2022年《踏雪尋梅教案》初中音樂(lè)人音課標(biāo)版八級(jí)冊(cè)教案 2

1、踏雪尋梅教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠用和諧明快、自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲踏雪尋梅貴品質(zhì)。，體會(huì)歌曲高雅的意境，品味歌曲風(fēng)格的韻味，學(xué)習(xí)梅花的高3、了解作者黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。 但存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)， 使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。因此， 要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法， 使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、準(zhǔn)確演唱歌曲旋律（注意休止符）及其情感的表達(dá)。2、運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)演繹歌曲

2、。3、嘗試二聲部合唱，注意各聲部的和諧（注意速度、力度、情感的處理）。教學(xué)過(guò)程 4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境一、教師演唱歌曲梅花引片段；請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過(guò)音樂(lè)的描述在你的頭腦中勾勒出一副畫(huà)面，然后說(shuō)與老師和同學(xué)們聽(tīng)！老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們想看看嗎？從畫(huà)中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠(yuǎn)山、房屋、樹(shù)木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香 “ 梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點(diǎn)點(diǎn)梅花，構(gòu)成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風(fēng)景?！?同學(xué)們，這景色美嗎？（美）那面對(duì)著此情此景，大家想不想到畫(huà)中去走一走

3、、看一看呢？（噓?。┞?tīng)！遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)“叮當(dāng) ” 之聲！原來(lái)有人已經(jīng)迫不及待了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎驢而來(lái)，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽(tīng)“叮當(dāng) ” 作響；猜想一下，他在做什們？原來(lái)古人有“踏雪尋梅 ”的雅趣， 今天就讓我們效仿古人，的樂(lè)趣 （板書(shū)：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進(jìn)歌曲“踏雪尋梅 ”追隨鈴聲去 “踏雪 ” 去“ 尋梅 ”，去感受一下 “ 踏雪尋梅 ”【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教師范唱、簡(jiǎn)單介紹作者、作品 1、學(xué)生初步感受歌曲； （感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場(chǎng)景、表達(dá)了主人公怎樣的心 情）學(xué)生談?wù)摬⒒卮饐?wèn)題。2、介紹歌曲踏雪尋梅的詞曲作者 a、劉雪庵：我國(guó)著名的作曲家，四川銅梁

4、人；主要作品有踏雪尋梅飄零的落花 菊 花黃楓橋夜泊 紅豆詞等。b、黃自：（1904 1938）作曲家、音樂(lè)教育家；代表作品：歌、旗正飄飄 、玫瑰三愿等五十余首?！净顒?dòng)】學(xué)唱歌曲、演繹歌曲三、學(xué)唱歌曲踏雪尋梅（俗話說(shuō)：東西好吃要親口嘗一嘗；好聽(tīng)的歌曲要親自唱一唱）花非花、長(zhǎng)恨歌、抗敵1、學(xué)生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji 、雪后放晴；灞ba 橋：有扶手的石拱橋）2、問(wèn)題：歌曲描寫(xiě)了怎樣畫(huà)面？（騎驢踏雪賞梅的畫(huà)面）然自得、）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡3、mf pmf 力度符號(hào)的處理 （用中弱的力度以敘事的口吻來(lái)演唱；力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。 ）4、“ 騎驢灞橋過(guò) ” 一句中 “ 騎” 字的處理（騎

5、字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“ 騎”字要一帶而過(guò)、強(qiáng)拍要落在“ 驢”上。這是歌曲的第一樂(lè)段，生動(dòng)地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當(dāng)之聲則形象地描繪了這一生動(dòng)的場(chǎng)景。5、四個(gè) “ 響叮當(dāng) ” 處都有斷音記號(hào)，要怎樣處理？（學(xué)生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強(qiáng)、表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆鈴聲；同學(xué)們可以分成男女兩組進(jìn)行接唱，來(lái)體驗(yàn)一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強(qiáng)、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好” 字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來(lái)處理此處）。這是歌曲的第二樂(lè)段，用“叮當(dāng) ”之聲生動(dòng)地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。7、學(xué)生齊唱歌

6、曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運(yùn)用自己的手和腳來(lái)配合，注意速度和力度的掌控） 。【活動(dòng)】了解 “ 踏雪尋梅 ” 之典故四、古人緣何“ 騎驢踏雪尋梅 ”這源于一個(gè)典故：唐代大詩(shī)人孟浩然，自幼酷愛(ài)梅花， 敬仰梅花的錚錚鋼干，堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)；后來(lái)她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時(shí)節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩(shī)的靈感；有詩(shī)為證：“ 吾詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢背上?！?這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。古代讀書(shū)人善有讀書(shū)意境，聽(tīng)樂(lè)吟詩(shī)、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實(shí)與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽(tīng)樂(lè)吟詩(shī)了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開(kāi)闊視野的條件

7、，這是古人無(wú)法比擬的，我們要從歌曲中領(lǐng)悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境 但是不管古人、 今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。只是歷史在發(fā)展， 時(shí)代在進(jìn)步，【活動(dòng)】鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)感受合唱的魅力四、鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個(gè)聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個(gè)聲部的聲音要和諧、音要準(zhǔn)；即：和為重、音為準(zhǔn)）1、學(xué)唱低聲部旋律（通過(guò)聆聽(tīng)、教師范唱來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律；教師糾錯(cuò)并加以校正 ) 2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）a、慢速練習(xí)、注意各聲部音準(zhǔn)、二聲部的和諧。b、中速練習(xí)，注意歌曲情感的表達(dá)?！净顒?dòng)】課堂拓展五、充分利

