人教版小學語文二年級下冊 語文園地(優(yōu)質(zhì)教案)

1、人教版小學語文二年級下冊 語文園地(優(yōu)質(zhì)教案)1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。 3.會用不同的偏旁組成新字。 4.積累古詩。5.閱讀李時珍，學習快樂讀書法。 【教學重點】1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。 3.會用不同的偏旁組成新字。 【教學難點】由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。 【教學課時】2課時 【教學流程】一、情境導(dǎo)入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。二、認字寫字。（出示課件）gu chn mi sh yun zhng 鉤子 鏟子 梅花 柿

2、 子 源 頭 漲潮 j cn ku fn 火 炬 燦 爛 垮掉 墳?zāi)?1.學生齊讀詞語。 2.開火車讀詞語。 3.去掉拼音讀詞語。4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件） chn gu yun sh mi j鉤 鏟 梅 柿 源 炬三、字詞句運用。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。

3、在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。力，提高學生參與學習的動力。匯報交流更鍛煉了學生的語言表達能力。（1）匯報交流（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。 “立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她。“一瞬間”和

4、“一眨眼”都表示時間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？事情的發(fā)生就在一瞬間?！爸饾u”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡?！奥掏獭焙汀奥朴啤倍加芯徛囊馑?，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞

5、的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。 2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。 每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）神 祖 禮 福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“冫” ，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補、襪、

6、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。 認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）示例：礻：祁 祠 祝 冫：決 馮 沖衤：初 襯 褲氵：湖 江 池五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。第二課時一、情境導(dǎo)入。 今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是晝夜書所見。（出示課件）晝夜書所見 （清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。 微微風簇浪，散作滿河星。 1.借助拼音讀古詩。 2.簡介作者。（出示課件）查慎行：清代詩人，其

7、族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩鈔。（3）說說詩句的意思。（出示課件）夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星（4）學生讀讀背背。 （5）測試學生背誦情況。二、閱讀李時珍同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習李時珍這篇文章

8、。1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）小議理解：世代行醫(yī) 救死扶傷 自由讀，議：這一段主要講了什么？ （李時珍立下行醫(yī)的志愿。）2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）（李時珍是一個非常負責的人。） 這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍

9、怎樣的品質(zhì)？（出示課件）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件） 李時珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。（說明他做了大量的調(diào)查研究，學到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。（出示課件） （為寫書，李時珍做了大量的工作。） 4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）（

10、說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）齊讀，說說主要內(nèi)容。（李時珍終于寫出了本草綱目。）5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們積累了古詩晝夜書所見這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。第二篇：人教版小學語文一年級下冊教案：語文園地八語文園地八教案主備人： 周桂嫻（單位：港口中心小學）審核人： 張偉元戴巧英復(fù)備人：人教版一年級語文下冊語文園地八二、教學目標引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生大膽想象的思維能力。 區(qū)別同音字、形近字，并加

11、深對字義的理解。能正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達出來。能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。三、教學重難點進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。四、教學準備識字卡片；橋的圖片；課件；實物投影儀。談話法，討論法等。五、教學過程第一課時教學目標：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法；區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字和讀書的興趣。進行朗讀訓練。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：先讀讀學習伙伴的話“用這種方法認字真好”，說一說這種方法是什么方法。 全班朗讀課文，再由個別同學朗讀或者小組朗讀。3.引導(dǎo)學生歸納小結(jié)識字方法。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘

12、”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋” 4.找出課文一共講了幾個字。5用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。6.結(jié)合課文，用這種識字方法舉例子。日積月累：我會填。、（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。、選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├?。、校對答案。、擴展練習。坐 座圓 園聲 生（）位公（）學（）請（）（）形（）病2、我會讀。、通過比賽、讀給同桌聽等方式，激發(fā)學生讀書的興趣。教書板書設(shè)計千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿手+分+手掰足+失跌第二課時教學目標：1、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。3、培養(yǎng)學生有條理

13、、有序的口語表達能力。教具準備：實物投影儀。教學過程：一激趣導(dǎo)入。投影圖片（蘭蘭過橋課文的圖片。引出課題：未來的橋。二小組交流。1、學生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。2、分組展示自己設(shè)計的橋。3、全班交流（用實物投影展示）。4、評選你認為設(shè)計的最好的橋并說出自己選擇的理由。三拓展、延伸。小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。第三課時教學目標：1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。2、培養(yǎng)學生的想象思維。教具準備：投影儀教學過程：一指導(dǎo)觀察圖畫。認真看圖，了解圖意。說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？請學生想想：空白

14、的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二討論撈皮球的方法。學生介紹自己的方法。小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。三編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。 教學板書設(shè)計我會講一群小猴子玩耍第三篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案語 文 園 地 五教學目標：1通過小組討論，師引導(dǎo)等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復(fù)習拼音字母表，背誦字母表。90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。 3在熟讀

15、的基礎(chǔ)上，95%的學生能有感情地讀人有兩件寶這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。 教學重點：學會一種識字方法教學難點：并能運用這種方法進行識字。 教學過程：第一課時學時目標：1通過小組討論，師引導(dǎo)等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復(fù)習拼音字母表，背誦字母表。（一）、導(dǎo)入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求

16、？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復(fù)習以前學過的一字多義，“張” 讀由“打”字帶出的詞語感知：“

17、打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。（1）、多媒體或小黑板出示帶有“打”字的詞語。 （2）、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字分別可以換成一個另外的什么詞來說說“打”的意思？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。 提示：“v”的讀

