關(guān)于課堂教學(xué)的建議

1、關(guān)于課堂教學(xué)的建議一、課前：理念與準(zhǔn)備1. 沒(méi)有理念，實(shí)踐就會(huì)盲目；沒(méi)有實(shí)踐，理念就會(huì)空洞。我們需要理念和實(shí)踐的高位結(jié)合。2. 先做“教書(shū)匠”，再做教育家。3. 不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。4. 精美的課，有的是經(jīng)過(guò)了千雕萬(wàn)琢，而有的是渾然天成。千雕萬(wàn)琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿(mǎn)魅力。5. 教案是預(yù)案，不是結(jié)案。6. 每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。7. 教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。8. 課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對(duì)反復(fù)試上，堅(jiān)決反對(duì)在同一個(gè)班級(jí)反復(fù)試上。9.

2、先說(shuō)后教，先學(xué)后教，先練后教，請(qǐng)你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。10.明確開(kāi)卷未必有益，拒絕沒(méi)有力量的知識(shí)，追求科學(xué)全面的發(fā)展。11.教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。12.你能看到學(xué)生嗎？你能看清學(xué)生嗎？你能看懂學(xué)生嗎？教學(xué)千萬(wàn)不能以“我”為本。13.天上不會(huì)掉餡餅，同樣天上不會(huì)掉知識(shí)。學(xué)習(xí)有捷徑，但沒(méi)有點(diǎn)石成金的仙境。14.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。15.教學(xué)民主，不是替學(xué)生做主，而是讓學(xué)生做主。二、課中：設(shè)計(jì)與實(shí)施1. 沒(méi)有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。2. 不能錯(cuò)過(guò)學(xué)生的“過(guò)錯(cuò)”，因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)展示了教學(xué)的機(jī)遇，體現(xiàn)了教師的機(jī)智。3

3、. 學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，你鼓勵(lì)他說(shuō)；學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說(shuō)；學(xué)生說(shuō)不好的，你幫助著他說(shuō)；學(xué)生說(shuō)不了的，你示范著說(shuō)。總之，你最好不要代替他說(shuō)。4. 不講就會(huì)的免講，一講就會(huì)的少講，怎么講也不會(huì)的不講，總之，不要多講。5. 教學(xué)既要注重細(xì)節(jié)，但又要不拘小節(jié)。6. 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有“問(wèn)題”時(shí)，那你的教學(xué)就可能有問(wèn)題。7. 思而不動(dòng)則殆，動(dòng)而不思則罔。8. 學(xué)生如果能“學(xué)”了“問(wèn)”，“問(wèn)”了“學(xué)”，如此才真正有了學(xué)問(wèn)。9. 學(xué)生的聲音如同花開(kāi)的聲音，需要你耐心等待，需要你細(xì)心傾聽(tīng)，需要你用心體驗(yàn)，需要你真心回應(yīng)。10.讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)自己，原因只有一個(gè)，那就是追求真理。11.沒(méi)

4、有思維含量的情境充其量只是靜止的機(jī)械的為了表演組裝的布景。12.提高課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學(xué)每一分鐘都?jí)旱脤W(xué)生“喘不過(guò)氣來(lái)”。13.減少齊讀和齊答，注重個(gè)性化的表達(dá)。減少單詞和短語(yǔ)式回答，注重句段式表達(dá)。14.班級(jí)問(wèn)答聲音要大，堅(jiān)決拒絕“悄悄話(huà)”。15.小組討論重在討論，不在結(jié)論。16.教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾矗尳虒W(xué)變得含蓄，并富有吸引力。17.千萬(wàn)不能把愉快教學(xué)當(dāng)成是“娃哈哈”教學(xué)，讓學(xué)生“開(kāi)心”的同時(shí)更要讓學(xué)生“開(kāi)竅”。18.學(xué)生無(wú)疑是學(xué)習(xí)的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。19.歌手還知道問(wèn)“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關(guān)注到后邊的學(xué)

5、生。20.最重要的還不在于教師有多少水，關(guān)鍵是要和學(xué)生一起去尋找水源。21.一言以蔽之，滿(mǎn)堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。22.教學(xué)要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。23.教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要老是端著架子。24.教學(xué)不要“穿幫”，課堂拒絕課托。25.確實(shí)不需要什么都“親自”，我還是相信群眾。26.媒體是教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源。27.拒絕類(lèi)似所謂經(jīng)典的提問(wèn)：請(qǐng)課代表或班長(zhǎng)起來(lái)回答問(wèn)題，請(qǐng)朗讀最好的學(xué)生起來(lái)朗讀，請(qǐng)你說(shuō)出文章里寫(xiě)的最好的一句或一段話(huà)。28.教學(xué)動(dòng)作文明、文雅，有文化。29.課堂里的掌聲最好不要超過(guò)三次。30.問(wèn)題回答不上來(lái)，也不要站成一排排。31.要善于設(shè)問(wèn)，要善于追問(wèn)，

6、善于多問(wèn)。32.課堂里至少要有三分之一的問(wèn)題由學(xué)生提出。33.千萬(wàn)不要用一個(gè)指頭指學(xué)生，不管是用哪個(gè)指頭。34.課堂出現(xiàn)錯(cuò)誤不可怕，可怕的是出了錯(cuò)誤還對(duì)學(xué)生說(shuō)，“我是故意這樣做的，就是看看你們是否看得出來(lái)。”35.教材無(wú)非是例子，但例子不能無(wú)教材，要以“本”為本。36.教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。37.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。三、課后：評(píng)價(jià)與提升1. 評(píng)價(jià)，既不能“棒殺”學(xué)生，也不能“捧殺”學(xué)生。2.優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調(diào)皮搗蛋的差生。3. 簡(jiǎn)單地改變一下課堂的結(jié)構(gòu)就可以使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生裂變。4.轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

7、5.不能讓良性的教學(xué)用語(yǔ)變成貶義。6.拒絕類(lèi)似這樣的評(píng)價(jià)：謝謝同學(xué)們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿(mǎn)地完成了所有的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。8.思想是浸潤(rùn)的，思維是訓(xùn)練的，思緒是激發(fā)的，思路是開(kāi)創(chuàng)的。9.減少教學(xué)事故與錯(cuò)覺(jué)，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤(rùn)，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。10. 關(guān)注常態(tài)，關(guān)注常規(guī)，關(guān)注常人，關(guān)注常效。11. 優(yōu)點(diǎn)不要用放大鏡，缺點(diǎn)不要用顯微鏡，盲點(diǎn)不要用哈哈鏡。12. 教學(xué)不反思，必然會(huì)反復(fù)；教學(xué)不懺悔，必然要后悔。13. 要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維，因?yàn)樗季S可以改變思想，如果轉(zhuǎn)換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋(píng)果一樣甜。14. 君子愛(ài)財(cái)，取之有道；教師愛(ài)分，取之有術(shù)。15. 只有讓學(xué)生“思想著”，才能讓學(xué)生成為“思想者”，才有可能讓學(xué)生成為“思想家”。16. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動(dòng)性研究，實(shí)踐性研究和工作性研究。17. 不在于