8、用多媒體將古詩(shī)詞融入音樂(lè)、畫(huà)面中，即實(shí)現(xiàn)詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)的韻律整合，也創(chuàng)造出一種“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)” 的優(yōu)美意境！讓學(xué)生既有了審美體驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，又拓展了知識(shí) 【活動(dòng)】課堂小結(jié)“ 雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣”自古以來(lái)，古代人不為高山險(xiǎn)阻，去追尋、踏訪梅花；為的是尋找一種生活情趣，生活的美，這也是他們熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)；希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)也能夠?qū)W到梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪怒放的高貴品質(zhì)。進(jìn)而更加熱愛(ài)自己生活 踏雪尋梅課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄踏雪尋梅一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境一、教師演唱歌曲梅花引片段；請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過(guò)音樂(lè)的描述在你的頭腦中勾勒

9、出一副畫(huà)面，然后說(shuō)與老師和同學(xué)們聽(tīng)！老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們想看看嗎？從畫(huà)中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠(yuǎn)山、房屋、樹(shù)木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香 “ 梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點(diǎn)點(diǎn)梅花，構(gòu)成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風(fēng)景?！?同學(xué)們，這景色美嗎？（美）那面對(duì)著此情此景，大家想不想到畫(huà)中去走一走、看一看呢？（噓?。┞?tīng)！遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)“叮當(dāng) ” 之聲！原來(lái)有人已經(jīng)迫不及待了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎驢而來(lái)，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽(tīng)“叮當(dāng) ” 作響；猜想一下，他在做什們？原來(lái)古人有“踏雪尋梅 ”的雅趣， 今天就讓我們效仿古人，的

10、樂(lè)趣 （板書(shū)：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進(jìn)歌曲“踏雪尋梅 ”追隨鈴聲去 “踏雪 ” 去“ 尋梅 ”，去感受一下 “ 踏雪尋梅 ”【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教師范唱、簡(jiǎn)單介紹作者、作品 1、學(xué)生初步感受歌曲； （感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場(chǎng)景、表達(dá)了主人公怎樣的心 情）學(xué)生談?wù)摬⒒卮饐?wèn)題。2、介紹歌曲踏雪尋梅的詞曲作者 a、劉雪庵：我國(guó)著名的作曲家，四川銅梁人；主要作品有踏雪尋梅飄零的落花 菊 花黃楓橋夜泊 紅豆詞等。b、黃自：（1904 1938）作曲家、音樂(lè)教育家；代表作品：歌、旗正飄飄 、玫瑰三愿等五十余首?！净顒?dòng)】學(xué)唱歌曲、演繹歌曲三、學(xué)唱歌曲踏雪尋梅（俗話說(shuō)：東西好吃要

11、親口嘗一嘗；好聽(tīng)的歌曲要親自唱一唱）花非花、長(zhǎng)恨歌、抗敵1、學(xué)生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji 、雪后放晴；灞ba 橋：有扶手的石拱橋）2、問(wèn)題：歌曲描寫(xiě)了怎樣畫(huà)面？（騎驢踏雪賞梅的畫(huà)面）然自得、）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡3、mf pmf 力度符號(hào)的處理 （用中弱的力度以敘事的口吻來(lái)演唱；力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。 ）4、“ 騎驢灞橋過(guò) ” 一句中 “ 騎” 字的處理（騎字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“ 騎”字要一帶而過(guò)、強(qiáng)拍要落在“ 驢”上。這是歌曲的第一樂(lè)段，生動(dòng)地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當(dāng)之聲則形象地描繪了這一生動(dòng)的場(chǎng)景。5、四個(gè) “ 響叮當(dāng) ” 處都有斷音記號(hào)，

12、要怎樣處理？（學(xué)生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強(qiáng)、表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆鈴聲；同學(xué)們可以分成男女兩組進(jìn)行接唱，來(lái)體驗(yàn)一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強(qiáng)、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好” 字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來(lái)處理此處）。這是歌曲的第二樂(lè)段，用“叮當(dāng) ”之聲生動(dòng)地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。7、學(xué)生齊唱歌曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運(yùn)用自己的手和腳來(lái)配合，注意速度和力度的掌控） 。【活動(dòng)】了解 “ 踏雪尋梅 ” 之典故四、古人緣何“ 騎驢踏雪尋梅 ”這源于一個(gè)典故：唐代大詩(shī)人孟浩然，自幼酷愛(ài)梅花， 敬仰梅花的錚錚鋼干，堅(jiān)

13、貞高潔的品質(zhì)；后來(lái)她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時(shí)節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩(shī)的靈感；有詩(shī)為證：“ 吾詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢背上?！?這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。古代讀書(shū)人善有讀書(shū)意境，聽(tīng)樂(lè)吟詩(shī)、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實(shí)與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽(tīng)樂(lè)吟詩(shī)了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開(kāi)闊視野的條件，這是古人無(wú)法比擬的，我們要從歌曲中領(lǐng)悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境 但是不管古人、 今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。只是歷史在發(fā)展， 時(shí)代在進(jìn)步，【活動(dòng)】鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)感受合唱的魅力四、鼓勵(lì)嘗試、體驗(yàn)、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個(gè)聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個(gè)聲部的聲音要和諧、音要準(zhǔn)；即：和為重、音為準(zhǔn)）1、學(xué)唱低聲部旋律（通過(guò)聆聽(tīng)、教師范唱來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律；教師糾錯(cuò)并加以校正 ) 2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）a、慢速練習(xí)、注意各聲部音準(zhǔn)、二聲部的和諧。b、中速練習(xí)，注意歌曲情感的表達(dá)?！净顒?dòng)】課堂拓展五