18、法。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。 根據(jù)學生的觀察，將大小寫字母分類板書。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。（五）、教學效果測評1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語拼音字母表背給同學聽。（六）、拓展性學習觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。七、當堂檢測 熟 冷 重 沉 進 升 香第二課時學時目標：1、90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)

19、學生的口語表達能力及聽說能力。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學生能有感情地讀人有兩件寶這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。一、通過游戲復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會背漢語拼音字母表了嗎？3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。二、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。4、說出你動手動腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的

20、小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好， 這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。三、展示臺：識字擂臺1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，

21、在數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？四、教學效果測評1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？3、讀一讀，說一說。五、當堂檢測1、讀一讀，連一連。bDeNgR dFnEyM fHqLrY hBlQmG2、在“”上寫出相應(yīng)大寫字母。ehimqrt第四篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案語 文 園

22、地 五教學目標：1復(fù)習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2復(fù)習拼音字母表，背誦字母表。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。3有感情地讀人有兩件寶這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有讓學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。 教學重點：學會一種識字方法教學難點：并能運用這種方法進行識字。 教學過程：第一課時（一）、導(dǎo)入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高

23、、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？5、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復(fù)習以前學過的一字多義，“張” 讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、采用多種方式熟讀。5、教唱

24、字母歌。第二課時一、通過游戲復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課 游戲：找反義詞朋友；背漢語拼音字母表。二、日積月累：讀兒歌1、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？2、說出你動手動腦做出的最得意的事。3、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好， 這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。三、展示臺：識字擂臺 你有哪些認字的好辦法？第五篇：人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案語文園地四教案教學目標1引導(dǎo)學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。2通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知

25、識，表達自己感想。3鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。教學重點、難點1自主識字，積累新詞。2指導(dǎo)學生默讀短文，并結(jié)合小制作進行口語交際。教具準備1多媒體課件。2學生課前完成的小制作。課時安排3課時第一課時教學過程一、激趣導(dǎo)入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!我的發(fā)現(xiàn)1自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2正音（指名讀，糾正錯音）。3同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。4歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。如：

26、算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜6齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）二、讀讀認認1課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3引導(dǎo)學生歸納識字方法。4鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。5師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）第二課時激趣導(dǎo)入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會讀1讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。2讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。3指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指

27、名讀、糾正練習、再指名讀）。4拓展練習：用其中的詞語說一句話。二、我會讀1默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。2指名讀（說說你想告訴我們什么）。3指導(dǎo)朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。4說說從魯班身上學到什么？5把故事講給同學聽。第三課時口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學生觀察，你認為做得怎么樣。）二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。三、板書課題我們的小制作。四、師生口語交際。（1）引導(dǎo)學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。（2）分小組交流。每小組同學

28、輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。教師巡視，進行個別指導(dǎo)。（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。展示臺一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內(nèi)容。二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。荷花教案設(shè)計一【教學目標】(一)知識與技能學會本課12個生字，能正確讀寫“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、翩

29、翩起舞、隨風飄動、舞蹈、停止”等詞語能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(二)過程與方法1.學習作者有順序、抓特點的觀察方法和把內(nèi)容寫得具體的表達方法。2.引導(dǎo)學生入情入境。自主感悟。激發(fā)想象。培養(yǎng)語感。(三)情感態(tài)度通過理解課文。欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣和熱愛人自然的感情。【教學過程】一、導(dǎo)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境，感受荷花美1.教師導(dǎo)入：同學們。我們從小生長在美麗的泉城濟南。人們經(jīng)常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”贊美我們的家鄉(xiāng)。荷花是我們的市花。己經(jīng)成為我們?nèi)堑南笳?。這節(jié)課。我們就隨著葉圣陶先生一起來到荷花池邊。觀賞美麗的荷花。2.課件展示他塘里的荷花”。請

30、同學們欣賞荷花。談?wù)勛约旱母惺?。【設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境。使學生通過看荷花。初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)、生機勃勃。在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。激發(fā)學生學習課文的興趣?！慷?、理解內(nèi)容。展開想象。領(lǐng)悟荷花美(一)學習一至三自然段1.自讀感悟。教師出示：我聞到了荷花的()。來到荷花池邊：看到荷葉()剛開的荷花()全開的荷花()將開的荷花()的荷花()學生標出描寫荷花、荷葉的詞句。完成練習，并進一步引導(dǎo)學生展開想象。除了課文中描述的幾種荷花的姿態(tài)外，池塘里的荷花還給你留下了什么印象?學生討論交流，用生動的語言描述出來。2.教師出示：“白荷花在這些人圓盤之間冒出來。”引導(dǎo)學生體會：這句話

31、中，哪個詞用得好。為什么?學生運用換詞法，然后進行比較。體會到“冒”字。既寫出了白荷花的數(shù)量多。又寫出了荷花的動態(tài)美。還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。學生有感情地朗讀第二自然段。表現(xiàn)出荷花開放時的勃勃生機。3.指導(dǎo)學生展開想象：“這么多的白荷花。一朵有一朵的姿勢”是什么樣子?“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！币怀睾苫ň褪恰耙淮蠓畹漠嫛笔鞘裁礃幼?如果你是畫家。你能畫得出嗎?學生細細品讀第三自然段。圍繞以上問題展開想象。并把自己想象到的用優(yōu)美的語言表達出來。4.圖文結(jié)合。想象荷花開放時的動態(tài)。讓鮮活的畫而浮現(xiàn)在學生腦海里。理解荷花的形象美。激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生有滋有味地讀出美。(二)學習四、五自然段1.默讀，體會：“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。產(chǎn)生了什么想法?學生自由談自己的