實(shí)施建立專兼結(jié)合，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。本課程任課 教師共14人，其中專任教師11名，占總?cè)藬?shù)79%,兼職教師3人, 占總?cè)藬?shù)21%。其中專任教師正高職稱1人，占總?cè)藬?shù)的9%,副高職 稱7人占總?cè)藬?shù)的64%,中級(jí)職稱1人，初級(jí)職稱2人，其中雙師職 稱10人，占總?cè)藬?shù)的91%,碩士研究生6人，占總?cè)藬?shù)的55%,其余 均為本科學(xué)歷。年齡在35-45歲7人，占總?cè)藬?shù)的64%。該教師隊(duì)伍 具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；熟悉急診醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和高 職教育規(guī)律；具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息化資源應(yīng)用和創(chuàng)新能

14、力；能承當(dāng)本 課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地目前配備有獨(dú)立的10間實(shí)驗(yàn)室，有心肺復(fù)蘇室、 綜合訓(xùn)練室、重癥監(jiān)護(hù)模擬病房、每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立進(jìn)行操作，同 時(shí)配備有多媒體實(shí)驗(yàn)室，能較好地滿足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)場地空間及實(shí)訓(xùn)設(shè)備 要求。本課程要充分考慮教材內(nèi)容與臨床脫節(jié)的問題，在教材選擇上, 以教材內(nèi)容與臨床的結(jié)合性和實(shí)用性以及適用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以 必需、夠用為度，同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)把當(dāng)前最新急救技術(shù)與護(hù)理的內(nèi)容 補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常邀請(qǐng)急危重癥護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域 （或三甲綜合醫(yī)院）的專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座和授課，積極引導(dǎo)學(xué)生 利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。（二）課

15、程保障在充分利用急危重癥護(hù)理教學(xué)資源庫中各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上, 建設(shè)、配備與本課程有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例 庫、形態(tài)學(xué)圖片庫、數(shù)字教材、虛擬實(shí)訓(xùn)等數(shù)字教學(xué)資源，搭建學(xué)習(xí) 通平臺(tái)實(shí)施線上線下教學(xué)。六、課程考核與評(píng)價(jià)（一）課程考核1.考核形式課程考核內(nèi)容采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行。過程性考核主要 包括學(xué)生在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況占總成績的40%, 其中課前任務(wù)完成占10% （包括在線視頻學(xué)習(xí)、參與討 論、課前測 試、作品提交）；課中參與占20% （包括簽到、小組考核、參與討 論、回答下列問題等）；課后作業(yè)及任務(wù)拓展占10% （包括課后作業(yè)、 課后實(shí)踐、學(xué)

16、習(xí)筆記、作品上傳等）。終結(jié)性考核占總成績的60%, 其中理論考核30%,技能考核30%。模塊 名稱任務(wù)理論考核知識(shí)點(diǎn)技能考核點(diǎn)其他評(píng)價(jià) 形式模塊基礎(chǔ)任務(wù)1急危重癥 護(hù)理概述急危重癥護(hù)理學(xué)的起源于發(fā) 展、研究范疇、學(xué)科特點(diǎn)與要求。急救醫(yī)疔服務(wù)體系的組成。任務(wù)2院外急救院前急救任務(wù)的重要性、特 點(diǎn)?，F(xiàn)場救護(hù)、院前急救、轉(zhuǎn)運(yùn)與 途中監(jiān)護(hù)的原那么及要點(diǎn)。2.考核內(nèi)容理論任務(wù)3急診科救 護(hù)急診科的任務(wù)與設(shè)置。急診科設(shè)置、管理。O任務(wù)4重癥監(jiān)護(hù)ICU救治患者的范疇。ICU設(shè)置的要求。ICU的管理制度。模塊急 救技 術(shù)任務(wù)5心肺腦復(fù) 蘇心跳驟停的病因及類型。心肺腦復(fù)蘇的急救步驟。心肺腦復(fù)蘇各階段的處理要 點(diǎn)。心肺腦復(fù)蘇任務(wù)6簡易呼吸 囊的使用簡易呼吸囊的適應(yīng)癥。氣囊面罩的使用模塊急重 癥護(hù) 理任務(wù)7急性中毒急性中毒的原理。急性中毒的救治原那么及步驟。急性中毒的臨床特點(diǎn)。任務(wù)8中暑中暑的救治原